教育學(xué)各章練習(xí)題

《教育學(xué)》第一章學(xué)習(xí)測(cè)試題及答案一、單選題1.教育的直接和首要目的是（）A.影響人的身心發(fā)展

B.增進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.提高人的素質(zhì)D.增進(jìn)人類和諧2.狹義的教育是指（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.個(gè)人教育D.社會(huì)教育3.宏觀的教育學(xué)的研究對(duì)象是（）A.人B.學(xué)校C.理論知識(shí)D.教育現(xiàn)象和教育規(guī)律4.被稱為“教育學(xué)之父”的是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克5.人類社會(huì)第一部以教育為專門研究對(duì)象的著作（）A.《教育學(xué)》B.《民主主義與教育》C.《普通教育學(xué)》D.《大教學(xué)論》6.《大教學(xué)論》的作者是（）A.夸美紐斯

B.赫爾巴特C.杜威D.洛克7.18發(fā)表的《普通教育學(xué)》作者是A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.杜威D.洛克8.構(gòu)建以教師、教材、教室為中心的教學(xué)原則的是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.杜威D.洛克9.提出小朋友中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心的是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克10.教育產(chǎn)生的最根本的因素是（）A.人類對(duì)本身生存和發(fā)展需要的滿足B.社會(huì)發(fā)展的需要C.文化傳承的需要D.維持國(guó)家穩(wěn)定11.教育作為人類社會(huì)中含有永恒意義的范疇的根本因素是（）A.人類對(duì)本身生存和發(fā)展需要的滿足B.社會(huì)發(fā)展的需要C.文化傳承的需要D.維持國(guó)家穩(wěn)定12.教育產(chǎn)生的最根本條件是（）A.社會(huì)需要B.人類勞動(dòng)的進(jìn)行

C.語(yǔ)言的形成13.標(biāo)志著教育與人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和普通的社會(huì)交往活動(dòng)相分離，形成了相對(duì)獨(dú)立的形態(tài)，含有了獨(dú)特的社會(huì)功效的是（）A.學(xué)校出現(xiàn)B.班級(jí)授課制的出現(xiàn)C.教師出現(xiàn)D.癢、序的出現(xiàn)14.在中國(guó)，根據(jù)文獻(xiàn)在夏朝的學(xué)校，稱為（）A.私塾B.鄉(xiāng)學(xué)C.小學(xué)D.“庠序”15.學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)是（）A.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)B.人的發(fā)展需要C.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成D.文字的產(chǎn)生和應(yīng)用16.學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是（）A.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)B.人的發(fā)展需要C.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成D.文字的產(chǎn)生和應(yīng)用17.學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是（）A.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)B.人的發(fā)展需要C.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成D.文字的產(chǎn)生和應(yīng)用18.教育思想產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.人類的教育實(shí)踐B.人類的發(fā)展C.教育理論的逐步完善D.教育思想家的出現(xiàn)19.《抱負(fù)國(guó)》的作者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.和亞里士多德D.黑格爾E.夸美紐斯20.《教育過程》的作者是（）A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.布魯納21.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的是（）A.杜威B.布魯納C.夸美紐斯D.洛克22.學(xué)校教育產(chǎn)生于_______。A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)23.在我國(guó)“教育”一詞最早見于（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《孟子》D.《學(xué)記》24.在教育史上，被譽(yù)為第一部含有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)是（）A.《大教學(xué)論》B.《教育學(xué)》C.《普通教育學(xué)》D.《愛彌爾》25.被譽(yù)為“舊教育”和“新教育”的分水嶺的是（）A.傳統(tǒng)教育B.實(shí)用主義教育C.實(shí)驗(yàn)主義教育D.盧梭自然主義教育26.“傳統(tǒng)教育”與“當(dāng)代教育”的提出者是（）A.赫爾巴特B.布魯姆C.杜威D.贊科夫27.將心理學(xué)引入教育的第一人是()A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.夸美紐斯D.亞里斯多德28．“教育即生長(zhǎng)”這一論斷的提出者是（）A.皮亞杰 B.杜威C.陶行知 D.盧梭

二、多選題1.到現(xiàn)在為止，有關(guān)教育來源問題，較有影響的說法有（）A.生物來源論B.心理來源論C.勞動(dòng)來源論D.人類來源論2.教育產(chǎn)生的必要條件是（）A.社會(huì)需要B.人類勞動(dòng)的進(jìn)行C.語(yǔ)言的形成D.文字的出現(xiàn)3.在周朝，為我國(guó)奴隸制社會(huì)的鼎盛時(shí)期，學(xué)校已普遍建立，學(xué)校分為A.國(guó)學(xué)B.省學(xué)C.鄉(xiāng)學(xué)D.殿學(xué)E.地方學(xué)4.在我國(guó)奴隸制社會(huì)的周朝，國(guó)學(xué)可分為（）A.大學(xué)B.省學(xué)C.鄉(xiāng)學(xué)D.殿學(xué)E.小學(xué)5.在我國(guó)奴隸制社會(huì)的周朝，鄉(xiāng)學(xué)能夠分為（）A.塾B.庠C.序D.校E.舍6.古埃及的學(xué)校分為（）A.宮廷學(xué)校B.職官學(xué)校C.寺廟學(xué)校D.文士學(xué)校E.騎士學(xué)校7.首創(chuàng)“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的是德國(guó)教育家和心理學(xué)家是()A.梅伊曼B.赫爾巴特C.杜威D.拉伊E.盧梭8.美國(guó)心理學(xué)家布盧姆把教育目的分為（）A.認(rèn)知目的B.情感目的C.動(dòng)作目的D.意志目的E.思維目的9.赫爾巴特提出的教學(xué)四階段是（）A.明了B.引入C.聯(lián)想D.系統(tǒng)E.辦法

