小學(xué)英語(yǔ)-Unit1 It was my birthday on Saturday教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

英語(yǔ)課時(shí)備課設(shè)計(jì)學(xué)校__新紀(jì)元學(xué)校_年級(jí)__四年級(jí)_主備人備課時(shí)間2020.10.30課題M1U1課型新授課時(shí)1序號(hào)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)分音節(jié)記單詞、拼讀練習(xí)，能認(rèn)讀拼寫以下詞匯：dear，well，of，soon（語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)能力）.通過(guò)導(dǎo)入本節(jié)課的重點(diǎn)句型，能在情境中運(yùn)用：ItwasmybirthdayonSaturday.WewereatBuckinghamPalace.（語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)能力）通過(guò)聽讀訓(xùn)練、回答問(wèn)題、模仿跟讀、小組合作展示等，正確流利朗讀課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，并理解文意。在情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述他人的變化。（學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)）全體學(xué)生能了解英國(guó)的白金漢宮等重要標(biāo)志性建筑（思維品質(zhì)文化品格）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：本模塊重點(diǎn)復(fù)現(xiàn)之前學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課文中出現(xiàn)的be動(dòng)詞的過(guò)去式was和were也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。難點(diǎn)：掌握一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)形式。重難點(diǎn)突破措施：情景對(duì)話，多說(shuō)多練，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備一、教學(xué)生用自然拼讀法記憶單詞，制作自然拼讀小道具。二、學(xué)生已經(jīng)掌握對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納的策略。三、學(xué)生已經(jīng)掌握在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想、通過(guò)閱讀英語(yǔ)課文與課文相關(guān)知識(shí)的策略。并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行描述，學(xué)以致用，拓展知識(shí)，提高中西方文化交流意識(shí)。創(chuàng)新點(diǎn)(核心價(jià)值觀) 通過(guò)談?wù)摻榻B描述一位朋友的外貌和性格特征，引導(dǎo)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的決心。本課的驅(qū)動(dòng)性任務(wù)描述一位朋友的外貌和性格特征教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)及補(bǔ)救一、熱身、導(dǎo)入播放歌曲伴奏“Iwasfat”Singthesongtogether.Playtheguessinggame.教師ppt出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片提示猜測(cè)人物正在做的事情。Whatishe/shedoing?1.齊唱歌曲，找到描述pig的形容詞：Fatthinslowfastcute等2.學(xué)生通過(guò)觀察圖片信息，回答問(wèn)題：He/Sheis...學(xué)生拍手齊唱。點(diǎn)名回答學(xué)生齊讀問(wèn)題：學(xué)生對(duì)形容詞和過(guò)去式單詞的遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重。補(bǔ)救：通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式和學(xué)生一起歸納梳理總結(jié)。二新知呈現(xiàn).T:Amyandlinglingarefriends,well,whatisAmydoing?播放活動(dòng)二動(dòng)畫，出示問(wèn)題：Whoistheletterfrom?Wheredoesshelive?出示練習(xí)圖片，操練對(duì)話Wheredoesshe/helive?She/Helivesin...播放書信的動(dòng)畫，出示任務(wù)二：聽音回答問(wèn)題：a.What'stheweatherlikeinLondon?b.WhenwasLucy'sbirthday?c.Wherewerethey?拓展BuckinghamPalace.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，猜測(cè)其用途，并播放視頻，介紹英國(guó)其他的標(biāo)志性建筑物。對(duì)was/were進(jìn)行復(fù)習(xí)，出示圖片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新授詞匯dearwell，of，soon進(jìn)行自然拼讀詞匯教學(xué)），板書重點(diǎn)句型自讀書信，找出以下問(wèn)題的答案：WhoisLucy'snewfriend?What'sshelike?學(xué)生觀看動(dòng)畫，思考并回答問(wèn)題點(diǎn)名提問(wèn)二看動(dòng)畫，回答問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容觀看視頻，并表達(dá)自己的想法?？磮D片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)聽音頻，跟讀，自然拼讀練習(xí)新授詞匯。