小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì) 五年級(jí)第一學(xué)期 第一單元《白鷺》

9一、單元信息

小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(xiě)（人民教育出版社出版）第一單元單元組織方式?然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《白鷺》第1課2《落花生》第2課3《桂花雨》第3課4《珍珠鳥(niǎo)》第4課5《班級(jí)公約》口語(yǔ)交際6《我的心愛(ài)之物》習(xí)作7《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求“默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，感受優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔?！苯滩姆治鰧W(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠初步聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞句，并在閱讀中抓住主要內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情。但是學(xué)生由于年齡小，知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)課文中涉及到的一些事物和時(shí)代背景，也許不太了解，難以想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的情感，感知課文中的意境就比較難。因此在教學(xué)時(shí)，教師要安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，收集資料，了解幫助學(xué)生理解和感悟課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下的生活進(jìn)行思考,把課文和生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。背誦《白鷺》。3把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。4體會(huì)、積累蘊(yùn)含作者感情的句子。5能仿照課文,寫(xiě)出由某一種事物想到的人。6能尊重不同見(jiàn)解，梳理總結(jié)大家的意見(jiàn)，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。7能把自己心愛(ài)之物的樣子、來(lái)歷寫(xiě)清楚，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路五、課時(shí)作業(yè)1.《白鷺》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)Shìyíjīngqiǎobáihèyōuránēnhuìpèihéxúnchángshēnduàn在bōkuàng（）似的水田里，幾只báihè身披著潔白的羽毛，脖頸修長(zhǎng)，美如一首極富yùnwèi）的詩(shī)。本題主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書(shū)寫(xiě)，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師□評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)□5分鐘提升性作業(yè)本題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容評(píng)價(jià)主體：5分鐘1.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的結(jié)構(gòu)（）的長(zhǎng)喙（）的歌（）的詩(shī)（）地站立（）的蓑毛學(xué)生?教師□(1)的配合，，一切。(2)那雪白的，那，的把握，體會(huì)白鷺“適宜”的程度無(wú)可挑剔，評(píng)價(jià)方式：的長(zhǎng)喙，，增之，，，黛之。(3)本文通過(guò)對(duì)和、、感受白鷺的外形之美，加深對(duì)白鷺形體美的理解。自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)托的形體“適宜”及自然美的特點(diǎn)?！跆骄啃宰鳂I(yè)三、能力提升第1題評(píng)價(jià)主5分鐘1.把反問(wèn)句改為陳述句。（1）但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的是嗎？旨在訓(xùn)練反體：（2）對(duì)于亂丟垃圾的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠兀繂?wèn)句改為陳2.讀課文，完成下面各題。述句的能力。第2題學(xué)生?教師?（1）“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！边@句話在全篇結(jié)構(gòu)上起引導(dǎo)學(xué)生體的作用，運(yùn)用了修辭手法，把比作。會(huì)總分總結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)寫(xiě)法的好評(píng)價(jià)方式：（2）“白鷺實(shí)在是，一首處，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的自我評(píng)價(jià)韻在骨子里的散文詩(shī)?！边@句話與第一同時(shí)，進(jìn)一步理解作者?生生評(píng)價(jià)段，概括強(qiáng)調(diào)了。對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。?教師評(píng)價(jià)?1.《白鷺》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞語(yǔ)闖關(guān)dài)lǜ)．yuán)鏗鏘（jiāngqiāng）．jiá)清澄(chéngdēng)．shuāi)kuàng）．