三、改錯(cuò)題1.作為單獨(dú)學(xué)科的教育學(xué)是以教育活動(dòng)為研究對(duì)象，以揭示教育規(guī)律為宗旨的社會(huì)科學(xué)。（教育科學(xué)總稱）2.作為師范院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程的教育學(xué)是一門對(duì)教育與社會(huì)、教育與人的發(fā)展的互有關(guān)系以及學(xué)校教育的各個(gè)方面進(jìn)行研究的教育科學(xué)。（單獨(dú)學(xué)科）3.作為教育科學(xué)總稱的教育學(xué)是以教育的理論知識(shí)和學(xué)校教育的實(shí)踐規(guī)范為重要內(nèi)容的課程。（作為師范院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程）4.教育產(chǎn)生的最根本的因素在于社會(huì)的需要。（人類對(duì)本身生存和發(fā)展需要的滿足）5.教育產(chǎn)生的最根本的條件是語(yǔ)言的形成。（人類勞動(dòng)的進(jìn)行）6.在教育史上，被譽(yù)為第一部含有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)是《大教學(xué)論》。（普通教育學(xué)）7.將心理學(xué)引入教育的第一人是夸美紐斯。（赫爾巴特）8.學(xué)校教育產(chǎn)生于原始社會(huì)。（奴隸社會(huì)）9.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的倡導(dǎo)者是夸美紐斯。（布魯納）10.《抱負(fù)國(guó)》的作者是蘇格拉底。（柏拉圖）11.教育思想產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)是教育理論的逐步完善。（人類的教育實(shí)踐）12.學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)是體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。（生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成。）13.學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是人的發(fā)展需要。（體腦分工和專職教師的出現(xiàn)）14.學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成。（文字的產(chǎn)生和應(yīng)用）15.構(gòu)建以教師、教材、教室為中心的教學(xué)原則的是杜威。（赫爾巴特）16.提出小朋友中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心的是赫爾巴特。（杜威）17.教育的直接和首要目的是增進(jìn)社會(huì)發(fā)展。（影響人的身心發(fā)展）18.狹義的教育是指?jìng)€(gè)人教育。（學(xué)校教育）19.宏觀的教育學(xué)的研究對(duì)象是理論知識(shí)。（教育現(xiàn)象和教育規(guī)律）20.被稱為“教育學(xué)之父”的是赫爾巴特。（夸美紐斯）21.人類社會(huì)第一部以教育為專門研究對(duì)象的著作《普通教育學(xué)》。（《大教學(xué)論》）22.《大教學(xué)論》的作者是杜威。（夸美紐斯）23.18發(fā)表的《普通教育學(xué)》作者是杜威。（赫爾巴特）24.當(dāng)代教育學(xué)的代表人物是赫爾巴特。（杜威）

四、簡(jiǎn)答題1.學(xué)校教育是什么，與其它教育活動(dòng)相比學(xué)校教育有什么不同。（P9第二段）2.分別從宏觀、中觀、微觀層面敘述教育學(xué)的含義。（P15中間）3.簡(jiǎn)述教育來源問題的集中有影響的見解，并簡(jiǎn)析其優(yōu)缺點(diǎn)（P15下面）4.簡(jiǎn)述教育產(chǎn)生的因素和條件。（P16-17）5.簡(jiǎn)述原始社會(huì)教育的性質(zhì)特點(diǎn)。（P18）6.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的因素和條件。（P20）7.簡(jiǎn)述西方教育史上教育思想家柏拉圖教育思想及在教育思想發(fā)展過程中的重要作用。（P23-24）8.簡(jiǎn)述西方教育史上教育思想家夸美紐斯的教育思想及在教育思想發(fā)展過程中的重要作用。（P26中間）9.簡(jiǎn)述西方教育史上教育思想家赫爾巴特的教育思想及在教育思想發(fā)展過程中的重要作用。（P28-29）10.簡(jiǎn)述西方教育史上教育思想家盧梭的教育思想及在教育思想發(fā)展過程中的重要作用。（P26-28）11.簡(jiǎn)述西方教育史上教育思想家杜威的教育思想及在教育思想發(fā)展過程中的重要作用。（P30-31）12.簡(jiǎn)述“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的重要觀點(diǎn)。（P29）

五、敘述題1.結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)盧梭自然主義教育的見解（P26-28）《教育學(xué)》第二章學(xué)習(xí)測(cè)試題及答案一、單選題1.教育在人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾中的地位是（）。A.決定B.中介轉(zhuǎn)化C.改造D.激化2.教育的出發(fā)點(diǎn)是（）。A.社會(huì)B.學(xué)校C.家庭D.人3.在一定的前提下，對(duì)個(gè)體的發(fā)展中起著相對(duì)的主導(dǎo)作用的是（）。A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)影響D.自學(xué)4.社會(huì)環(huán)境的本質(zhì)是（）。A.制度B.風(fēng)俗C.文化D.人際關(guān)系5.人身心發(fā)展的生理前提是（）。A.長(zhǎng)相B.吃穿C.遺傳D.生活習(xí)慣6.在個(gè)體發(fā)展中起決定作用的是（）。A.遺傳B.個(gè)體活動(dòng)C.社會(huì)環(huán)境D.自然環(huán)境7.在個(gè)人發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。A.社會(huì)環(huán)境B.自然環(huán)境C.學(xué)校教育D.家庭教育8.教育的政治功效實(shí)現(xiàn)的重要途徑是（）A.增進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展C.民主參加D.培養(yǎng)人9.人身心發(fā)展的生理前提是（）A.遺傳素質(zhì)B.社會(huì)環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)人努力10.制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治D.社會(huì)制度11.制約教育發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)的是（）.A.經(jīng)濟(jì)B.文化C.生產(chǎn)力D.政治12.制約教育的內(nèi)容和手段的是（）A.文化B.社會(huì)制度C.生產(chǎn)力D.政治13.制約教育構(gòu)造的是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治D.社會(huì)制度14.當(dāng)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別集中體現(xiàn)在（）。A.對(duì)社會(huì)的重視程度B.受教育者在教育中的地位和價(jià)值上C.學(xué)校教育的地位D.家庭在教育中的地位15.人的發(fā)展的個(gè)別差別性規(guī)定教育必須堅(jiān)持（）。A.人的全方面發(fā)展B.因材施教C.抓住人發(fā)展的核心期D.人發(fā)展的次序16.人的身心發(fā)展的不平衡性規(guī)定教育必須（）。A.人的全方面發(fā)展B.因材施教C.抓住人發(fā)展的核心期D.人發(fā)展的次序17.人的身心發(fā)展的整體性規(guī)定教育必須（）。A.人的全方面發(fā)展B.抓住人發(fā)展的核心期C.取長(zhǎng)補(bǔ)短D.人發(fā)展的次序18.人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)定教育必須（）。A.人的全方面發(fā)展B.抓住人發(fā)展的核心期C.取長(zhǎng)補(bǔ)短D.人發(fā)展的次序

二、多選題1.影響人發(fā)展的最基本的因素是（）A.個(gè)體的先天性素質(zhì)B.人際關(guān)系C.個(gè)體活動(dòng)D.大氣污染E.社會(huì)環(huán)境2.學(xué)校教育的系統(tǒng)性體現(xiàn)在（）A.計(jì)劃性B.組織性C.協(xié)調(diào)性D.全方面性E.選擇性3.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起導(dǎo)向作用是由于學(xué)校教育含有較強(qiáng)的（）A.目的性B.系統(tǒng)性C.選擇性D.專門性E.基礎(chǔ)性4.教育的文化功效體現(xiàn)在（）A.傳承文化B.改造文化C.發(fā)明文化D.更新文化E.活化文化5.教育的社會(huì)功效的特點(diǎn)體現(xiàn)在（）A.間接性B.隱含性C.潛在性D.遲效性E.超前性

