小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計 五年級第一學(xué)期 第一單元《白鷺》

9一、單元信息

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文五年級第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第一單元單元組織方式?然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《白鷺》第1課2《落花生》第2課3《桂花雨》第3課4《珍珠鳥》第4課5《班級公約》口語交際6《我的心愛之物》習(xí)作7《語文園地》語文園地二、單元分析單元分析課標要求“默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，感受優(yōu)秀作品的感染和激勵?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，書寫規(guī)范、整潔?！苯滩姆治鰧W(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠初步聯(lián)系上下文或生活實際理解詞句，并在閱讀中抓住主要內(nèi)容體會文章的思想感情。但是學(xué)生由于年齡小，知識水平和生活經(jīng)驗有限，對課文中涉及到的一些事物和時代背景，也許不太了解，難以想象課文中描寫的畫面，所以對學(xué)生來說，體會課文所蘊含的情感，感知課文中的意境就比較難。因此在教學(xué)時，教師要安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，收集資料，了解幫助學(xué)生理解和感悟課文，體會重點詞句的含義，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下的生活進行思考,把課文和生活聯(lián)系起來進行理解。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標1認識24個生字，讀準1個多音字，會寫30個字，會寫25個詞語。2有感情地朗讀課文。背誦《白鷺》。3把握課文主要內(nèi)容，體會作者表達的情感，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。4體會、積累蘊含作者感情的句子。5能仿照課文,寫出由某一種事物想到的人。6能尊重不同見解，梳理總結(jié)大家的意見，制定出切實可行的班級公約。7能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達自己的喜愛之情。四、單元作業(yè)設(shè)計思路五、課時作業(yè)1.《白鷺》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)Shìyíjīngqiǎobáihèyōuránēnhuìpèihéxúnchángshēnduàn在bōkuàng（）似的水田里，幾只báihè身披著潔白的羽毛，脖頸修長，美如一首極富yùnwèi）的詩。本題主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又加深了對課文內(nèi)容的理解。評價主體：學(xué)生?教師□評價方式：自我評價?生生評價?教師評價□5分鐘提升性作業(yè)本題主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容評價主體：5分鐘1.在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的結(jié)構(gòu)（）的長喙（）的歌（）的詩（）地站立（）的蓑毛學(xué)生?教師□(1)的配合，，一切。(2)那雪白的，那，的把握，體會白鷺“適宜”的程度無可挑剔，評價方式：的長喙，，增之，，，黛之。(3)本文通過對和、、感受白鷺的外形之美，加深對白鷺形體美的理解。自我評價?生生評價?教師評價托的形體“適宜”及自然美的特點?！跆骄啃宰鳂I(yè)三、能力提升第1題評價主5分鐘1.把反問句改為陳述句。（1）但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的是嗎？旨在訓(xùn)練反體：（2）對于亂丟垃圾的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？問句改為陳2.讀課文，完成下面各題。述句的能力。第2題學(xué)生?教師?（1）“白鷺是一首精巧的詩。”這句話在全篇結(jié)構(gòu)上起引導(dǎo)學(xué)生體的作用，運用了修辭手法，把比作。會總分總結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)寫法的好評價方式：（2）“白鷺實在是，一首處，在學(xué)習(xí)寫作方法的自我評價韻在骨子里的散文詩。”這句話與第一同時，進一步理解作者?生生評價段，概括強調(diào)了。對白鷺的喜愛之情。?教師評價?1.《白鷺》（第二課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞語闖關(guān)dài)lǜ)．yuán)鏗鏘（jiāngqiāng）．jiá)清澄(chéngdēng)．shuāi)kuàng）．第1題通評價主10分鐘體：過對易錯讀音的辨析，鞏固學(xué)生對生字詞讀音學(xué)生?教師□的掌握。第2題旨在積累優(yōu)評價方式：美句子，進一步體會課文表達的準確生動。自我評價?生生評價?教師評價□提升性作業(yè)二、熟能生巧本題旨評價主10閱讀理解在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣?？