《第二十九節(jié)：冼星海》教學(xué)設(shè)計(jì)(山西省縣級(jí)優(yōu)課)x-音樂教案

《黃河大合唱》知識(shí)與能力1、聆聽大型聲樂套曲《黃河大合唱》。2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作年代、背景、作者。3、培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、豐富多彩的音樂能力。4、通過演唱作品片段感受作曲家的創(chuàng)作思想。過程與方法通過欣賞《黃河大合唱》選曲感受作品中磅礴的氣勢(shì)，了解速度、力度、節(jié)奏等在音樂中所起的作用。通過聆聽并試唱部分作品小段啟發(fā)感受。情感與價(jià)值觀感受作品的情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)重點(diǎn)1、《黃河船夫曲》《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》等作品。2、感受作曲家運(yùn)用不同的演唱形式的作用。教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛國(guó)主義的教育。教學(xué)過程：導(dǎo)入：大家都知道黃河是母親河，孕育著華夏兒女！是中華民族的搖籃。下面我們通過一段視頻進(jìn)一步了解黃河。播放《黃河》視頻片段設(shè)疑：你認(rèn)為自己心目中的黃河是怎么樣的？（學(xué)生討論完成）我們今天一起聆聽音樂中的黃河是怎么樣的洶涌澎湃，驚濤駭浪？板書《黃河大合唱》講授新課（一）、了解作品的體裁所謂“大合唱”就是“康塔塔”是歐洲巴洛克時(shí)期的聲樂體裁，雖然沒有歌劇那樣完整的故事情節(jié)，但是戲劇性還是存在的。演唱形式包括：獨(dú)唱、合唱、重唱、輪唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱與合唱等。（二）、作曲家簡(jiǎn)介冼星海（1905年6月13日-1945年10月30日），曾用名黃訓(xùn)、孔宇，祖籍廣東番禹，中國(guó)近代著名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂家”之稱。1904年生于澳門，1926年入北京大學(xué)音樂傳習(xí)所，1928年進(jìn)上海國(guó)立音專學(xué)習(xí)音樂。1930年去巴黎勤工儉學(xué)，師從著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜爾斯。1935年回國(guó)后參加抗日救亡活動(dòng)，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲。1938年赴延安，后擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》、《到敵人的后方去》、《在太行山上》等作品。1945男10月30日病逝于莫斯科。（三）、作品創(chuàng)作背景20世紀(jì)30年代，以抗日救亡位主要內(nèi)容、運(yùn)用富于時(shí)代氣息和民族民間因素的音樂進(jìn)行創(chuàng)作和演出地新音樂運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。新音樂運(yùn)動(dòng)是以聶耳和冼星海為代表的革命音樂運(yùn)動(dòng)，對(duì)中國(guó)音樂的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。1938年冬天，詩(shī)人光未然在山西呂梁山游擊隊(duì)區(qū)的山溝墜馬受傷，送往延安邊區(qū)醫(yī)院診治，1939年1月，冼星海去探望他并要求，光未然邊把原來打算要寫的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》改寫成《黃河大合唱》的歌詞，經(jīng)過修訂開會(huì)研究定下歌詞。于1939年3月36號(hào)開始只用6天脫稿。與1939年4月13日延安陜北公學(xué)禮堂首演。（四）作品賞析《黃河船夫曲》（混聲合唱）聆聽作品設(shè)疑學(xué)生討論完成作品的演唱形式（混聲合唱）作品的體裁（勞動(dòng)號(hào)子、更是戰(zhàn)歌）聽完作品后腦海里會(huì)呈現(xiàn)怎么樣的畫面？作品的曲式結(jié)構(gòu)？《黃河頌》（男中音獨(dú)唱）學(xué)生試唱作品小段感受黃河的雄偉的氣魄。（作品開始音域?qū)拸V、氣息深長(zhǎng)）作品中3個(gè)“??！黃河”所表達(dá)的內(nèi)容第一個(gè)歌頌中華民族的偉大以及光榮的革命傳統(tǒng)。第二個(gè)表達(dá)中華民族站起來，不怕犧牲與外敵斗爭(zhēng)。第三個(gè)表達(dá)對(duì)黃河的贊美，更是對(duì)中華民族的贊美。（通過力度的變化，感受不同的力度所表達(dá)不同的意義。）《黃河之水天上來》（朗誦）設(shè)疑作品的伴奏樂器及作曲家選用這樣的樂器的用意？（伴奏樂器三弦，展現(xiàn)黃河的波浪澎湃聲）伴奏的曲調(diào)中蘊(yùn)藏的什么曲調(diào)？（《滿江紅》、《義勇軍進(jìn)進(jìn)行曲》）第三樂章《黃河之水天上來》是第二樂章《黃河頌》的延伸不僅僅是對(duì)黃河的贊美更是對(duì)祖國(guó)的贊美。二者構(gòu)成“黃河史詩(shī)”?！饵S水謠》（女生合唱、混聲合唱）設(shè)疑：作品的曲式結(jié)構(gòu)？以及各段的演唱形式？A段女生合唱。B段轉(zhuǎn)變?yōu)榛炻暫铣段又回到女生合唱是A段的變化復(fù)述。以小組討論三段音樂情緒的變化（A段清脆的鋼琴伴奏帶我們進(jìn)入黃河兩岸人民安定、寧?kù)o的生活。音樂特別流暢展示人民辛勤勞動(dòng)的畫面。B、段低音區(qū)的鋼琴震音與A段形成明顯的對(duì)比，說明日本人入侵后中國(guó)人民處于水深火熱之中。A斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴伴奏使情感變得壓抑和凄慘）C、唱A段感受入侵前黃河兩岸的美好生活的畫面。這個(gè)樂章正式的整個(gè)樂章矛盾的開始。《河邊對(duì)口曲》（對(duì)唱、重唱、混聲合唱）設(shè)疑作品運(yùn)用的伴奏樂器？（鑼、鼓）是典型的哪里的民歌風(fēng)格？（山西）小組討論歌曲三種演唱形式的變化所表達(dá)的意義？《黃河怨》（女高音獨(dú)唱）作品中描寫的怎么樣的一個(gè)畫面？作曲家創(chuàng)作這樣的構(gòu)思的目的？（通過一個(gè)婦女的死來激發(fā)全國(guó)人民的斗志）這是這個(gè)作品的“戲劇性”最輕的一段，它是《河邊對(duì)口曲》的延伸，充分表達(dá)了矛盾的激化?！侗Ｐl(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）作品采用了“卡農(nóng)”的復(fù)調(diào)方法表現(xiàn)怎樣的效果？（此起彼伏、萬馬奔騰的藝術(shù)效果）分小組演唱作品，感受由齊唱——輪唱（二聲部）——輪唱（三聲部）加入“龍格爾”作曲家表達(dá)的意思？（聲音的飽滿說明了，抗日隊(duì)伍的增大。）《怒吼吧黃河》（混聲合唱）演唱作品感受層次遞進(jìn)、推向高潮呈現(xiàn)中華民族的巨人形象。通過什么表達(dá)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)？《黃河大合唱》八個(gè)樂章雖然表現(xiàn)形式、藝術(shù)形象、思想內(nèi)容各有側(cè)重或不同，但是整個(gè)作品貫穿一個(gè)主題“抗日救國(guó)”。（五）課堂總結(jié)音樂就是這樣描述生活、傳承歷史、記載的一段段難以忘懷的歲月?！饵S河大合唱》是近代合唱史的一座里程碑，成功塑造的音樂的巨人形象。它告訴我們