第1題通評(píng)價(jià)主10分鐘體：過(guò)對(duì)易錯(cuò)讀音的辨析，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞讀音學(xué)生?教師□的掌握。第2題旨在積累優(yōu)評(píng)價(jià)方式：美句子，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)□提升性作業(yè)二、熟能生巧本題旨評(píng)價(jià)主10閱讀理解在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣?？磥?lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?體：黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。學(xué)生?或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白教師?鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。在引導(dǎo)學(xué)生白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。1.作者在選文的前三自然段巧妙地把白鷺?lè)謩e放在、和進(jìn)行描繪，寫(xiě)出了它、和的生活習(xí)性。想象、體會(huì)白鷺在不同場(chǎng)景中的美，進(jìn)一步感受課文的意境美，體評(píng)價(jià)方式：2.對(duì)畫(huà)“”的句子理解正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為白鷺雖然沒(méi)有美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲,但它富有含蓄的音樂(lè)美,要比“歌”更勝一籌。像跳動(dòng)的音符。C.從“不，歌末免太鏗鏘了”可以看出作者不喜歡會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情及對(duì)白鷺美的獨(dú)特感,受。自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?分鐘聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌。D.白鷺富有和諧自然平凡質(zhì)樸的含蓄之美,只可惜教師評(píng)價(jià)不會(huì)唱歌。?3.理解句子意思填空。(1)在清水田里,時(shí)有一-只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。這兩句話運(yùn)用了和的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白鷺的存在讓大自然充滿了。(2)黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的-種恩惠?！岸骰荨痹冈诰渥又惺侵赴樈o黃昏的鄉(xiāng)村帶來(lái)了。4."望哨”閑立樹(shù)頂?shù)陌樖窃谕趩?為什么?探究性作業(yè)三、妙筆生花本題要評(píng)價(jià)主15作者不僅細(xì)致地描寫(xiě)了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)，而且巧用比喻、對(duì)比等手法抒發(fā)自己對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。請(qǐng)模仿《白鷺》一文的寫(xiě)法,選擇自己熟悉的小動(dòng)物寫(xiě)一段話。求在理解課體：文內(nèi)容的基分礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者寓情于物的寫(xiě)作方學(xué)生?教師?鐘法，寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物片段，為本單元習(xí)作 作 鋪墊。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?2.《落花生》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞闖關(guān)本題主評(píng)價(jià)主5分鐘1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。bōzhǒngfēnfùzhàyóuàimù要考查學(xué)生體：對(duì)單元基礎(chǔ)jiāoshuǐtǐmiànshēnyèpǐncháng知識(shí)的了解和掌握，既鞏固了詞語(yǔ)學(xué)生?教師□的書(shū)寫(xiě)，又加強(qiáng)了多音2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！綽iànpián】字的積累運(yùn)用。評(píng)價(jià)方式：方便（）便宜（）隨便（）自我評(píng)價(jià)便捷（）?【kōngkòng】生生評(píng)價(jià)空間（）天空（）空地（）?空白（）教師評(píng)價(jià)□提升性作業(yè)二、能力提升1.用“然”字組成詞語(yǔ)，填入下列句子中。（1）我們姐弟幾個(gè)都很高興，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，花生（ ）收獲了。有用。（4）這么多年了，你（ ）還是我記憶中的你。瀝地下起了小雨。要下雨了。2.句子加工廠。（1）用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話合并成一句話?；ㄉ耐獗聿缓每?。 花生的用處很多。為轉(zhuǎn)述句）（3）對(duì)下面這句話理解正確的一項(xiàng)是（ ）人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人沒(méi)有好處的人。B.這句話是說(shuō)人要做對(duì)他人和社會(huì)有好處或有貢獻(xiàn)的人，不要無(wú)所事事。第1題訓(xùn)練帶有“然”字的詞語(yǔ)運(yùn)用。第2題旨在加強(qiáng)句子的訓(xùn)練和積累，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師?