磥硐袷遣话卜€(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?體：黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。學(xué)生?或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白教師?鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。在引導(dǎo)學(xué)生白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。1.作者在選文的前三自然段巧妙地把白鷺分別放在、和進行描繪，寫出了它、和的生活習(xí)性。想象、體會白鷺在不同場景中的美，進一步感受課文的意境美，體評價方式：2.對畫“”的句子理解正確的一項是（）A.作者認為白鷺雖然沒有美妙動聽的歌聲,但它富有含蓄的音樂美,要比“歌”更勝一籌。像跳動的音符。C.從“不，歌末免太鏗鏘了”可以看出作者不喜歡會作者對白鷺的喜愛之情及對白鷺美的獨特感,受。自我評價?生生評價?分鐘聽鳥兒唱歌。D.白鷺富有和諧自然平凡質(zhì)樸的含蓄之美,只可惜教師評價不會唱歌。?3.理解句子意思填空。(1)在清水田里,時有一-只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。這兩句話運用了和的修辭手法,生動形象地寫出了白鷺的存在讓大自然充滿了。(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的-種恩惠?！岸骰荨痹冈诰渥又惺侵赴樈o黃昏的鄉(xiāng)村帶來了。4."望哨”閑立樹頂?shù)陌樖窃谕趩?為什么?探究性作業(yè)三、妙筆生花本題要評價主15作者不僅細致地描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的動作特點，而且巧用比喻、對比等手法抒發(fā)自己對白鷺的喜愛之情。請模仿《白鷺》一文的寫法,選擇自己熟悉的小動物寫一段話。求在理解課體：文內(nèi)容的基分礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者寓情于物的寫作方學(xué)生?教師?鐘法，寫一個動物片段，為本單元習(xí)作 作 鋪墊。評價方式：自我評價?生生評價?教師評價?2.《落花生》（第一課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞闖關(guān)本題主評價主5分鐘1.讀拼音，寫詞語。bōzhǒngfēnfùzhàyóuàimù要考查學(xué)生體：對單元基礎(chǔ)jiāoshuǐtǐmiànshēnyèpǐncháng知識的了解和掌握，既鞏固了詞語學(xué)生?教師□的書寫，又加強了多音2.給加點字選擇正確的讀音?！綽iànpián】字的積累運用。評價方式：方便（）便宜（）隨便（）自我評價便捷（）?【kōngkòng】生生評價空間（）天空（）空地（）?空白（）教師評價□提升性作業(yè)二、能力提升1.用“然”字組成詞語，填入下列句子中。（1）我們姐弟幾個都很高興，沒過幾個月，花生（ ）收獲了。有用。（4）這么多年了，你（ ）還是我記憶中的你。瀝地下起了小雨。要下雨了。2.句子加工廠。（1）用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話合并成一句話。花生的外表不好看。 花生的用處很多。為轉(zhuǎn)述句）（3）對下面這句話理解正確的一項是（ ）人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人沒有好處的人。B.這句話是說人要做對他人和社會有好處或有貢獻的人，不要無所事事。第1題訓(xùn)練帶有“然”字的詞語運用。第2題旨在加強句子的訓(xùn)練和積累，進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。評價主體：學(xué)生?教師?評價方式：自我評價?生生評價?教師評價?6分鐘三、妙筆生花閱讀理解“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美?！碧骄啃宰鳂I(yè)哥哥說：“花生可以榨油?！北绢}緊扣單元要素，要求在理解課文的基礎(chǔ)上，認識花生的特點，明白父親借助花生評價主10分鐘我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！备赣H說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”我們都說是，母親也點點頭。所講的做人體：父親接下去說：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用?！倍鴮e人沒有好處的人。”道理，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并由學(xué)生?教師?父親說：“對。這是我對你們的希望?！笔挛锏奶攸c(1)父親對“我們”的希望是什么?請用“……”在文段中把父親的原話畫出來。(2)畫“”的句子中，父親把花生和、、相對比，說明花生沒有美麗的外表，卻具有、的品質(zhì)。(3)作者在父親的啟發(fā)下由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理:人要，不要。(4)下面對父親的話理解正確的一項是()。A.父親不喜歡桃子、石榴、蘋果，認為它們的果實沒有聯(lián)想身邊的人，進行拓展延伸，把自己的所思所想寫下來，達到學(xué)以致用的目的。