19父愛之舟 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

19父愛之舟公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案19父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉"等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼、席”等13個(gè)字，正確讀寫“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼"等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。

3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛之舟"的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.概括作者夢(mèng)中出現(xiàn)的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。2.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.課件呈現(xiàn)吳冠中的畫：學(xué)生欣賞圖畫(繪畫視頻），讓學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)。生1：這些畫中都畫了小舟。生2：我發(fā)現(xiàn)畫中都有小橋、房子和流水，好像是一個(gè)畫家畫的同一個(gè)地方。師：很聰明，你們發(fā)現(xiàn)畫的共同點(diǎn)，這些畫描繪的是江南水鄉(xiāng)的美景，是大畫家吳冠中的作品。誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)吳冠中的了解？2.介紹吳冠中生1：畫家（師：了解了他的身份）生2：吳冠中生于一個(gè)很貧窮的家庭。生3：吳冠中先生是江蘇宜興人，生于1919年到2010年。師：你預(yù)習(xí)的很充分。是的，看大屏幕，課件呈現(xiàn)（作者簡(jiǎn)介）（自己讀一下）在一般人的筆下，母愛如水溫柔，父愛如山厚重，而畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載與小船之中，飄入他的夢(mèng)境，讓我一起走進(jìn)他的夢(mèng)境中領(lǐng)略父親對(duì)兒子深深的愛吧。3.齊讀課題。

二．檢查預(yù)習(xí)

1.字詞（1）課件呈現(xiàn)文中詞語(yǔ)，指生讀--齊讀。（2）指導(dǎo)書寫“腐"“蹺”，①講解識(shí)字方法，老師再范寫。②學(xué)生練習(xí)寫。

2.初讀課文、梳理場(chǎng)景：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文時(shí)，采用的是“讀文章、找場(chǎng)景、抓細(xì)節(jié)、悟情感"（生答，師板書），學(xué)習(xí)這篇課文同樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法。首先請(qǐng)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些場(chǎng)景？思考：哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深？開始吧?。?）學(xué)生自由默讀課文。

（2）梳理場(chǎng)景：師：請(qǐng)你讀課本80頁(yè)第一句。女生讀（第一句）師：還有嗎？男生讀結(jié)尾一句。老師課件同時(shí)呈現(xiàn)兩句話。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生3：我發(fā)現(xiàn)這是作者做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了父親給自己做過(guò)的事被感動(dòng)了，就哭了。師：也就是說(shuō)作者夢(mèng)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，讓他醒來(lái)哭了。多么感人的場(chǎng)景呢，文中講了哪些場(chǎng)景呢？課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，有誰(shuí)更大家說(shuō)說(shuō)呢？生1.....生7師：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)?？雌聊唬簬熥x：是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒，朦朧中：生接第一個(gè)場(chǎng)景，師：姑爹的那只小漁船讓我想起：生讀第二個(gè)場(chǎng)景。師：恍恍惚惚中：生接讀...師：在大雨大雪天，生讀四場(chǎng)景。師：家里人愿意把錢都花在我身上，生讀五..師：在那個(gè)令人難忘的夏夜里，生讀六..師：不搖櫓的時(shí)候，生讀七。師：這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，讓我醒來(lái)枕邊一片濕。讀著這些場(chǎng)景，你初步感受到在作者的眼中父愛是什么了嗎？一幕幕的場(chǎng)景，還原了一個(gè)個(gè)故事的情境，沒有驚天動(dòng)地的大事件，全都是日常生活中的小事，卻都飽含著深深的父愛。讓我們一起走進(jìn)場(chǎng)景，在字里行間感悟父愛的內(nèi)涵。在批閱了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單后，排名前三的場(chǎng)景有“逛廟會(huì)”“湊學(xué)費(fèi)鋪床被"“送上學(xué)縫棉被”。