跟讀重點(diǎn)句型ItwasmybirthdayonSaturday.TheywereatBuckinghamPalace.在文中畫出相應(yīng)的句子并回答。檢測(cè)學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否火車讀新詞photodearwell，of，soon每個(gè)問(wèn)題2-3名同學(xué)回答。先優(yōu)等生然后弱科生在回答。要求回答語(yǔ)句完整，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不易理解。補(bǔ)救：可通過(guò)教授學(xué)生書信格式的方式加以補(bǔ)救。預(yù)設(shè)：活動(dòng)二中問(wèn)題的答案難度呈現(xiàn)梯度性。補(bǔ)救：呈現(xiàn)可以分段呈現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的回答能力。優(yōu)生鼓勵(lì)用句子回答，弱科生可以利用填空方式回答。三、朗讀課文，小組展示1請(qǐng)學(xué)生分組朗讀課文，并請(qǐng)部分學(xué)生向全班展示。1.小組內(nèi)展示,可以選擇自己喜歡的方式，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確1）齊讀2）一人一句讀小組內(nèi)展示預(yù)設(shè)：無(wú)法檢查學(xué)生的朗讀情況，學(xué)生操練時(shí)間不夠。補(bǔ)救：通過(guò)自讀、互查的形式加以補(bǔ)救。四、拓展練習(xí)1. 小組合作，根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞描述自己的朋友。2. 邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的朋友。3.情感升華：出示武漢團(tuán)結(jié)抗疫的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的力量，朋友的力量，知道Afriendinneedisafriendindeed.的含義，珍惜朋友，樂(lè)于助人。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。小組合作流程：結(jié)對(duì)描述互查。。思維指導(dǎo)：為塑造學(xué)生的思維品質(zhì)，小組合作之前，引導(dǎo)孩子自主發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。作業(yè)布置作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間鞏固作業(yè)Listen,readtheletterforthreetimes.目標(biāo)1、25分鐘拓展作業(yè)小作文：描述自己朋友目標(biāo)1、27分鐘板書設(shè)計(jì)Module1Unit1dearItwasmybirthdayonSaturday.wellWewereatBuckinghamPalace.soonWewereveryhappy..ofModule1Unit1-ItwasmybirthdayonSaturday.學(xué)情分析：一. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞和一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及was和were的一般過(guò)去時(shí)都會(huì)過(guò)，80%的學(xué)生能夠說(shuō)出不同時(shí)態(tài)的構(gòu)成，20%的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以說(shuō)出。障礙：但三個(gè)時(shí)態(tài)同時(shí)考察學(xué)生會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)三種時(shí)態(tài)靈活運(yùn)用的準(zhǔn)確度不高。二. 生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的句子介紹自己的朋友，個(gè)人及家人的信息。對(duì)英國(guó)的著名建筑也有過(guò)學(xué)習(xí)了解。障礙：成短文和書信的形式來(lái)介紹朋友和家人還有難度。對(duì)著名建筑的了解還不夠深厚。三. 策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)建立新舊知識(shí)聯(lián)系的認(rèn)知策略。障礙：繼續(xù)強(qiáng)化該認(rèn)知策略在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用。Module1Unit1-ItwasmybirthdayonSaturday.效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先通過(guò)歌曲和猜詞游戲?qū)氡竟?jié)課的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，自信表達(dá)要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與。本節(jié)課我通過(guò)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，把總?cè)蝿?wù)切分成三個(gè)較容易實(shí)現(xiàn)的小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自信表達(dá)，掌握知識(shí)。聯(lián)系實(shí)際，情感升華英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種技能的養(yǎng)成，而且最終會(huì)用到自己的實(shí)際生活中去，所以要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我運(yùn)用。本節(jié)課中我將學(xué)生學(xué)習(xí)的介紹自己朋友的方法遷移到如何向其他人介紹自己的朋友，進(jìn)一步掌握和鞏固人物描寫的方法。另外，對(duì)于friends這一主題，結(jié)合今年的新冠病毒疫情，全國(guó)舉國(guó)之力抗疫，幫助武漢人民，戰(zhàn)勝困難，包括國(guó)外的巴基斯坦，在我們需要幫助的時(shí)候不為自己留后路，全部捐獻(xiàn)給我們，這都是朋友的精神體現(xiàn)：Afriendinneedisafriendindeed.