評價方式：自我評價?生生評價?花生的果實好吃。B.父親認為桃子、石榴、蘋果只是外表好看，而沒有實教師評價際用處。?C.父親認為花生不像桃子、石榴、蘋果那樣把美麗的外表露在外面，即使成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確可貴。(5)你身邊有哪些像花生這樣的人?你該如何向他們學(xué)習(xí)?2.《落花生》（第二課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞語闖關(guān)1.填空。mù（心。xiǎo（zhàyóu（）等。fēnfù（mǔ（一下。2.選擇合適的形近字組詞。幕 暮 慕（ ）色 羨（ ） 熒（ ）開（ ） 愛（ ） 夜（ ）辨 辮 辯（ ）別 （ ）認 （ ）子（ ）論 爭（ ） （ ）出價階石（）（）錢（）梯本題主要是考查學(xué)生對詞語的掌握和對形近字的辨析能力。評價主體：學(xué)生?教師□評價方式：自我評價?生生評價?教師評價□5分鐘提升性作業(yè)二、能力提升本題通過選擇和填評價主5分鐘1.選一選。體：（1）這篇課文的寫作方法是（）。A．借景抒情B．借物喻人學(xué)生?（2）課文圍繞落花生講了哪幾部分內(nèi)容？（）教師?其中詳寫的是（）。C.吃花生花生（3）你認為花生有著怎樣的品質(zhì)？（）A．默默無聞B．不計名利C.樸實無華空檢查學(xué)生對課內(nèi)知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思評價方式：自我評價D．外表體面維，進一步加深對課文?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。的理解。生生評價（1）父親用、、和?作對比，突出了花生的、。教師評價（2）父親想借花生告訴“我們”什么道理？?探究性作業(yè)三、妙筆生花本題緊扣“寫一種評價主15分鐘生活中的事物常因為自身具有的特點，讓人們想到與之相似的人，下面的事物具有什么特點？這讓你想到體：條理清晰，能給人一定的啟示。事物，表達自己的感情”這一語學(xué)生?教師?蜜蜂、梅花、蠟燭、粉筆文要素，要求在理解課文內(nèi)容的基評價方式：礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者寓情于物的寫作方自我評價?法，寫一個片段，為本單元習(xí)作鋪墊。生生評價?教師評價?3.《桂花雨》（第一課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞闖關(guān)本題主評價主體：5分鐘1.讀拼音，寫詞語。guìhuādǒngdégāobǐngcháyè學(xué)生?教師□2.比一比，再組詞。茁（）捧（）吩（）棟（）要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)知識的了解評價方式：拙（）棒（）紛（）揀（）和掌握情況，既鞏固了詞語的書自我評價?寫，又加強了形近字的生生評價辨析運用和?積累。教師評價□提升性作業(yè)二、熟能生巧本題旨在結(jié)合語境理解詞語意評價主5分鐘1.理解句子，選擇正確的答案。（1）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。體：句中的“浸”字說明（）A.桂花香味濃郁。學(xué)生?教師□（2）于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還思；課文內(nèi)有那搖落的陣陣桂花雨。句中的“又”字說明（）A. “我”不止一次想起故鄉(xiāng)。容填空旨在引導(dǎo)學(xué)生體會桂花呼之欲出的香評價方式：想到故鄉(xiāng)。2.課文內(nèi)容我知道氣、用途及作者對桂花溢于言表的自我評價?（1）“桂花（）的時侯，不說（），至少前后左右十幾家鄰居，沒有不（）在桂花香里的?！毕矏壑?，同時訓(xùn)練學(xué)生對重點內(nèi)生生評價?容的把握，（）鐵盒子里，可以（）茶葉中泡茶，過年時還可進一步加深對課文內(nèi)容教師評價□以做（）。全年，整個村莊都（）在桂花香中。的理解。探究性作業(yè)三、能力提升第1題旨在訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境選詞填空，評價主體：7分鐘1.在括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。欣賞觀賞（1）外公最()梅花堅貞不屈的品格。學(xué)生?（2）秋天桂花開放時，我常去()桂花。姿態(tài)姿勢姿色（3）桂花的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有()。教師□評價方式：（4）無論讀書，還是寫字，我們都應(yīng)該注意()。（5）適度的打扮，能讓()平凡的人搖身一變，成為品味用詞的準確性。自我評價?沉魚落雁的大美女。2.把下面的句子換個說法，保持句意不變。第2題為句子訓(xùn)練，加強對生生評價?1、桂花盛開的時候，前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在所學(xué)知識的桂花香里的。積累運用。教師評價□2、中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時節(jié)。3、爸爸把曬干的桂花加在茶葉里泡茶。3.《桂花雨》（第二課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞闖關(guān)1.照樣子，加偏旁變成新字，再組詞。例：羅籮（籮筐）羔（）并（）波（）董（）僉（）蘭（）2.給加點字選擇正確的注釋。不污濁；④少見的；罕見的。1.