評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?6分鐘三、妙筆生花閱讀理解“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”姐姐說(shuō)：“花生的味兒美?！碧骄啃宰鳂I(yè)哥哥說(shuō)：“花生可以榨油?！北绢}緊扣單元要素，要求在理解課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)花生的特點(diǎn)，明白父親借助花生評(píng)價(jià)主10分鐘我說(shuō)：“花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！蔽覀兌颊f(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。所講的做人體：父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用?！倍鴮?duì)別人沒(méi)有好處的人?！钡览?，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并由學(xué)生?教師?父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！笔挛锏奶攸c(diǎn)(1)父親對(duì)“我們”的希望是什么?請(qǐng)用“……”在文段中把父親的原話畫(huà)出來(lái)。(2)畫(huà)“”的句子中，父親把花生和、、相對(duì)比，說(shuō)明花生沒(méi)有美麗的外表，卻具有、的品質(zhì)。(3)作者在父親的啟發(fā)下由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理:人要，不要。(4)下面對(duì)父親的話理解正確的一項(xiàng)是()。A.父親不喜歡桃子、石榴、蘋(píng)果，認(rèn)為它們的果實(shí)沒(méi)有聯(lián)想身邊的人，進(jìn)行拓展延伸，把自己的所思所想寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?花生的果實(shí)好吃。B.父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)教師評(píng)價(jià)際用處。?C.父親認(rèn)為花生不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣把美麗的外表露在外面，即使成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確可貴。(5)你身邊有哪些像花生這樣的人?你該如何向他們學(xué)習(xí)?2.《落花生》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞語(yǔ)闖關(guān)1.填空。mù（心。xiǎo（zhàyóu（）等。fēnfù（mǔ（一下。2.選擇合適的形近字組詞。幕 暮 慕（ ）色 羨（ ） 熒（ ）開(kāi)（ ） 愛(ài)（ ） 夜（ ）辨 辮 辯（ ）別 （ ）認(rèn) （ ）子（ ）論 爭(zhēng)（ ） （ ）出價(jià)階石（）（）錢（）梯本題主要是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和對(duì)形近字的辨析能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師□評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)□5分鐘提升性作業(yè)二、能力提升本題通過(guò)選擇和填評(píng)價(jià)主5分鐘1.選一選。體：（1）這篇課文的寫(xiě)作方法是（）。A．借景抒情B．借物喻人學(xué)生?（2）課文圍繞落花生講了哪幾部分內(nèi)容？（）教師?其中詳寫(xiě)的是（）。C.吃花生花生（3）你認(rèn)為花生有著怎樣的品質(zhì)？（）A．默默無(wú)聞B．不計(jì)名利C.樸實(shí)無(wú)華空檢查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)D．外表體面維，進(jìn)一步加深對(duì)課文?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。的理解。生生評(píng)價(jià)（1）父親用、、和?作對(duì)比，突出了花生的、。教師評(píng)價(jià)（2）父親想借花生告訴“我們”什么道理？?探究性作業(yè)三、妙筆生花本題緊扣“寫(xiě)一種評(píng)價(jià)主15分鐘生活中的事物常因?yàn)樽陨砭哂械奶攸c(diǎn)，讓人們想到與之相似的人，下面的事物具有什么特點(diǎn)？這讓你想到體：條理清晰，能給人一定的啟示。事物，表達(dá)自己的感情”這一語(yǔ)學(xué)生?教師?蜜蜂、梅花、蠟燭、粉筆文要素，要求在理解課文內(nèi)容的基評(píng)價(jià)方式：礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者寓情于物的寫(xiě)作方自我評(píng)價(jià)?法，寫(xiě)一個(gè)片段，為本單元習(xí)作鋪墊。生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?3.《桂花雨》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞闖關(guān)本題主評(píng)價(jià)主體：5分鐘1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。guìhuādǒngdégāobǐngcháyè學(xué)生?教師□2.比一比，再組詞。茁（）捧（）吩（）棟（）要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)的了解評(píng)價(jià)方式：拙（）棒（）紛（）揀（）和掌握情況，既鞏固了詞語(yǔ)的書(shū)自我評(píng)價(jià)?寫(xiě)，又加強(qiáng)了形近字的生生評(píng)價(jià)辨析運(yùn)用和?積累。教師評(píng)價(jià)□提升性作業(yè)二、熟能生巧本題旨在結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意評(píng)價(jià)主5分鐘1.