三、改錯(cuò)題1.教育活動(dòng)含有兩個(gè)最基本的客觀制約性，即教育的社會(huì)制約性和教育的環(huán)境的制約性。（人）2.學(xué)校教育對(duì)人發(fā)展的主導(dǎo)作用重要是相對(duì)人發(fā)展的后天因素中的個(gè)人努力而言的（自發(fā)的社會(huì)環(huán)境）3.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是無條件的。（有條件的）4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用體現(xiàn)在直接發(fā)明物質(zhì)財(cái)富（不是直接發(fā)明物質(zhì)財(cái)富，而是體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)再生產(chǎn)勞動(dòng)者和再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)）5.教育社會(huì)功效的超前性是指教育的社會(huì)功效要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（適度超越于）6.人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)定教育必須堅(jiān)持人的全方面發(fā)展。（取長(zhǎng)補(bǔ)短）.7.人的身心發(fā)展的整體性規(guī)定教育必須抓住人發(fā)展的核心期。（人的全方面發(fā)展）8.人的身心發(fā)展的不平衡性規(guī)定教育必須因材施教。（抓住人發(fā)展的核心期。）9.人的發(fā)展的個(gè)別差別性規(guī)定教育必須堅(jiān)持按人的發(fā)展次序進(jìn)行。（因材施教）10.當(dāng)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別集中體現(xiàn)在學(xué)校教育的地位上。11.制約教育構(gòu)造的是文化。（生產(chǎn)力）12.制約教育目的的性質(zhì)的是經(jīng)濟(jì)因素。（政治）13.制約教育內(nèi)容和手段的是政治。（生產(chǎn)力）14.制約教育權(quán)利和機(jī)會(huì)的是生產(chǎn)力。（政治）15.制約人才培養(yǎng)的規(guī)格的是文化。（生產(chǎn)力）16.人身心發(fā)展的生理前提是社會(huì)環(huán)境。（遺傳）17.教育的政治功效實(shí)現(xiàn)的重要途徑是增進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（培養(yǎng)人）18.在個(gè)人發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是家庭教育。（學(xué)校教育）19.在個(gè)體發(fā)展中起決定作用的是遺傳。（學(xué)校教育）20.教育的出發(fā)點(diǎn)是社會(huì)需要。（人）

四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾性和一致性。2.為什么說教育在人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾中處在中介轉(zhuǎn)化地位。3.簡(jiǎn)述教育的兩個(gè)基本關(guān)系和兩個(gè)基本規(guī)律。4.簡(jiǎn)述教育在人的發(fā)展中的作用。5.教育要解決其所面臨的基本矛盾，必須相繼實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)轉(zhuǎn)化是什么？6.簡(jiǎn)述個(gè)體的先天性素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用。7.簡(jiǎn)述社會(huì)環(huán)境在人的發(fā)展中的作用。8.為什么說個(gè)體活動(dòng)在人的發(fā)展中起決定性作用？9.簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)人發(fā)展的主導(dǎo)作用。10.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的條件是什么？11.為什么說教育是勞動(dòng)者在生產(chǎn)的基本手段？12.為什么說教育是科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)的重要手段？13.簡(jiǎn)述教育的政治功效。14.簡(jiǎn)述教育的文化功效。15.簡(jiǎn)述教育社會(huì)功效的特點(diǎn)。16.簡(jiǎn)述社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約性作用。17.簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約性作用。18.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約性作用。19.簡(jiǎn)述教育的人的制約性。20.教育為什么含有相對(duì)獨(dú)立性？體現(xiàn)在哪些方面？21.教育的相對(duì)獨(dú)立性有什么意義？

五、敘述題1.試敘述影響人發(fā)展的基本因素。2.敘述為什么學(xué)校教育能夠?qū)θ说陌l(fā)展，特別是對(duì)年輕一代的發(fā)展起主導(dǎo)作用？3.試評(píng)述“教育萬能論”。4.試述教育的經(jīng)濟(jì)功效。5.敘述教育的社會(huì)功效。6.敘述教育的社會(huì)制約性。7.為什么說教育活動(dòng)的實(shí)施要以受教育者身心的發(fā)展變化為前提，必須遵照人的身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)？8.試述人身心發(fā)展的特點(diǎn)以及對(duì)教育的影響?！督逃龑W(xué)》第三章學(xué)習(xí)測(cè)試題及答案一、單選題1.“按教育規(guī)律辦事”的前提是（）。A.認(rèn)識(shí)教育規(guī)律B.認(rèn)識(shí)客觀事物C.運(yùn)用教育規(guī)律D.發(fā)揮主觀能動(dòng)性2.教育藝術(shù)的發(fā)明性重要決定于（）。A.教師B.教育思想C.教育制度D.教育對(duì)象的特殊性。3.教育藝術(shù)的最高境界是（）。A.教育風(fēng)格B.教育質(zhì)量C.教育辦法D.教育思想4.教育藝術(shù)中最基本的是（）。A.教育準(zhǔn)備藝術(shù)B.教育組織藝術(shù)C.言語(yǔ)藝術(shù)D.教育辦法藝術(shù)5.教育發(fā)展的內(nèi)在因素是（）。A.教育目的與受教育著發(fā)展水平的矛盾B.社會(huì)發(fā)展需要C.個(gè)人發(fā)展需要D.教育本身需要6.往往把教育規(guī)律絕對(duì)化、偶像化，把教育規(guī)律當(dāng)作是一種異己的力量是（）的觀點(diǎn)。A.唯物主義B.唯意志論C.宿命論D.唯心主義7.我們認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的目的是（）。A.發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律B.發(fā)明教育規(guī)律C.改造教育規(guī)律D.運(yùn)用教育規(guī)律8.產(chǎn)生幽默意境的各個(gè)環(huán)節(jié)中，含有核心意義的是（）A.制造懸念B.鋪墊渲染C.產(chǎn)生突變D.出現(xiàn)反轉(zhuǎn)

二、多選題1.從共時(shí)的角度劃分，教育活動(dòng)能夠劃分為（）。A.