引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的朋友?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等的思想。師生信息交流暢通，情感交融融洽，合作默契，使得課堂教學(xué)效果最大化。Module1Unit1-ItwasmybirthdayonSaturday.教材分析：內(nèi)容分析Unit1中Amy告訴Lingling她住在倫敦的朋友Lucy來(lái)信了。信中Lucy談到了倫敦的天氣和周六她的生日，還告訴Amy她有一個(gè)新朋友Zara，并隨信寄來(lái)了她與Zara在白金漢宮拍的照片。語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音：dear,well,of,soon,tell,love的發(fā)音，Whereismydesk?Whatareyoudoing?Wheredoesshelive?特殊疑問(wèn)句的發(fā)音。詞匯：（含語(yǔ)音）：能聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫dear,well,of,soon,tell,love能聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)用readaletter,befrom,livein,abitcold,onSaturday,aphotoof,havegot,atBunkinghamPalace,writeto,tellababout重點(diǎn)學(xué)習(xí)介詞短語(yǔ)，該知識(shí)點(diǎn)是?？键c(diǎn)，也是重難點(diǎn)。語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，was和were的一般過(guò)去時(shí)話題：本節(jié)課的話題是談?wù)撔偶?，用寫信的形式談?wù)撝車呐笥?。功能：能用一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。語(yǔ)言技能：聽：能聽懂問(wèn)題，聽懂單詞和句子，并能在動(dòng)畫的提示下聽懂課文大意。說(shuō)：根據(jù)關(guān)鍵詞或圖片的提示，可以介紹自己的朋友。讀：學(xué)生能認(rèn)讀本課的單詞和句子，發(fā)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確。寫：能正確抄寫并默寫課文的重點(diǎn)單詞和句子。玩演：生動(dòng)進(jìn)行課文角色扮演。視聽：能看懂課文動(dòng)畫，能聽懂老師和同學(xué)的課堂展示。策略分析：認(rèn)知：通過(guò)圖片，實(shí)物能教具輔助，學(xué)生能夠理解單詞，對(duì)話大意，把課文所學(xué)與生活相聯(lián)系。交際：能用重點(diǎn)句型相互問(wèn)答對(duì)話，能在小組內(nèi)進(jìn)行小組合作。5．文化分析：英語(yǔ)書信的格式LearningList(學(xué)習(xí)任務(wù)單）Ⅰ.ListenandtellTorF1.TheletterisfromAmy.（）2.Londoniscoldnow.（）3.Lucy’sbirthdayisonSunday.（）4.Lucyistenyearsold.（）5.Zarahasgotlongredhair.（）Ⅱ.Talkandwriteaboutyourfriend.Name:_________Name:_________Age:_________Where:_________Looks:_________________hairMyfriendI'vegotanewfriend.Her/Hisnameis...She's/He's...She's/He'sgot...hair.She/Helivesin...MyfriendMyfriendI'vegotanewfriend.Her/Hisnameis...She's/He's...She's/He'sgot...hair.She/Helivesin...Module1Unit1-ItwasmybirthdayonSaturday.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)第一模塊第一單元，課題為ItwasmybirthdayonSaturday.教學(xué)內(nèi)容是Amy告訴Lingling她住在倫敦的朋友Lucy來(lái)信了。信中Lucy談到了倫敦的天氣和周六她的生日，還告訴Amy她有一個(gè)新朋友Zara，并隨信寄來(lái)了她與Zara在白金漢宮拍的照片。內(nèi)容是以一封書信的形式呈現(xiàn)的，這種形式學(xué)生是第一次接觸，文本內(nèi)容較長(zhǎng)學(xué)生剛開始會(huì)以為很難。學(xué)生在經(jīng)過(guò)了三年級(jí)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和was、were的一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)后，頭腦中已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在接觸到這種類型的句子時(shí)并不陌生，但是經(jīng)過(guò)了假期的遺忘期，學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有了一定的遺忘，而且三種時(shí)態(tài)同時(shí)出現(xiàn)在一種文本里，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易弄混，這是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我主要從教學(xué)設(shè)計(jì)上從喚起學(xué)生的知識(shí)記憶出發(fā)，通過(guò)圖片和歌曲的形式，復(fù)習(xí)已學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和描述人的外貌特征的形容詞。對(duì)于文本的處理，主要是分為三部分，首先通過(guò)一聽（書信前的對(duì)話），定位信息Whoistheletterfrom?Wheredoesshelive?，然后對(duì)Wheredoesshelive?進(jìn)行拓展練習(xí)，通過(guò)二聽定位更具體的關(guān)于Lucy生日的信息，三聽重點(diǎn)關(guān)注Lucy的朋友Zara的信息，并學(xué)會(huì)描述自己的朋友。