理解句子，選擇正確的答案。（1）桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。體：句中的“浸”字說(shuō)明（）A.桂花香味濃郁。學(xué)生?教師□（2）于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還思；課文內(nèi)有那搖落的陣陣桂花雨。句中的“又”字說(shuō)明（）A. “我”不止一次想起故鄉(xiāng)。容填空旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂花呼之欲出的香評(píng)價(jià)方式：想到故鄉(xiāng)。2.課文內(nèi)容我知道氣、用途及作者對(duì)桂花溢于言表的自我評(píng)價(jià)?（1）“桂花（）的時(shí)侯，不說(shuō)（），至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不（）在桂花香里的?！毕矏?ài)之情，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)生生評(píng)價(jià)?容的把握，（）鐵盒子里，可以（）茶葉中泡茶，過(guò)年時(shí)還可進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容教師評(píng)價(jià)□以做（）。全年，整個(gè)村莊都（）在桂花香中。的理解。探究性作業(yè)三、能力提升第1題旨在訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境選詞填空，評(píng)價(jià)主體：7分鐘1.在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。欣賞觀賞（1）外公最()梅花堅(jiān)貞不屈的品格。學(xué)生?（2）秋天桂花開(kāi)放時(shí)，我常去()桂花。姿態(tài)姿勢(shì)姿色（3）桂花的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有()。教師□評(píng)價(jià)方式：（4）無(wú)論讀書(shū)，還是寫(xiě)字，我們都應(yīng)該注意()。（5）適度的打扮，能讓()平凡的人搖身一變，成為品味用詞的準(zhǔn)確性。自我評(píng)價(jià)?沉魚(yú)落雁的大美女。2.把下面的句子換個(gè)說(shuō)法，保持句意不變。第2題為句子訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)生生評(píng)價(jià)?1、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在所學(xué)知識(shí)的桂花香里的。積累運(yùn)用。教師評(píng)價(jià)□2、中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)。3、爸爸把曬干的桂花加在茶葉里泡茶。3.《桂花雨》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞闖關(guān)1.照樣子，加偏旁變成新字，再組詞。例：羅籮（籮筐）羔（）并（）波（）董（）僉（）蘭（）2.給加點(diǎn)字選擇正確的注釋。不污濁；④少見(jiàn)的；罕見(jiàn)的。1.搖下來(lái)的桂花，朵朵完整，新鮮。（）2.我們大口大口地呼吸著新鮮的空氣。（）3.市場(chǎng)上有許多新鮮的蔬菜和水果。（）4.當(dāng)時(shí)的電視機(jī)對(duì)于農(nóng)村人來(lái)說(shuō)十分新鮮。（）第1題主要考察學(xué)生對(duì)生字的熟練程度，加深對(duì)本課生字的印象。第2題考察學(xué)生根據(jù)句子理解特定詞語(yǔ)含義的能力，有效區(qū)分同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中的意思。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師□評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)□5分鐘提升性作業(yè)二、能力提升第1題評(píng)價(jià)主101.牽線搭橋。（填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）體：（1）（）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我（）可以收幾大籮桂花。旨在培養(yǎng)學(xué)（2）小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。（3）桂花（）開(kāi)，母親（）開(kāi)始擔(dān)心了。生的分析能力和語(yǔ)言邏輯能力，進(jìn)學(xué)生?教師□分鐘（4）（）比搖下來(lái)的差一步加深對(duì)課文內(nèi)容的不多。2.讀句子，寫(xiě)出人物的心情。（）呢？”（）理解。第2、3題旨在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)桂花已成為母親生活乃至生評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)（3）我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”（）命中的一部分以及我和母親對(duì)桂花?教師評(píng)價(jià)子里的桂花?！保ǎ┑南矏?ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。?3.從“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話中，你體會(huì)到了什么？探究性作業(yè)三、妙筆生花本題依評(píng)價(jià)主15分1.句子品析與仿寫(xiě)體：桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)滿樹(shù)葉子;開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。（1）作者先寫(xiě)桂花樹(shù)的樣子“托文本仿寫(xiě)片段，旨在提高學(xué)生的學(xué)生?