八年級歷史教案-八年級歷史下冊《改革發(fā)展中的教育》教案及教學反思

Word八年級歷史教案-八年級歷史下冊《改革發(fā)展中的教育》教案及教學反思

教學目標

1.知識與能力

知識目標：

了解新中國成立后，特別是改革開放以來中國教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；了解《中華人民共和國義務(wù)教育法》；掌握鄧小平的“三個面向”；掌握德、智、體全面發(fā)展的教育方針。

能力目標：

⑴指導學生學習鄧小平“三個面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的理解能力和分析能力。

⑵通過指導學生完成課后的“動腦筋”、“活動與探究”、“自由閱讀卡”等項練習，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]閱讀能力、分析問題和解決問題的能力。

2.過程與方法

⑴讓學生參與教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，體現(xiàn)學生的主體地位。

⑵通過課外收集的相關(guān)資料、圖片以及教材的利用等，多方面培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]獲得有效歷史信息的能力。

⑶通過信息發(fā)布的形式，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]比較、概括、歸納的能力，形成準確的判斷能力。

⑷通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，幫助學生從身邊熟悉的事物開始，認識了解社會。

3.情感、態(tài)度、價值觀

⑴通過新中國成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

⑵通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》、鄧小平“三個面向”的題詞以及德、智、體全面發(fā)展的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方針等的教學，幫助學生樹立科教興國的意識。

⑶通過對所在社區(qū)學校同少數(shù)落后地區(qū)義務(wù)教育情況的對比，加深學生對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學好本領(lǐng)、建設(shè)好祖國的偉大志向。

教學重點

建國以來，黨和政府發(fā)展教育事業(yè)的政策、措施，人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。

教學難點

深入理解和領(lǐng)會《中華人民共和國義務(wù)教育法》、鄧小平的“三個面向”、“科教興國”戰(zhàn)略的重大指導意義，展望我國教育發(fā)展的前景。

⑴使學生深刻認識新中國成立以來特別是改革開放后人民教育事業(yè)輝煌成就及“科教興國”戰(zhàn)略的重要作用，形成對中華民族的認同情感。

⑵使學生初步了解《中華人民共和國義務(wù)教育法》，增強法律意識，從而深入理解《義務(wù)教育法》的重要作用。

⑶聯(lián)系社會現(xiàn)實，使學生從審視、對比的角度認識教育，樹立主人翁意識。

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

教師活動學生活動預(yù)期效果

導入新課：

多媒體播放影片《一個都不能少》《美麗的大腳》片斷，觀看后請同學們談?wù)動惺裁锤邢搿?/p>

師：“看出落后地區(qū)的孩子們對知識的一種強烈渴望和期待學習的心情。”

師：“進行聯(lián)系對比，體會到自身生活條件的優(yōu)越?！?/p>

師：“在對比中，懂得了什么是幸福?！?/p>

師：“體會幸福的同時更感受到一種強烈的責任感?！?/p>

師：“相比之下，同學們的受教育條件是這樣的優(yōu)越，那么，我們更應(yīng)該知道是誰給了我們這樣好的條件呢？”

師：“對，是黨和政府的關(guān)注。其實，對于這些貧困地區(qū)，我們黨和國家也一直在關(guān)注，有‘希望工程’、‘陽光工程’等。新中國成立以來，特別是改革開放20多年來，我國的教育事業(yè)取得了令世人矚目的成績，今天，我們就來學習一下第19課改革發(fā)展中的教育。”

打出課題“第19課改革發(fā)展中的教育”

講授新課：

科教興國的奠基工程

師：“新中國成立后，特別是改革開放以來，教育事業(yè)有很大發(fā)展。黨和政府尤其重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，國家增加了義務(wù)教育的經(jīng)費投入，并鼓勵社會力量投資辦學。各地辦學條件得到改善，出現(xiàn)了一些設(shè)備先進的中小學校。”

多媒體打出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（及鄧小平的照片）”

這個題詞不僅是對景山學校的，更是當今教育改革的基本思路，為新時期教育改革指明了方向。這是新時期教育發(fā)展和教育改革的方針。體現(xiàn)了黨中央對我國教育事業(yè)的高度重視。真可謂“百年大計，教育為本”。

下面我們一起進入歷史回顧

請各組同學做好準備。

多媒體打出：歷史回顧

師：我國自清朝末年以來，一再規(guī)定實施義務(wù)教育，但從未實現(xiàn)。社會主義制度的確立為實施義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，改革開放則使義務(wù)教育由理想變成事實。

多媒體打出：

（1986年我國頒布實施了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

到2000年，我國基本實現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育。）

師：“在政治課中大家多次接觸到《義務(wù)教育法》，哪位同學能為大家介紹一下它的含義是什么？”

師：“好，下面我們一起來看一個問題。”

多媒體打出：（《義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學.”你怎樣理解上述法律條文中你所享受的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)？他們誰說的對？為什么？

小女孩：我們上學是家長和學校的事，家長和學校讓上學就上，不讓上學就不上。

小男孩：不對，上學是我們自己的事，既是我們對國家和社會的義務(wù)，也是我們接受教育的權(quán)利，必須依法執(zhí)行。不能讓上學就上，不讓上學就不上。）

師：“盡管我們國家用法律的形式賦予了青少年享受義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù)，但是，由于種種原因，有少數(shù)地區(qū)的孩子還不能享受到這種權(quán)利和義務(wù)?！?/p>

多媒體播放幻燈片：一些落后地區(qū)孩子在破舊的教室中的學習情況；“希望工程”的典型圖片；一組反映家長讓孩子輟學做生意及后來被有關(guān)部門批評教育了的漫畫。（背景音樂為：韋唯的《愛的奉獻》）

隨后屏幕打出問題：總有一些孩子由于種種現(xiàn)實問題而輟