三．聚焦場(chǎng)景，品讀感悟

（一）師：讓我們首先走進(jìn)排名第一的“逛廟會(huì)糊萬(wàn)花筒"。讀課文第四自然段，你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到父愛，請(qǐng)把它勾畫下來(lái)，把體會(huì)到的父愛用詞語(yǔ)批注到旁邊。1.學(xué)生自由默讀。2.學(xué)生匯報(bào)：生1：請(qǐng)大家看課文第四自然段，“父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。”我抓住了“吃涼粽子"這個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)鍵詞是“偏僻”，我覺得父親認(rèn)為我們?cè)谶@盛大熱鬧的廟會(huì)上吃涼粽子，有些丟人，找個(gè)偏僻的地方?jīng)]人看到，他理解兒子的自尊心。師:你的學(xué)習(xí)方法是：抓細(xì)節(jié)，關(guān)注關(guān)鍵詞。最難的是感同身受，你做到了，請(qǐng)你把“理解"寫到小船上。師：剛才我們說(shuō)“偏僻”，“偏僻"跟哪個(gè)詞形成對(duì)比？生：人山人海，師：作者也花了不少筆墨描寫描繪熱鬧的場(chǎng)面，咱看看廟會(huì)場(chǎng)景?？凑n件圖片（讓學(xué)生欣賞廟會(huì)圖片）廟會(huì)熱鬧嗎？（熱鬧）來(lái)讀一讀廟會(huì)熱鬧的場(chǎng)景。指學(xué)生讀（課件）：“恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無(wú)比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面......人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。”師：好吃的東西多嗎？生（多）指生讀“賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。"師：應(yīng)有盡有的食物、琳瑯滿目的商品又和哪個(gè)詞形成對(duì)比？生：涼粽子師：廟會(huì)多么熱鬧啊，可是我卻和父親躲在偏僻的地方吃涼粽子，那么多好吃的不買，卻在這里吃涼粽子，多么鮮明的對(duì)比?。吭綗狒[，越襯托出什么？生：襯托出父親的貧窮。師：盡管家境清貧，盡管兒子不說(shuō)，可父親是（理解的）。你從那句話看出來(lái)？于是生讀“吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃?！睅煟核褪遣怀?，請(qǐng)你聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，想象一下：父親會(huì)怎么說(shuō)？（我不喜歡吃豆腐腦；你吃，我吃飽了）師：不是不喜歡吃，也不是涼粽子吃飽了，實(shí)在是父親（心疼兒子，理解兒子）父愛就是“心疼"。學(xué)生板書“心疼”。師：雖然不可能花錢買玩意兒，但是-----生齊讀：父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。師：這便是我童年--生齊讀：唯一的也是最珍貴的玩具了。師：我沒有要玩具，父親怎么給我做萬(wàn)花筒呢？生：我從“理解"和“戀戀不舍”這里體會(huì)到父親很理解我，雖然沒說(shuō)喜歡廟會(huì)上的玩具，但是父親自己看出來(lái)了。“最珍貴"體現(xiàn)了吳冠中家非常的窮，童年只有一樣玩具，不像我們有很多。并且玩具是父親自己給他做的，說(shuō)明父親很關(guān)心他。師：你能分享你的學(xué)習(xí)方法嗎？（抓關(guān)鍵詞）你很會(huì)學(xué)習(xí)，表達(dá)流暢。父愛就是“關(guān)心”，學(xué)生板書“關(guān)心"。師：真是父慈子孝，父親默默無(wú)聞，兒子懂事