教師?一轉(zhuǎn)折，寫(xiě)桂花香氣。這是語(yǔ)言建構(gòu)能鐘的寫(xiě)法。力和運(yùn)用能（2）仿照例句的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)菊花。（提示：先寫(xiě)不足，再寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)）力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握語(yǔ)言運(yùn)用評(píng)價(jià)方式：2.小練筆文中將桂花飄落的場(chǎng)景比作了下雨，請(qǐng)你想想桂花的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)自我評(píng)價(jià)飄落是一番怎樣的場(chǎng)景？試著寫(xiě)一段話。作信心，為?本單元習(xí)作作鋪墊。生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?4.*《珍珠鳥(niǎo)》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞語(yǔ)闖關(guān)本題考查學(xué)生對(duì)本課字詞的掌評(píng)價(jià)主5分鐘1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。體：wàn）ái）zá）享受（hēngxiǎng）眼瞼（jiǎnliǎn）眸子（móumáo）學(xué)生?教師□2.找出錯(cuò)別字畫(huà)上橫線，并在括號(hào)里改正。（1）銀暮爪子信賴滾圓（）評(píng)價(jià)方式：（2）蓬松文毫淘氣享受（）（3）絨毛陪伴搞紙窗框（）握情況和對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。自我評(píng)價(jià)?2.連一連。深幽的小嘴繁茂的絨毛生生評(píng)價(jià)鮮紅的叢林滾圓的綠蔓?指甲狀的白點(diǎn)細(xì)膩的籠子教師評(píng)價(jià)珍珠似的小葉疏格的身子□提升性作業(yè)二、熟能生巧本題旨5分鐘1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。珍珠鳥(niǎo)是一種（）的鳥(niǎo)，它有（）的學(xué)生?眼瞼，（）的小嘴，（）的爪子，教師□（）的絨毛，還會(huì)發(fā)出（）的叫聲。2.課文內(nèi)容梳理。這篇課文描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒對(duì)人的過(guò)程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛(ài)人，最后與人完全融為一體的過(guò)程，作者不禁發(fā)出了這樣的感慨，表達(dá)了作者對(duì)情感。在考察學(xué)生整體把握課文的能力和梳理課文主要內(nèi)容的能力，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)□探究性作業(yè)三、能力提升本題旨在考查學(xué)生評(píng)價(jià)主10《珍珠鳥(niǎo)》節(jié)選我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋體：瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。學(xué)生?越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，教師?對(duì)課文內(nèi)容分忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒！正是的理解與把握，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)珍珠評(píng)價(jià)方式：鐘多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一鳥(niǎo)的稱呼到對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)，體會(huì)自我評(píng)價(jià)?個(gè)蓬松的球兒。作者對(duì)珍珠起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里鳥(niǎo)的無(wú)比喜愛(ài)之情。生生評(píng)價(jià)?飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在教師評(píng)價(jià)書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩?撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。我不管它。這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。完成下列題目。（ 1） 當(dāng) 珍 珠 鳥(niǎo) 剛 有 雛 兒 時(shí) ，“我”。（2）當(dāng)小鳥(niǎo)在“我”屋里飛來(lái)飛去時(shí)，“我”。2.用“”線畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)樣子的句子。3.我會(huì)把句子補(bǔ)充成比喻句。（1）它好肥，整個(gè)身子好像。（2）它躲進(jìn)藤蔓，就像。（3）雛兒好肥，就像。4.用文中加點(diǎn)詞語(yǔ)，仿寫(xiě)一句話?？谡Z(yǔ)交際：《制定班級(jí)公約》作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖探究性作觀察下面同學(xué)的行為，針對(duì)他們的行為，你想制定本題旨評(píng)價(jià)主10什么樣的班級(jí)公約，把自己制定的《班級(jí)公約》和小組同學(xué)交流討論，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在讓學(xué)生明體：白制定《班級(jí)公約》的目的是為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生?教師?