教育者B.受教育者C.教育設(shè)備D.教育中介E.教育文化2.從歷時(shí)的角度劃分，教育活動(dòng)能夠劃分為（）。A.教育目的B.教育者C.教育手段D.受教育者E.教育成果3.運(yùn)用系統(tǒng)辦法，能夠把教育規(guī)律系統(tǒng)劃分為（）。A.教育構(gòu)造規(guī)律B.教育功效規(guī)律C.教育的內(nèi)容規(guī)律D.教育的外部規(guī)律E.教育發(fā)展規(guī)律4.教育的言語(yǔ)藝術(shù)重要涉及（）A.口頭言語(yǔ)藝術(shù)B.書面言語(yǔ)藝術(shù)C.體態(tài)言語(yǔ)藝術(shù)D.活動(dòng)言語(yǔ)藝術(shù)E.參加言語(yǔ)藝術(shù)5.將教育規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)，所需要的環(huán)節(jié)有（）A.教育規(guī)律理論化B.教育理論目的化C.建立教育實(shí)踐的觀念模型D.技術(shù)化E.行動(dòng)化6.下列屬于當(dāng)代教育的普通原則的有（）。A.人道性原則B.發(fā)明性原則C.民主性原則D.主體性原則E.藝術(shù)性原則7.下列屬于教育藝術(shù)特點(diǎn)的是（）A.情感性B.發(fā)明性C.民主性D.主體性原則E.審美性8.下列屬于教育口語(yǔ)特點(diǎn)的有（）。A.針對(duì)性B.誘導(dǎo)性C.說理性D.感染性E.教育性9.解決偶發(fā)事件的常見辦法和技巧有（）A.說理B.沖淡C.順話D.趣解E.富有激情10.下列屬于教育口語(yǔ)藝術(shù)的有（）A.導(dǎo)入B.講授C.提問D.結(jié)語(yǔ)E.批評(píng)語(yǔ)11.與教育口語(yǔ)相比，教育體態(tài)語(yǔ)的特點(diǎn)體現(xiàn)在（）A.直觀B.含糊C.敏感D.豐富E.輔助12.幽默意境的形成過程涉及的環(huán)節(jié)有（）A.制造懸念B.鋪墊渲染C.謹(jǐn)慎思考D.出現(xiàn)反轉(zhuǎn)E.產(chǎn)生突變

三、改錯(cuò)題1.“按教育規(guī)律辦事”的前提是認(rèn)識(shí)客觀事物（認(rèn)識(shí)教育規(guī)律）2.教育藝術(shù)的最高境界是教育質(zhì)量。（教育風(fēng)格）3.教育藝術(shù)中最基本的是教育辦法藝術(shù)。（言語(yǔ)藝術(shù)）4.教育發(fā)展的內(nèi)在因素是社會(huì)發(fā)展需要。（教育目的與受教育者發(fā)展水平的矛盾）5.把教育規(guī)律絕對(duì)化、偶像化，把教育規(guī)律當(dāng)作是一種異己的力量的是唯意志論觀點(diǎn)。（宿命論）6.我們認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的目的是改造教育規(guī)律。（運(yùn)用教育規(guī)律）7.教育中，產(chǎn)生幽默意境的各個(gè)環(huán)節(jié)中，含有核心意義的是鋪墊渲染。（出現(xiàn)反轉(zhuǎn)）

四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育的構(gòu)造規(guī)律。2.簡(jiǎn)述教育的發(fā)展規(guī)律。3.簡(jiǎn)述教育的功效規(guī)律。4.談?wù)剰V大教育工作者如何完畢對(duì)已知的教育科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)未知的教育客觀規(guī)律的研究和探索兩個(gè)方面的任務(wù)。5.運(yùn)用教育規(guī)律重要體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？6.如何將教育規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)指南。7.簡(jiǎn)述教育原則的含義。8.簡(jiǎn)述教育的人道性原則及其基本規(guī)定。9.簡(jiǎn)述教育的個(gè)性原則及其基本規(guī)定。10.簡(jiǎn)述教育的發(fā)明性原則及其基本規(guī)定。11.簡(jiǎn)述教育的活動(dòng)性原則及其基本規(guī)定。12.簡(jiǎn)述教育的民主性原則及其基本規(guī)定。13.什么是教育藝術(shù)？14.簡(jiǎn)述教育藝術(shù)的特點(diǎn)。15.談?wù)劷逃囆g(shù)的情感性與其它藝術(shù)的情感性的區(qū)別。16.教育藝術(shù)的發(fā)明性體現(xiàn)在哪些方面？17.教育藝術(shù)與教育科學(xué)的不同體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？18.教育藝術(shù)與教育科學(xué)的聯(lián)系體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？19.簡(jiǎn)述教育口語(yǔ)的特點(diǎn)。20.簡(jiǎn)述教師說服語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)定以及方式。21.簡(jiǎn)述教師激勵(lì)語(yǔ)的基本規(guī)定。22.簡(jiǎn)述教師批評(píng)語(yǔ)的基本規(guī)定。23.什么是群體教育口語(yǔ)，有什么特點(diǎn)？24.教學(xué)中解決偶發(fā)事件的具體有哪些？25.常見的解決偶發(fā)實(shí)踐的辦法和技巧有哪些？26.什么是教育體態(tài)言語(yǔ)，有什么特點(diǎn)。27.教育的體態(tài)言語(yǔ)藝術(shù)有哪些類型？28.什么是教育的面部言語(yǔ)，有哪些基本規(guī)定？29.什么是教育的姿態(tài)言語(yǔ)，有什么基本規(guī)定？30.什么是教育的手勢(shì)言語(yǔ)，有什么基本規(guī)定？31.什么是教育的外部言語(yǔ)藝術(shù)，有什么基本規(guī)定？32.教育幽默的體現(xiàn)方式普通有哪些形式？33.簡(jiǎn)述幽默在教育活動(dòng)中的重要的功效。34.教育幽默的形成機(jī)制是如何的？

