《琵琶行》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高山流水遇知音春秋時(shí)，有個(gè)叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，是當(dāng)時(shí)著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽，面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬(wàn)千，于是彈起琴來，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來。只見一個(gè)樵夫站在岸邊，他知道此人是知音，當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)波濤奔騰澎湃的曲調(diào)時(shí)，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無(wú)邊的大海?！辈琅d奮極了，激動(dòng)地說：“知音！你真是我的知音?！边@個(gè)樵夫就是就是鐘子期。從此二人成了非常好的朋友。

高山流水--比喻知音或知己，也用以形容樂曲演奏得美妙

兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂將他們聯(lián)系了起來，于是世上便流傳著知音的佳話；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱……

《琵琶行》

——樂與詩(shī)的對(duì)話

年級(jí)：高一

學(xué)科：語(yǔ)文主講人：余芳芳

學(xué)校：駐馬店高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握《琵琶行》基本內(nèi)容，了解并初步掌握描寫音樂的手法，賞析技巧。2.理解音樂描寫的多層含義，領(lǐng)悟詩(shī)人“同是天涯淪落人”的深層內(nèi)涵。3.感悟詩(shī)人的心路歷程，通過樂與詩(shī)的對(duì)話，深層理解詩(shī)歌主旨。學(xué)習(xí)任務(wù)

賞讀《琵琶行》，體會(huì)琵琶女的高超演奏技藝，欣賞詩(shī)人化琴聲為美妙詩(shī)句的生花妙筆，在樂與詩(shī)的對(duì)話中，探究香山居士淚濕青衫的真正原因。學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、本詩(shī)是高考古詩(shī)文必背篇目之一，要熟讀成誦并準(zhǔn)確默寫重要詩(shī)句。白居易也是詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)詩(shī)人，要重視對(duì)其詩(shī)歌的賞析積累。2、對(duì)比、襯托、比喻是詩(shī)歌鑒賞?？嫉谋憩F(xiàn)手法，本詩(shī)的音樂描寫與景物描寫尤其形象生動(dòng)。學(xué)習(xí)本課要把握如何分析某一表現(xiàn)手法的作用。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)分享

分小組交流課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容知人論世詩(shī)歌題材故事梗概解讀小序內(nèi)容概括1、知人論世

白居易（772—846）字樂天，晚年號(hào)香山居士。下邽（今陜西省渭南縣境）人。貞元十五年（798）進(jìn)士，任翰林學(xué)士，左拾遺。因直言極諫，貶江州司馬，移忠州刺史。后被召為主客郎中，知制誥。太和年間，任太子賓客及太子少傅。會(huì)昌二年（842），以刑部尚書致仕，死時(shí)年75歲。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，是“新樂府運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作理論。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。其詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，相傳老嫗也能聽懂。中年在官場(chǎng)中受了挫折，因而意志消沉?！盎峦咀源诵拈L(zhǎng)別，世事從今口不開”，創(chuàng)作成就大不如前。晚年寄情山水。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。

代表作：《白牡丹》《買花》《暮江吟》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《觀游魚》《鳥》《賦得古原草送別》《問劉十九》《宮詞》

知識(shí)點(diǎn)：“元白”-------（元稹和白居易的并稱）“劉白”-------（劉禹錫和白居易的并稱）“元輕白俗”-------蘇軾《祭柳子玉文》：“元輕，白俗；郊寒，島瘦。”二人在詩(shī)歌革新中取得杰出成就，但白詩(shī)過于強(qiáng)調(diào)通俗平易，元詩(shī)還流于輕佻淫靡.后人“學(xué)淺切于白居易，學(xué)淫靡于元稹”，故蘇軾譏之為“元輕白俗”。2.詩(shī)歌體裁

行：古詩(shī)的一種體裁。宋王灼《碧雞漫志》：“古詩(shī)或名曰樂府，謂詩(shī)之可歌也。故樂府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲?！?/p>

歌、行、引是古代歌曲的三種形式，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。如《長(zhǎng)恨歌》，《短歌行》，《李憑箜篌引》等。