搖下來的桂花，朵朵完整，新鮮。（）2.我們大口大口地呼吸著新鮮的空氣。（）3.市場上有許多新鮮的蔬菜和水果。（）4.當(dāng)時的電視機對于農(nóng)村人來說十分新鮮。（）第1題主要考察學(xué)生對生字的熟練程度，加深對本課生字的印象。第2題考察學(xué)生根據(jù)句子理解特定詞語含義的能力，有效區(qū)分同一詞語在不同的語境中的意思。評價主體：學(xué)生?教師□評價方式：自我評價?生生評價?教師評價□5分鐘提升性作業(yè)二、能力提升第1題評價主101.牽線搭橋。（填上合適的關(guān)聯(lián)詞語）體：（1）（）不來臺風(fēng)，我（）可以收幾大籮桂花。旨在培養(yǎng)學(xué)（2）小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。（3）桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了。生的分析能力和語言邏輯能力，進學(xué)生?教師□分鐘（4）（）比搖下來的差一步加深對課文內(nèi)容的不多。2.讀句子，寫出人物的心情。（）呢？”（）理解。第2、3題旨在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會桂花已成為母親生活乃至生評價方式：自我評價?生生評價（3）我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”（）命中的一部分以及我和母親對桂花?教師評價子里的桂花?！保ǎ┑南矏酆蛯亦l(xiāng)的懷念之情。?3.從“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話中，你體會到了什么？探究性作業(yè)三、妙筆生花本題依評價主15分1.句子品析與仿寫體：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見滿樹葉子;開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。（1）作者先寫桂花樹的樣子“托文本仿寫片段，旨在提高學(xué)生的學(xué)生?教師?一轉(zhuǎn)折，寫桂花香氣。這是語言建構(gòu)能鐘的寫法。力和運用能（2）仿照例句的寫法寫一寫菊花。（提示：先寫不足，再寫優(yōu)點）力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握語言運用評價方式：2.小練筆文中將桂花飄落的場景比作了下雨，請你想想桂花的規(guī)律，增強學(xué)生的寫自我評價飄落是一番怎樣的場景？試著寫一段話。作信心，為?本單元習(xí)作作鋪墊。生生評價?教師評價?4.*《珍珠鳥》（第一課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞語闖關(guān)本題考查學(xué)生對本課字詞的掌評價主5分鐘1.給加點字選擇正確的讀音，用“√”標出。體：wàn）ái）zá）享受（hēngxiǎng）眼瞼（jiǎnliǎn）眸子（móumáo）學(xué)生?教師□2.找出錯別字畫上橫線，并在括號里改正。（1）銀暮爪子信賴滾圓（）評價方式：（2）蓬松文毫淘氣享受（）（3）絨毛陪伴搞紙窗框（）握情況和對課文內(nèi)容的掌握情況。自我評價?2.連一連。深幽的小嘴繁茂的絨毛生生評價鮮紅的叢林滾圓的綠蔓?指甲狀的白點細膩的籠子教師評價珍珠似的小葉疏格的身子□提升性作業(yè)二、熟能生巧本題旨5分鐘1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。珍珠鳥是一種（）的鳥，它有（）的學(xué)生?眼瞼，（）的小嘴，（）的爪子，教師□（）的絨毛，還會發(fā)出（）的叫聲。2.課文內(nèi)容梳理。這篇課文描寫了鳥兒對人的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了這樣的感慨，表達了作者對情感。在考察學(xué)生整體把握課文的能力和梳理課文主要內(nèi)容的能力，引導(dǎo)學(xué)生精準把握課文內(nèi)容。評價方式：自我評價?生生評價?教師評價□探究性作業(yè)三、能力提升本題旨在考查學(xué)生評價主10《珍珠鳥》節(jié)選我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋體：瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。學(xué)生?越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，教師?對課文內(nèi)容分忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是的理解與把握，引導(dǎo)學(xué)生從對珍珠評價方式：鐘多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一鳥的稱呼到對珍珠鳥的呵護，體會自我評價?個蓬松的球兒。作者對珍珠起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里鳥的無比喜愛之情。生生評價?飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在教師評價書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩?撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。完成下列題目。（ 1） 當(dāng) 珍 珠 鳥 剛 有 雛 兒 時 ，“我”。