五、敘述題1.試敘述教育規(guī)律的類型和體系。2.在看待教育規(guī)律的問題上，如何認(rèn)識(shí)唯意志論和宿命論這兩種互相對(duì)立的極端觀點(diǎn)。3.試結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓鉀Q好教育重人的全方面發(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展。4.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卫斫鈫l(fā)式教育。5.試述教育的藝術(shù)性與科學(xué)性之間的聯(lián)系與區(qū)別。6.試結(jié)合實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中教師應(yīng)如何解決好偶發(fā)事件？7.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熂以L的方略和技巧。8.什么是教育幽默？在教育活動(dòng)中有哪些功效？是結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾翁岣咦约旱挠哪鸥桑俊督逃龑W(xué)》第六章學(xué)習(xí)測(cè)試題及答案一．單選題1.學(xué)校教育職能的重要實(shí)施者是（）。A.領(lǐng)導(dǎo)B.教師C.學(xué)生D.校長(zhǎng)2.發(fā)展教育、辦好學(xué)校、推動(dòng)教育教學(xué)改革的主體力量是（）。A.行政部門B.領(lǐng)導(dǎo)C.教師D.校長(zhǎng)3.教師職業(yè)的出現(xiàn)是在（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期D.封建社會(huì)4.師范教育明確成為學(xué)制的一部分初次是在（）中提出的。A.“癸卯學(xué)制”B.“壬寅學(xué)制”C.“六三三學(xué)制”D.“新學(xué)制”5.標(biāo)志我國(guó)師范教育的開始的文獻(xiàn)是（）。A.《有關(guān)教師地位的建議》B.《國(guó)家為21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《欽定學(xué)堂章程》6.標(biāo)志著教師職業(yè)的專業(yè)水平大大提高的是（）A.教師資格制度B.教師水平的提高C.教師社會(huì)地位提高D.教師收入提高7.我國(guó)教育史上第一種近代學(xué)制是（）。A.“癸卯學(xué)制”B.“壬寅學(xué)制”C.“六三三學(xué)制”D.“新學(xué)制”8.開辦世界第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的國(guó)家是（）。A.美國(guó)B.德國(guó)C.法國(guó)D.英國(guó)9.開辦世界第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人是（）。A.布魯納B.杜威C.拉薩爾D.洛克10.《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，將教師職業(yè)歸于（）。A.領(lǐng)導(dǎo)人員B.專業(yè)技術(shù)人員C.干部D.公職人員11.教師專業(yè)化原則的根本體現(xiàn)與核心是（）。A.教師本身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和提高B.法規(guī)保障C.政策保障D.領(lǐng)導(dǎo)重視12.我國(guó)《中華人民共和國(guó)教師法》正式施行的時(shí)間是（）。A.1993年B.1994年C.1995年D.1996年13.標(biāo)志著我國(guó)開始建立教師資格證書制度的國(guó)家政策法規(guī)是（）。A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《有關(guān)教師地位的建議》D.《國(guó)家為21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》14.規(guī)定了我國(guó)教師資格獲得的五項(xiàng)要素的是（）。A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《有關(guān)教師地位的建議》D.《國(guó)家為21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》15.“學(xué)科教學(xué)法（PCK）”提出者是（）。A.舒爾曼B.杜威C.拉薩爾D.洛克16.教師從事教育教學(xué)工作最起碼的條件是（）。A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)精神C.專業(yè)權(quán)力D.專業(yè)技能17.分辨一種教師是專業(yè)教師還是非專業(yè)教師的根本性標(biāo)志是（）。A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)精神C.較強(qiáng)研究能力D.專業(yè)技能18.教師專業(yè)地位的實(shí)質(zhì)是（）。A專業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)B.專業(yè)知識(shí)C.專業(yè)訓(xùn)練D.專業(yè)技能19.衡量教師社會(huì)地位最直接和最基礎(chǔ)的指標(biāo)是（）。A.專業(yè)地位B.政治地位C.經(jīng)濟(jì)地位D.職業(yè)聲望20.教師角色的思想基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制是（）。A.教師地位B.教師職業(yè)理念C.教師人格D.教師素質(zhì)21.教師角色的直接體現(xiàn)是（）。A.教師的特定行為方式B.教師地位C.教師素質(zhì)D.職業(yè)理念22.教師解決角色沖突的基本辦法是（）。A.教師作主B.C.角色協(xié)調(diào)D.23.教師教書育人的基礎(chǔ)是（）。A.教育科學(xué)方面的知識(shí)及教學(xué)能力B.科學(xué)文化知識(shí)C.扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)D.教師角色24.教師教好所教學(xué)科的起碼條件是（）。A.扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)B.科學(xué)文化知識(shí)C.角色意識(shí)D.職業(yè)道德25.教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能得獨(dú)特的智慧是（）A.扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)B.教育科學(xué)方面的知識(shí)及教學(xué)能力C.科學(xué)文化知識(shí)D.職業(yè)道德26.教師工作的動(dòng)力性素質(zhì)是（）。A.教師的專業(yè)精神B.師德修養(yǎng)C.業(yè)務(wù)素質(zhì)D.智力素質(zhì)27.教師職能體現(xiàn)的核心因素是（）。A.教師的專業(yè)精神B.師德修養(yǎng)C.業(yè)務(wù)素質(zhì)D.智力素質(zhì)

二．多選題1.我國(guó)教師資格獲得的要素是（）。A.中國(guó)公民B.思想品德條件C.學(xué)歷條件D.教育教學(xué)能力E.認(rèn)定合格的手續(xù)2.舒爾曼認(rèn)為專家教師是由（）構(gòu)成的。A.學(xué)科教學(xué)法B.學(xué)科內(nèi)容C.課程知識(shí)D.教師教養(yǎng)E.社會(huì)承認(rèn)3.舒爾曼認(rèn)為教師的學(xué)科知識(shí)涉及的領(lǐng)域有（）。A.內(nèi)容知識(shí)B.普通教學(xué)法知識(shí)C.學(xué)科教學(xué)法D.教學(xué)目的E.課程知識(shí)4.舒爾曼認(rèn)為教師的專業(yè)教養(yǎng)涉及（）。A.學(xué)習(xí)者及其特性知識(shí)B.教學(xué)情景脈絡(luò)知識(shí)C.普通教學(xué)法知識(shí)D.課程知識(shí)E.教學(xué)目的、價(jià)值、哲學(xué)、歷史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)5.教師專業(yè)發(fā)展涉及的內(nèi)容有（）。A.專業(yè)精神的發(fā)展B.專業(yè)知識(shí)的發(fā)展C.專業(yè)技能的發(fā)展D.專業(yè)權(quán)力E.專業(yè)手段6.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)涉及（）。A.差別性B.示范性C.發(fā)明性D.系統(tǒng)性E.學(xué)習(xí)性7.教師的社會(huì)地位由（）構(gòu)成。A.專業(yè)地位B.個(gè)人地位C.職業(yè)聲望D.政治地位E.經(jīng)濟(jì)地位8.不同國(guó)家存在的教師經(jīng)濟(jì)地位的類型有（）。A.高于型B.持平型C.低于型D.等于型9.教師的角色盼望大致可分為（）幾個(gè)方面。A.社會(huì)的盼望B.地位盼望C.學(xué)生的盼望D.自我盼望E.家庭盼望10.教師角色形象的自我盼望涉及（）。A.專業(yè)人員型B.道德中心型、C.教學(xué)中心型D.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)型E.學(xué)術(shù)中心型11.教師職業(yè)角色的自我盼望涉及（）。A.專業(yè)人員型B.學(xué)術(shù)中心型C.道德中心型D.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)型E.雇員取向型12.從教師推行職責(zé)的角度來看，教師的素質(zhì)構(gòu)造涉及（）。A.教育家的意識(shí)B.專業(yè)精神C.師德修養(yǎng)D.業(yè)務(wù)素質(zhì)E.創(chuàng)新精神13.教師的基本素質(zhì)成分涉及（）。A.知識(shí)構(gòu)造B.個(gè)性品質(zhì)C.教學(xué)能力D.教育觀念E.教育創(chuàng)新