《琵琶行》原作《琵琶引》，是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。3.故事概述

元和十年的秋景竟是如此的蕭瑟，冷清的潯陽(yáng)江邊，荻花瑟索著盤旋而下，和著這送客之景，又平添幾分凄涼……離別留下的，只是浸著冷月的江水……

她抱著琵琶從船里走出，散發(fā)著輕微木香的古琵琶遮住了她那羞澀的臉龐。她輕轉(zhuǎn)琴軸撥動(dòng)兩聲，先情后曲，弦弦的琴聲中透出凄楚與悲切，似在沉思著，又似在訴說著，隨之，心中的無(wú)限往事也隨著琴音一起浮現(xiàn)出來……4、解讀“小序”

（1）小序和詩(shī)歌的關(guān)系？（2）小序作用？（1）小序中幾乎所有內(nèi)容都和下面的段落有對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）作用：

A、詩(shī)前有一小序，共一百三十八字。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；B、說明詩(shī)歌的成因；C、奠定悲傷的感情基調(diào)，營(yíng)造凄清的氛圍。5.內(nèi)容概括（1）潯陽(yáng)江邊問琵琶（2）江心聆聽琵琶曲（3）江中聽訴身世苦（4）同病相憐感慨多（5）重聞琵琶青衫濕學(xué)習(xí)活動(dòng)二：思考探究（小組合作探究）

樂為心聲，琵琶聲中融注了琵琶女身世之感。透過音樂的變化，你聽出了琵琶女怎樣的遭際和身世？前奏曲轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

擰轉(zhuǎn)軸子，撥動(dòng)了兩三下絲弦，還沒有彈成曲調(diào)，已經(jīng)充滿了情感。低沉抑郁，每一弦都在嘆息，每一聲都在沉思，好象在訴說不得意的身世，低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無(wú)限事。

---傾訴悲情歡樂曲詩(shī)句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

用比喻修辭和擬聲詞寫出了琵琶聲的清脆圓潤(rùn)，高低流轉(zhuǎn)，輕快流暢。表現(xiàn)了琵琶女的歡快明朗，唱出了她春風(fēng)得意的青年時(shí)代，那時(shí)的她可謂色藝超群，名噪京華。醉酒歡歌構(gòu)成了她生活的全部?！拔辶昴晟贍?zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成了她生活的全部。這一切怎不令她留戀，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐，而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過耳不忘。然而好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再……沉思曲詩(shī)句：間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，……，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。明確：“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長(zhǎng)色衰”，生活變故門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？這時(shí)，旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考之中……悲憤曲詩(shī)句：銀瓶乍破水漿迸，……，四弦一聲如裂帛。明確：這段音樂情緒高漲起來，但絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。故而音樂之聲如“銀瓶……刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)帲≌l(shuí)懂琵琶曲？?jī)A訴悲情（序曲）（歡快）急切愉悅（高亢）激越雄壯幽愁暗恨（低沉）戛然而止（冷寂）鑒賞：音樂描寫的特色

琵琶女彈奏技藝精湛，作者的描寫技巧更是如火純青，使我們真的有“如聽仙樂耳暫明”之感。1、善于運(yùn)用雙聲詞、象聲詞。幽咽、間關(guān)；嘈嘈、切切2、善于運(yùn)用比喻（完成表格）

詩(shī)句

音樂特點(diǎn)

大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語(yǔ)大珠小珠落玉盤間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑幽咽泉流冰下難銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴

四弦一聲如裂帛

粗重密集輕細(xì)柔美圓潤(rùn)清脆婉轉(zhuǎn)流暢冷澀抑郁

激越響亮氣勢(shì)雄壯戛然而止將抽象無(wú)形的音樂寫得有形可感

唱了數(shù)十句之后，漸漸地越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際……

——?jiǎng)Ⅸ槨独蠚堄斡洝芳饧?xì)高亢——比喻3、側(cè)面描寫(烘托）“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。”——余音繞梁聽者陶醉

PS:對(duì)比以下幾處：

“主人忘歸客不發(fā)”“滿座重聞皆掩泣”“江州司馬青衫濕”古人贊美音樂美的詞語(yǔ)和句子：在齊聞韶，三月不知肉味。——《論語(yǔ)·述而》余音繞梁，三日不絕?！读凶印珕枴反饲粦?yīng)天上有，人間哪得幾回聞？---唐杜甫《贈(zèng)花卿》舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。---蘇軾《赤壁賦》