（二）學(xué)習(xí)“湊學(xué)費(fèi)，鋪床被”和“送上學(xué)縫棉被"兩個(gè)令人印象深刻的場(chǎng)景。

生默讀自學(xué)提示：1.你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到父愛，請(qǐng)把它勾畫下來(lái)2.把體會(huì)到的父愛用詞語(yǔ)批注到旁邊。給學(xué)生留時(shí)間（給學(xué)生2分鐘）生匯報(bào)：生1：請(qǐng)大家看第六自然段讀“我考取了鵝山高小。------要湊一比不少的錢”，這里作者細(xì)致地描寫要交哪些費(fèi)用，還寫了一句“錢很緊"，凸顯了父親對(duì)我的關(guān)心，想讓我上學(xué)。師：說(shuō)的真好，當(dāng)你看到這個(gè)“湊”字的時(shí)候，你腦子里會(huì)出現(xiàn)哪些帶有“湊"字的詞語(yǔ)？生1：湊足生2：七拼八湊生3：東拼西湊師：七拼八湊東拼西湊父親為了讓我上學(xué)，給我繳學(xué)費(fèi)，糶稻、賣豬，把家里的口糧都賣了，要是還湊不夠，父親還會(huì)怎么湊？（想象畫面）生1：向人借錢，那可得低聲下氣地“湊”。生2：買繭子師：繼續(xù)賣繭子掙更多的錢拼盡全力地“湊"。生3：還會(huì)賣家里的生活用品，傾其所有地“湊”。生4：我覺得還會(huì)賣掉房子師：傾家當(dāng)產(chǎn)地“湊"。為了給我湊學(xué)費(fèi)，父子你付出的實(shí)在是太多了，我們抓住關(guān)鍵詞“湊”，想象父親湊錢的畫面，感受到父親是多么的不容易??！在吳冠中的記憶中，當(dāng)時(shí)家里的錢很緊，緊到什么程度呢？讓我們來(lái)看一則資料：（看課件）師：同學(xué)們?cè)囅胍幌拢杭依锇彦X都花在我身上，就沒錢

生1：弟弟妹妹們就沒有錢再買好吃的，和穿的。師：對(duì)可憐啊生2：沒有錢，母親就看不了病.師：母親的病情就會(huì)加重。師：家里都這么困難了？為什么還要把錢花在我身上，支持我讀書？生3：知識(shí)真的可以改變命運(yùn)，所以家里人無(wú)論付出什么代價(jià)，一定要讓我讀書。能夠脫貧、攻堅(jiān)、奔小康，這是我們最終的目標(biāo)。師：說(shuō)的真好，只有支持我讀書，我的未來(lái)才有改變。生4：我是家中長(zhǎng)子，有了知識(shí)，我們的家庭才會(huì)有希望。師：此時(shí)此刻，你體會(huì)到父愛是什么？生5：父愛是“支持"。學(xué)生到黑板板書“支持”師：我們通過(guò)聯(lián)系生活，感受到了父愛的內(nèi)涵。師：這段中還有那些語(yǔ)句讓你體會(huì)到父愛？生1：讀“我拿著湊來(lái)的錢.......我偷偷哭了"，父親不僅送我到校，還踢我鋪好了床，說(shuō)明父親對(duì)我很“關(guān)愛”。讓生把“關(guān)愛"寫到黑板上。師：來(lái)，我們一起把這處細(xì)節(jié)讀一讀：“父親送我到學(xué)校.....偷偷哭了”。師：心酸，就是心里傷痛。同學(xué)們，聯(lián)系上文想想，吳冠中心里想些什么，竟然留下了眼淚？生1：他想：想到離開父母，一個(gè)人讀書，心里舍不得。師:很舍不得父親。生：他想到家里那么清貧，都把錢給他了，他心酸流淚。生：他想到父親的辛勞，心疼、難過(guò)。生：想到父親對(duì)我的期望，心里沉重，覺得愧疚。師：五味雜陳，百般滋味呀！所以他發(fā)出這樣的感嘆：生齊讀“這是我第一次真正心酸的哭......新滋味了"。師：以往的哭是“撒嬌地哭、.....打架的哭”。而這一次的哭卻包含了太多太多，這次的哭是，是地哭，是地哭。生：這一次的哭是對(duì)母親擔(dān)憂地哭，是感激的哭，是對(duì)父愛感動(dòng)的哭。生：是對(duì)弟弟妹妹愧疚的哭，是心疼地哭，是倍感壓力的哭。這是與以往截然不同的“新滋味了"（課件閃現(xiàn)）師：孩子們，走進(jìn)去，走進(jìn)吳冠中的內(nèi)心世界，請(qǐng)生讀“父親送我到學(xué)校了.....新滋味了?！保ㄅ錁防首x）聲情并茂，一起讀（全班配樂讀）。

（三）學(xué)習(xí)“送上學(xué)縫棉被"我們接著進(jìn)入“送上學(xué)縫棉被”這個(gè)場(chǎng)景。

生讀“送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊......永難磨滅"。那么，為什么是父親縫補(bǔ)被子而不是母親？請(qǐng)看資料。（母親常年有病....）。從這則資料里我們知道了這雙縫縫補(bǔ)補(bǔ)的手，原本應(yīng)該是一雙怎樣的手？生1：一雙教書先生的手師：可這雙手如今是否還拿著粉筆板書，我著鋼筆批改作業(yè)？生：沒有師：這雙手如今做了什么？