三．改錯(cuò)題1.學(xué)校教育職能的重要實(shí)施者是校長(zhǎng)。（教師）2.發(fā)展教育、辦好學(xué)校、推動(dòng)教育教學(xué)改革的主體力量是行政部門。（教師）3.教師職業(yè)的出現(xiàn)是在原始社會(huì)。（奴隸社會(huì)）4.師范教育明確成為學(xué)制的一部分初次是在“壬寅學(xué)制”中提出的。（癸卯學(xué)制）5.標(biāo)志我國(guó)師范教育的開始的文獻(xiàn)是《中華人民共和國(guó)教師法》。（《欽定學(xué)堂章程》）6.標(biāo)志著教師職業(yè)的專業(yè)水平大大提高的是教師收入提高。（教師資格制度）7.我國(guó)教育史上第一種近代學(xué)制是“六三三學(xué)制”。（癸卯學(xué)制）8.開辦世界第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的國(guó)家是美國(guó)。（法國(guó)）9.開辦世界第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人是杜威。（拉薩爾）10.《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，將教師職業(yè)歸于公職人員。（專業(yè)技術(shù)人員）11.我國(guó)《中華人民共和國(guó)教師法》正式施行的時(shí)間是1995年。（1994年）12.標(biāo)志著我國(guó)開始建立教師資格證書制度的國(guó)家政策法規(guī)是《中華人民共和國(guó)教師法》。（《教師資格條例》）13.“學(xué)科教學(xué)法（PCK）”提出者是拉薩爾。（舒爾曼）14.教師從事教育教學(xué)工作最起碼的條件是專業(yè)技能。（專業(yè)知識(shí)）15.分辨一種教師是專業(yè)教師還是非專業(yè)教師的根本性標(biāo)志是專業(yè)知識(shí)。（專業(yè)精神）16.教師專業(yè)地位的實(shí)質(zhì)是專業(yè)技能。（專業(yè)人員的權(quán)利和業(yè)務(wù)）17.衡量教師社會(huì)地位最直接和最基礎(chǔ)的指標(biāo)是政治地位。（經(jīng)濟(jì)地位）18.教師角色的思想基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制是教師人格。（教師職業(yè)道德）19.教師角色的直接體現(xiàn)是教師地位。（教師的特定行為方式）20.教師教書育人的基礎(chǔ)是扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。（科學(xué)文化知識(shí)）21.教師教好所教學(xué)科的起碼條件是科學(xué)文化知識(shí)。（扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)）22.教師工作的動(dòng)力性素質(zhì)是師德修養(yǎng)。（教師的專業(yè)精神）23.教師職能體現(xiàn)的核心因素是教師的專業(yè)精神。（業(yè)務(wù)素質(zhì)）

四．簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述專業(yè)與職業(yè)的區(qū)別。2.什么是教師職業(yè)的專業(yè)化？其原則是什么？3.簡(jiǎn)述教師專業(yè)地位的實(shí)質(zhì)意義。4.教師職業(yè)的專業(yè)性體現(xiàn)在哪些方面？5.簡(jiǎn)述教師資格的內(nèi)涵。6.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的目的。7.教師專業(yè)發(fā)展涉及下列幾方面的內(nèi)容：8.什么是教師的專業(yè)精神？如何培養(yǎng)？9.如何增進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展？10.教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？11.為什么說教師勞動(dòng)含有示范性？12.教師勞動(dòng)的示范性體現(xiàn)在哪些方面？13.教師勞動(dòng)的發(fā)明性重要體現(xiàn)在哪些方面？14.為什么說教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜和精細(xì)的工作，必須要有高度的系統(tǒng)性？15.如何解決教師的地位與收入不相符的問題？16.什么是教師的職業(yè)聲望？教師職業(yè)聲望的高低有哪些決定因素？17.簡(jiǎn)述我國(guó)教師的享有的權(quán)利。18.簡(jiǎn)述我國(guó)教師應(yīng)當(dāng)推行的義務(wù)。19.教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值和職業(yè)優(yōu)越性重要體現(xiàn)在哪些方面?20.簡(jiǎn)述教師角色的內(nèi)涵。21.從教師勞動(dòng)的對(duì)象上來看，教師這種特定的社會(huì)職業(yè)涉及哪些內(nèi)容。22.教師的職業(yè)理念重要涉及哪些方面的內(nèi)容？23.教師角色的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣涉及哪些方面的內(nèi)容。24.教師角色沖突中，教師個(gè)人如何進(jìn)行角色協(xié)調(diào)？25.簡(jiǎn)述我國(guó)教師的基本素質(zhì)。26.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德做出了哪些規(guī)定？27.簡(jiǎn)述教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及其重要內(nèi)容。28.簡(jiǎn)述教師基本素質(zhì)幾個(gè)方面的關(guān)系。29.21世紀(jì)的教師除了應(yīng)含有教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)含有哪些前瞻性素質(zhì)？30.你認(rèn)為教育家式與教書匠有什么區(qū)別？

五．?dāng)⑹鲱}1.結(jié)合實(shí)際，敘述教學(xué)是一種學(xué)習(xí)性的職業(yè)。2.如何看待我國(guó)存在的輕視教師專業(yè)地位的現(xiàn)象3.如何看待社會(huì)上對(duì)教師“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了別人犧牲了自己”的評(píng)價(jià)？4.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾蜗處煹慕巧珱_突。5.你認(rèn)為一種比較抱負(fù)的教師應(yīng)當(dāng)含有什么樣的素質(zhì)？第七章學(xué)習(xí)測(cè)試題及答案一．單選題1.教育活動(dòng)的核心是（）。A.教師B.課程C.學(xué)生D.教材2.教學(xué)改革的核心是（）。A.課程B.教師C.學(xué)生D.教材3.標(biāo)志著課程作為一種獨(dú)立的研究領(lǐng)域的誕生的是()一書出版。A.《普通教育學(xué)》B.《教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《課程》4.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布的時(shí)間是（）。A.1999年B.C.D.5.課程構(gòu)造的綜合性集中體現(xiàn)為（）。A.加強(qiáng)學(xué)科的綜合性B.設(shè)立綜合課程

C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.綜合課堂教學(xué)6.課程編制的統(tǒng)合、系統(tǒng)、重復(fù)三原理是（）提出的。A.克爾B.史密斯