（2）當(dāng)小鳥在“我”屋里飛來飛去時，“我”。2.用“”線畫出描寫小珍珠鳥樣子的句子。3.我會把句子補充成比喻句。（1）它好肥，整個身子好像。（2）它躲進藤蔓，就像。（3）雛兒好肥，就像。4.用文中加點詞語，仿寫一句話?？谡Z交際：《制定班級公約》作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖探究性作觀察下面同學(xué)的行為，針對他們的行為，你想制定本題旨評價主10什么樣的班級公約，把自己制定的《班級公約》和小組同學(xué)交流討論，聽聽別人的意見。在讓學(xué)生明體：白制定《班級公約》的目的是為了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生?教師?建設(shè)團結(jié)友愛的班集評價方分業(yè)體。同時學(xué)式：鐘會與他人合作共同制定自我評價班級公約。?生生評價?教師評價?習(xí)作：《我的心愛之物》作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖探究性作業(yè)每個人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)本題緊評價主40的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢？是你最愛的玩具小熊，還是你親手制作的陶罐？是你養(yǎng)了三年的綠毛龜，還是你在海灘上拾到的貝殼？扣本單元體：是爸爸獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷冬夜為你“寫一種事趕織的圍巾？是好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時送你的風(fēng)鈴，還是舅舅在你生日時送的瓷虎？物，表達自己的感情”這一單元要學(xué)生?教師?素。以五幅充滿童趣的分插圖激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，進一步評價方式：鐘引導(dǎo)學(xué)生留心生活，借自我評價鑒課文的寫?法，寫清楚心愛之物的生生評價樣子或與事物相關(guān)的事?件，表達自己的情感。教師評價?想想你的心愛之物是什么，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）基礎(chǔ)知識1、用“√”給加點字選擇正確的讀音盛開（shèngchéng）榨油（zàzhà）浸水（jìnjìng）嫩綠（nènnèng）蓑毛（shuāisuō）玻璃框（kuāngkuàng）垂蔓（mànwàn）眼瞼（liǎnjiǎn）嗜好（sìshì）2、看拼音，寫詞語gāobǐngbōzhòngjiāoshuǐfēnfùxiánqìsuōmáoguìhuāshōuhuò3、讀拼音寫字詞白鷺是一首jīng qiǎo( )的詩。色素的pèi hé( )，shēnduàn( )的大小，一切都很shì yí( )。bái hè( )太大而xián( zhū( 而且太不xún cháng( )了。4、根據(jù)要求完成下列句子練習(xí)（1）田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。（仿寫一個比喻句） （2）白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句） （3）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（仿寫一個夸張句） （二）積累與應(yīng)用5、根據(jù)課文理解填空和 彌漫著作者淡淡的 和 。一家人過花生收獲節(jié)時談?wù)摶ㄉ暮锰帲?，揭示了花生

的品格，說明 表 達 了 作 者 。（3）《白鷺》的作者是 ，這篇文質(zhì)兼美的 生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者 。6、讀句子，完成練習(xí)掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。（1）父親拿花生和、、作比較，突出花生的特點。（2）這種描寫事物的手法是（）。A. 對比B.列舉C.比喻（3）運用這種手法把下面的句子補充完整。①荷花開在池塘里，不像，使人。②，不像使人。（三）閱讀理解7.讀古詩，完成練習(xí)蟬【唐】虞世南垂緌飲清露，。，非是藉秋風(fēng)。（1）把古詩補充完整。（2）下列對這首古詩理解不正確的一項是（）A.這是一首詠物詩。B.這首詩采用了托物言志的手法。C.詩人寫蟬以清露為食、擇梧桐而居是為了表現(xiàn)自己勤儉節(jié)約的特點。（3）詩句“，”告訴我們：品格高尚的人，不需要財富、地位等外在的也能聲名遠播。8.閱讀拓展鴿 子鄰居朱伯伯養(yǎng)了四只鴿子。這四只鴿子全身長著灰色的羽毛，中間還夾雜著幾簇雪白的羽毛。它們還長著金黃的小嘴，紅紅的小腳，漂亮極了。它們那亮得像寶石似的小眼睛總是警惕地看著四周，好像時刻在提防誰來侵犯它們似的。它們的“臥室”很講究，是個兩層樓房，上層住著的兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好像不認識似的。有一次，我把上層的一只放到下層，把下層的一只放到上層。嗬，這下可熱鬧了，鴿子們打起來了！你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的頭。結(jié)果，你啄我打，兩敗俱傷。我只得把它們各自送回自己的家里。兩對鴿子漸漸長大了，兩只母鴿都生蛋了。不久，小鴿子孵出來了。它們長著細細的羽毛，長長的嘴，活像一只只小鴨子。我覺得挺有意思，就伸手去摸。誰知還沒碰到小鴿子，我的手就被母鴿子用力啄了一口，鮮血流了出來。朱伯