建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集評(píng)價(jià)方分業(yè)體。同時(shí)學(xué)式：鐘會(huì)與他人合作共同制定自我評(píng)價(jià)班級(jí)公約。?生生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?習(xí)作：《我的心愛(ài)之物》作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖探究性作業(yè)每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)本題緊評(píng)價(jià)主40的桂花，馮驥才眼中可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。你的心愛(ài)之物又是什么呢？是你最愛(ài)的玩具小熊，還是你親手制作的陶罐？是你養(yǎng)了三年的綠毛龜，還是你在海灘上拾到的貝殼？扣本單元體：是爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷冬夜為你“寫(xiě)一種事趕織的圍巾？是好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)送你的風(fēng)鈴，還是舅舅在你生日時(shí)送的瓷虎？物，表達(dá)自己的感情”這一單元要學(xué)生?教師?素。以五幅充滿童趣的分插圖激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，進(jìn)一步評(píng)價(jià)方式：鐘引導(dǎo)學(xué)生留心生活，借自我評(píng)價(jià)鑒課文的寫(xiě)?法，寫(xiě)清楚心愛(ài)之物的生生評(píng)價(jià)樣子或與事物相關(guān)的事?件，表達(dá)自己的情感。教師評(píng)價(jià)?想想你的心愛(ài)之物是什么，寫(xiě)寫(xiě)它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的心愛(ài)之物。圍繞心愛(ài)之物，寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）基礎(chǔ)知識(shí)1、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音盛開(kāi)（shèngchéng）榨油（zàzhà）浸水（jìnjìng）嫩綠（nènnèng）蓑毛（shuāisuō）玻璃框（kuāngkuàng）垂蔓（mànwàn）眼瞼（liǎnjiǎn）嗜好（sìshì）2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)gāobǐngbōzhòngjiāoshuǐfēnfùxiánqìsuōmáoguìhuāshōuhuò3、讀拼音寫(xiě)字詞白鷺是一首jīng qiǎo( )的詩(shī)。色素的pèi hé( )，shēnduàn( )的大小，一切都很shì yí( )。bái hè( )太大而xián( zhū( 而且太不xún cháng( )了。4、根據(jù)要求完成下列句子練習(xí)（1）田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。（仿寫(xiě)一個(gè)比喻句） （2）白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句） （3）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（仿寫(xiě)一個(gè)夸張句） （二）積累與應(yīng)用5、根據(jù)課文理解填空和 彌漫著作者淡淡的 和 。一家人過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ暮锰帲?，揭示了花生

的品格，說(shuō)明 表 達(dá) 了 作 者 。（3）《白鷺》的作者是 ，這篇文質(zhì)兼美的 生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者 。6、讀句子，完成練習(xí)掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。（1）父親拿花生和、、作比較，突出花生的特點(diǎn)。（2）這種描寫(xiě)事物的手法是（）。A. 對(duì)比B.列舉C.比喻（3）運(yùn)用這種手法把下面的句子補(bǔ)充完整。①荷花開(kāi)在池塘里，不像，使人。②，不像使人。（三）閱讀理解7.讀古詩(shī)，完成練習(xí)蟬【唐】虞世南垂緌飲清露，。，非是藉秋風(fēng)。（1）把古詩(shī)補(bǔ)充完整。（2）下列對(duì)這首古詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是（）A.這是一首詠物詩(shī)。B.這首詩(shī)采用了托物言志的手法。C.詩(shī)人寫(xiě)蟬以清露為食、擇梧桐而居是為了表現(xiàn)自己勤儉節(jié)約的特點(diǎn)。（3）詩(shī)句“，”告訴我們：品格高尚的人，不需要財(cái)富、地位等外在的也能聲名遠(yuǎn)播。8.閱讀拓展鴿 子鄰居朱伯伯養(yǎng)了四只鴿子。這四只鴿子全身長(zhǎng)著灰色的羽毛，中間還夾雜著幾簇雪白的羽毛。它們還長(zhǎng)著金黃的小嘴，紅紅的小腳，漂亮極了。它們那亮得像寶石似的小眼睛總是警惕地看著四周，好像時(shí)刻在提防誰(shuí)來(lái)侵犯它們似的。它們的“臥室”很講究，是個(gè)兩層樓房，上層住著的兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好像不認(rèn)識(shí)似的。有一次，我把上層的一只放到下層，把下層的一只放到上層。嗬，這下可熱鬧了，鴿子們打起來(lái)了！你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的頭。結(jié)果，你啄我打，兩敗俱傷。我只得把它們各自送回自己的家里。兩對(duì)鴿子漸漸長(zhǎng)大了，兩只母鴿都生蛋了。不久，小鴿子孵出來(lái)了。它們長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴，活像一只只小鴨子。我覺(jué)得挺有意思，就伸手去摸。誰(shuí)知還沒(méi)碰到小鴿子，我的手就被母鴿子用力啄了一口，鮮血流了出來(lái)。朱伯