C.伊藤信隆D.布魯納7.課程編制的互補(bǔ)性原則、準(zhǔn)備性規(guī)定原則、教育轉(zhuǎn)換原則、規(guī)根據(jù)原則、價(jià)值統(tǒng)一原則是（）提出的。A.克爾B.史密斯

C.伊藤信隆D.布魯納8.課程編制的系統(tǒng)知識(shí)準(zhǔn)則、生活效用準(zhǔn)則、歷久尚存準(zhǔn)則、愛好需要準(zhǔn)則、社會(huì)發(fā)展準(zhǔn)則是（）提出的。A.克爾B.史密斯

C.伊藤信隆D.布魯納9.學(xué)校組織教育教學(xué)工作的基本根據(jù)是（）。A.法律法規(guī)B.課程計(jì)劃C.教育政策D.課程原則10.在課程計(jì)劃的內(nèi)容中，居于首位的是（）。A.培養(yǎng)目的B.課程設(shè)立C.考試考察D.實(shí)施規(guī)定和課程管理

二．多選題1.從課程內(nèi)容所固有的屬性來分辨課程能夠分為（）。A.國(guó)家課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.經(jīng)驗(yàn)課程E.校本課程2.從課程內(nèi)容的組織方式來分辨，可將課程分為（）。A.分科課程B.國(guó)家課程C.校本課程D.地方課程E.綜合課程3.從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的主體來分辨，可將課程劃分（）。A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.必修課程E.選修課程4.從課程管理的規(guī)定來分辨，可將課程劃分為（）。A.地方課程B.國(guó)家課程C.必修課程D.選修課程E.綜合課程5.根據(jù)課程的基本價(jià)值傾向的不同，能夠?qū)⒄n程劃分為（）。A.知識(shí)本位課程B.必修課程C.小朋友本位課程D.選修課程E.社會(huì)本位課程6.基礎(chǔ)教育學(xué)校調(diào)節(jié)課程構(gòu)造應(yīng)遵照的基本原則有（）。A.均衡性B.提高性C.選擇性D.建設(shè)性E.綜合性7.課程編制的情境模式由（）幾個(gè)部分構(gòu)成。A.分析情境B.檢查、評(píng)價(jià)、反饋和改善C.確立和表述目的D.闡明和實(shí)施E.制訂方案8.下列屬于課程編制的模式的有（）。A.目的模式B.探究模式C.過程模式D.情境模式E.批判模式9.克爾的課程編制三原理涉及（）。A.統(tǒng)合B.系統(tǒng)C.重復(fù)D.探究E.批判10.史密斯的課程編制原則涉及（）。A.系統(tǒng)知識(shí)準(zhǔn)則B.歷久尚存準(zhǔn)則C.生活效用準(zhǔn)則D.愛好需要準(zhǔn)則E.社會(huì)發(fā)展準(zhǔn)則11.伊藤信隆的課程編制原則涉及（）。A.互補(bǔ)性原則B.準(zhǔn)備性規(guī)定原則C.教育轉(zhuǎn)換原則D.法規(guī)根據(jù)原則E.價(jià)值統(tǒng)一原則12.1968年在莫斯科召開的聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的條課程編制的重要原則有（）。A.囊括性原則B.連貫性原則C.價(jià)值統(tǒng)一原則D.可行性原則E.互補(bǔ)性原則13.課程編制總體上涉及()幾個(gè)層次。A.法律法規(guī)B.教育政策C.編寫教材D.課程計(jì)劃E.課程原則

三．改錯(cuò)題1.教育活動(dòng)的核心是教師。（課程）2.教學(xué)改革的核心是教材。（課程）3.課程構(gòu)造的綜合性集中體現(xiàn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)。（設(shè)立綜合活動(dòng)）4.課程編制的統(tǒng)合、系統(tǒng)、重復(fù)三原理是史密斯提出的。（克爾）5.課程編制的互補(bǔ)性原則、準(zhǔn)備性規(guī)定原則、教育轉(zhuǎn)換原則、規(guī)根據(jù)原則、價(jià)值統(tǒng)一原則是史密斯提出的。（伊藤信隆）6.課程編制的系統(tǒng)知識(shí)準(zhǔn)則、生活效用準(zhǔn)則、歷久尚存準(zhǔn)則、愛好需要準(zhǔn)則、社會(huì)發(fā)展準(zhǔn)則是伊藤信隆提出的。（史密斯）7.學(xué)校組織教育教學(xué)工作的基本根據(jù)是教育法律法規(guī)。（課程計(jì)劃）8.在課程計(jì)劃的內(nèi)容中，居于首位的是培養(yǎng)目的。（√）9.從課程內(nèi)容所固有的屬性來分辨課程能夠分為學(xué)科課程和校本課程。（經(jīng)驗(yàn)課程）10.從課程內(nèi)容的組織方式來分辨，可將課程分為分科課程和國(guó)家課程。（綜合課程）11.從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的主體來分辨，可將課程劃分國(guó)家課程、地方課程和經(jīng)驗(yàn)課程。（校本課程）12.課程編制的模式的有目的模式、探究模式、過程模式、情境模式和整合模式。（批判模式）13.克爾的課程編制三原理涉及統(tǒng)合、系統(tǒng)、探究。（重復(fù)）14.1968年在莫斯科召開的聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的條課程編制的重要原則有：囊括性原則連貫性原則、互補(bǔ)性原則。（可行性原則）15.課程編制總體上涉及編寫教材、課程計(jì)劃、教育政策三個(gè)層次。（課程原則）