（王小玉）聲音初不甚大，只覺入耳有說不出的妙境：五臟六腑像熨斗熨過，無(wú)一處不伏帖；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)不暢快。

——?jiǎng)Ⅸ槨独蠚堄斡洝诽饾?rùn)舒暢課后評(píng)價(jià)，解決問題

1.畫出全文的思維導(dǎo)圖

2.背誦全文

拓展閱讀

《月夜聽盧子順彈琴》

唐·李白

閑坐夜明月，幽人彈素琴。忽聞悲風(fēng)調(diào)，宛若寒松吟。白雪亂纖手，綠水清虛心。鐘期久已沒，世上無(wú)知音。

《聽蜀僧浚彈琴》

唐·李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

《贈(zèng)花卿》

唐·杜甫

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

第二課時(shí)

吊白居易唐·李忱綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。注：浮云不系、造化無(wú)為：浮云、造化也都無(wú)法挽留住他的生命了。

三次聞琵琶，聽者的感受、反應(yīng)如何？學(xué)習(xí)活動(dòng)三（學(xué)生自主探究）一聞琵琶邀相見（第一節(jié)）：“主人忘歸客不發(fā)”——驚異（略寫）再聞琵琶訴淪落（第二節(jié)）：“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”——沉醉（詳寫）三聞琵琶青衫濕（第五段）：“滿座重聞皆掩泣”、“江州司馬青衫濕”——傷悲（略寫）學(xué)習(xí)活動(dòng)四：思考探究“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！迸门那俾暫蜕硎罏槭裁磿?huì)引起詩(shī)人強(qiáng)烈的共鳴，淚灑青衫呢？濃墨重彩的音樂描寫對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌主題有什么作用？1.琵琶女與青衫淚（學(xué)生做表格）犯顏直諫貶江州自言本是京城女名揚(yáng)京都女藝人同是天涯淪落人心理落差命運(yùn)淪落年長(zhǎng)色衰嫁商人我從去年辭帝京才氣橫溢大詩(shī)人心理落差命運(yùn)淪落琵琶曲2.誰(shuí)解青衫淚？

元和十年（815年）六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢(shì)力派刺客在長(zhǎng)安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)勢(shì)力又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴(yán)緝兇手，有“擅越職分”之嫌；而且，白居易平素多做諷喻詩(shī)，得罪了朝中權(quán)貴，于是被貶為江州司馬。司馬是刺史的助手，在中唐時(shí)期可以專門處置“犯罪”官員，屬于變相發(fā)配。2.誰(shuí)解青衫淚？

①傷琵琶女：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。”

②傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，

而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。

《琵琶行》的音樂描寫不只是一個(gè)獨(dú)立優(yōu)秀的審美對(duì)象。詩(shī)人面對(duì)琵琶女不是一般的觸景傷懷，而是一種惺惺相惜的失路悲鳴。詩(shī)人濃墨重彩地描寫音樂，刻畫琵琶女出眾的琵琶技藝、超拔的才華，下文的主題句“同是天涯淪落人”才有了更豐富、更明確、更有感染力的內(nèi)涵，詩(shī)人懷才不遇的失志情懷才分外真切感人。

3、誰(shuí)解風(fēng)物意（學(xué)生自主完成）

詩(shī)歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩(shī)歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？

“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！?/p>

敘述了江邊送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩(shī)人凄涼愁慘的心情，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)?！皠e時(shí)茫茫江浸月”

敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著詩(shī)人的離愁別緒，仿佛詩(shī)人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。

“唯見江心秋月白”

寫音樂結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。“繞船明月江水寒”

寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。黃蘆苦竹繞宅生”

寫詩(shī)人的生活環(huán)境，渲染詩(shī)人被貶后的孤寂悲涼。

一枝一葉總關(guān)情

詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂郁的月光里，凄美動(dòng)人。音樂類詩(shī)詞拓展閱讀

清人方扶南把韓愈的《聽穎師彈琴》與白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”。閱讀