生1：喂蠶寶寶、賣繭子生2：洗衣、做飯、喂豬、照顧孩子師配樂誦讀：父愛無(wú)言，大愛無(wú)聲。父親用并不偉岸的身軀奮力搖櫓，艱難地湊錢供我讀書，他彎腰低頭，一針一針地縫補(bǔ)，縫進(jìn)了對(duì)兒子的----（對(duì)兒子的希望）請(qǐng)把這份殷切的希望讀出來(lái)：“我從艙里往外看.......永難磨滅了。”他彎腰低頭，一針一針地縫補(bǔ)，縫進(jìn)了對(duì)兒子的----（對(duì)兒子無(wú)微不至的愛），請(qǐng)把這份無(wú)微不至的愛讀出來(lái)。生讀“我從艙里往外看.......永難磨滅了。"師:這個(gè)背影深深地印在了我的心里，這是一個(gè)怎樣的背影？生：彎腰低頭縫補(bǔ)（師連續(xù)讀三遍，一次比一次深情，聲音高。）這個(gè)彎腰低頭縫補(bǔ)的背影讓你情不自禁地想到了哪首詩(shī)？生：孟郊的《游子吟》生齊讀詩(shī)句師：此時(shí)這個(gè)彎腰縫補(bǔ)的父親，竟然有著像母親一樣的細(xì)心。當(dāng)兒女的是永遠(yuǎn)報(bào)答不了他的恩情地，此時(shí)你又想起了《游子吟》里的生1：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。全班齊讀。師：在文中，吳冠中用一句話表達(dá)了和詩(shī)句相同的意思，是哪一句？請(qǐng)你找出來(lái)？生：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了!"師：一起讀這句話。全班齊讀師：無(wú)形的父愛是畫不出來(lái)的，父母的恩情永遠(yuǎn)也報(bào)答不完的。全班再讀。師：假如你是吳冠中，你可以選擇余下的四個(gè)場(chǎng)景中任意一處最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。心想為父親說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？請(qǐng)寫在你的課堂練習(xí)卡上。課堂小練筆：假如你是吳冠中，再次回到夢(mèng)境中，到“賣繭子買枇杷”“住店被臭蟲咬想換房"“雨雪天背上學(xué)”“送報(bào)考夜搖船"這四個(gè)場(chǎng)景中任意一處最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，你想對(duì)父親說(shuō)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么？寫在你的本上。學(xué)生開始練習(xí)寫老師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ):從天真的話，能感受到你對(duì)父親的孝心。你用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)父親的一片孝心。師：還有回到賣繭子買枇杷的的場(chǎng)景里嗎？師：從你塞進(jìn)父親嘴里這個(gè)細(xì)節(jié)，我感受到你的細(xì)心。很遺憾沒法讓所有的學(xué)生交流，人生難免有遺憾，對(duì)吳冠中而言，最大的遺憾就是“風(fēng)欲靜，而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，這一幕幕父慈子孝的場(chǎng)景，，一個(gè)個(gè)滿載父愛的細(xì)節(jié)，只能在夢(mèng)中回味?？凑n件：“醒來(lái)，枕邊一片濕”。師：濃濃的思念，在讀“醒來(lái)，枕邊一片濕"。這么多場(chǎng)景，這么多事務(wù)，為什么單單把舟作為題目？生1：父親總是搖著姑爹的小漁船送我上學(xué)，父親對(duì)我的愛離不開小舟。生2：我舉得小舟是全文的線索。生3：我們吳冠中不僅是.......

四、拓展閱讀

遲到有一天，下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著，望著大雨，心里愁得了不得。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖(是在夏天!)，拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧”媽媽就是做不了爸爸的主意，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站在床前來(lái)，瞪著我：“怎么還不起來(lái)？快起！快起！"“晚了！爸！”我硬著頭皮說(shuō)?！巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W(xué)！起！”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩。爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