四．簡(jiǎn)答題1.什么是課程？與教學(xué)內(nèi)容有什么區(qū)別？P2182.根據(jù)課程分類的不同維度，學(xué)校課程能夠分為哪幾個(gè)類型？P2193.實(shí)踐層面上應(yīng)當(dāng)如何貫徹課程構(gòu)造調(diào)節(jié)的均衡性原則？P221-2224.課程構(gòu)造的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？P2225.現(xiàn)在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力，應(yīng)打好哪些方面的基礎(chǔ)？P2276.簡(jiǎn)述課程設(shè)立必須要把分化與綜合結(jié)合起來的因素。P2287.如何理解過程性知識(shí)觀？P2308.成果性課程觀與過程性知識(shí)觀有什么不同？P229-2309.課程的當(dāng)代化應(yīng)涉及哪些方面的內(nèi)容？P231-234答要點(diǎn)即可10.課程內(nèi)容的當(dāng)代化體現(xiàn)在哪些方面？P231--232答要點(diǎn)即可11.如何加強(qiáng)課程實(shí)施的當(dāng)代化？P232-23312.如何加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)的當(dāng)代化？P22313.課程改革應(yīng)當(dāng)解決好那些關(guān)系？P22314.簡(jiǎn)述課程編制的含義。P23515.常見的課程編制有哪幾個(gè)模式？P23516.如何評(píng)價(jià)課程編制的目的模式？P23617.如何評(píng)價(jià)課程編制過程模式？P23718.如何評(píng)價(jià)課程編制的課程探究模式？P23719.什么是課程編制的情境模式？由哪幾個(gè)部分構(gòu)成？P23820.簡(jiǎn)述史密斯課程編制的五大準(zhǔn)則。P23921.簡(jiǎn)述克爾的課程編制三原理。P23922.簡(jiǎn)述伊藤信隆的課程編制五原則。P24023.慣用的課程編制辦法重要有哪些？P24124.什么是課程計(jì)劃？我國(guó)制訂課程計(jì)劃應(yīng)涉及哪些方面的內(nèi)容？P242--24325.簡(jiǎn)述我國(guó)制訂課程計(jì)劃的原則。P24326.我國(guó)對(duì)課程原則和多個(gè)教材的編寫有哪些規(guī)定。P243-24427.在課程編制中，應(yīng)如何解決好加強(qiáng)基礎(chǔ)和更新內(nèi)容之間的關(guān)系？P24428.在課程編制中，解決普通中學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育課程的基本思路是什么？P244-245

五．

敘述題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎覈?guó)基礎(chǔ)教育的課程構(gòu)造存在的較嚴(yán)重的缺欠。2.如何認(rèn)識(shí)個(gè)人本位的課程觀和社會(huì)本位的課程觀?3.如何認(rèn)識(shí)“中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新局限性；而美國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)單薄，創(chuàng)新素質(zhì)較高”的結(jié)論。4.試述現(xiàn)在我國(guó)中小學(xué)課程編制面臨的重要問題。第十一章學(xué)習(xí)測(cè)試題及答案

一、單選題1.學(xué)校最基本的教育教學(xué)單位是（）A.小組B.班級(jí)C.年級(jí)D.教研組2.最早正式使用“班級(jí)”一詞的是（）A.拉斯莫斯B.孔子C.孟子D.柏拉圖3.最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的是（）A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.柏拉圖4.班級(jí)組織逐步成為我國(guó)學(xué)校中普遍采用的教育教學(xué)組織形式開始于（）A.孔子之后B.孟子之后

C.癸卯學(xué)制頒行之后D.新中國(guó)建立之后5.從有效推行職責(zé)的角度看，當(dāng)代學(xué)校教育中的班主任角色重心是（）A.管理者角色B.指導(dǎo)者角色C.管理者角色與指導(dǎo)者角色并重D.沒有重心6.在我國(guó)中小學(xué)教育中，最常見的班級(jí)自主活動(dòng)是（）A.球賽B.野炊C.演講比賽D.主題班會(huì)7.班級(jí)非正式群體的存在是（）A.正?，F(xiàn)象B.非正?，F(xiàn)象C.需要遏制和解散的D.不合理的8.操行評(píng)定是我國(guó)中小學(xué)班主任最慣用的一種學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，采用的形式是（）A.口頭闡明B.書面報(bào)告C.口頭和書面兩種D.任選一種9.下面不屬于品行不良范疇的是（）A.離家出走B.吸毒販毒C.傷害同窗致殘D.學(xué)習(xí)成績(jī)太差10.操行評(píng)定的目的重要在于（）A.讓學(xué)生理解自己明確此后需要改善的地方和努力的方向

B.讓家長(zhǎng)理解孩子的狀況理解學(xué)校的工作C.向?qū)W生家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生狀況

D.劃分評(píng)定學(xué)生一段時(shí)期內(nèi)的優(yōu)劣11.下面不屬于班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中扮演的重要角色是（） A.教育者B.組織者C.指導(dǎo)者D.領(lǐng)導(dǎo)者12.班級(jí)社會(huì)體系理論是（）教育社會(huì)學(xué)理論的一種重要學(xué)派。A.前蘇聯(lián)B.我國(guó)C.歐美D.日本13.班級(jí)規(guī)模的規(guī)定是（）A.越大越好B.越小越好C.必須適中D.可大可小14.最抱負(fù)的班級(jí)群體應(yīng)當(dāng)是一種（）A.松散群體B.聯(lián)合群體C.合作群體D.集體15.班主任被人冠以“班級(jí)導(dǎo)師”之名強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)當(dāng)是（）A.教育者B.組織者c.指導(dǎo)者D.領(lǐng)導(dǎo)者

二、多選題1.班級(jí)是一種（）A.社會(huì)群體B.社會(huì)組織C.自治組織D.行政組織E.群眾組織2.班級(jí)的基本功效有（）A.歸屬功效B.社會(huì)化功效C.個(gè)性化功效D.選擇功效E.保護(hù)功效3.班主任的職責(zé)大致概括為下列幾個(gè)方面（）A.保護(hù)學(xué)生的身心健康，增進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展B.全方面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作C.組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展D.協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的多個(gè)教育力量E.負(fù)責(zé)具體課程教學(xué)4、班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中扮演的角色涉及（）A.教育者B.組織者C.領(lǐng)導(dǎo)者D.指導(dǎo)者E.保姆5、班級(jí)群體的發(fā)展水平能夠從幾個(gè)方面得到反映（）A.共同的群體意識(shí)B.一定的群體規(guī)范C.被大多數(shù)組員承認(rèn)的共同目的D.群體組員之間自主交往與互動(dòng)的程度E.學(xué)習(xí)成績(jī)6.班主任運(yùn)用班級(jí)規(guī)范應(yīng)當(dāng)遵照的基本原則是（）A.尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)B.將規(guī)范與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)相聯(lián)系，就事論事，不翻舊帳C.對(duì)下次可能現(xiàn)的同類行為含有指導(dǎo)作用D.給師生雙方提供選擇機(jī)會(huì)，增強(qiáng)雙方的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任心E.保持耐心和藹意7.發(fā)生個(gè)體偏離班級(jí)規(guī)范現(xiàn)象的因素有（）A.由于班級(jí)組員的疏遠(yuǎn)B.班級(jí)群體無吸引力C.個(gè)體個(gè)性獨(dú)特D.個(gè)體行為逆反E.愛好不同8.主題班會(huì)的展開普通涉及（）A.擬定主題B.選擇活動(dòng)方式C.擬定實(shí)施方案D.活動(dòng)小結(jié)E.做好統(tǒng)計(jì)9.班級(jí)非正式群體的基本特點(diǎn)是（）A.以共同利益、愛好或者觀點(diǎn)一致為基礎(chǔ)，以感情為紐帶B