基于信息技術(shù)促進(jìn)幼兒課程教學(xué)創(chuàng)新 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于信息技術(shù)促進(jìn)幼兒課程教學(xué)創(chuàng)新摘 要：在教育信息化與信息化教育高速發(fā)展的今天，幼兒課程教學(xué)也難以脫離其影響，實(shí)際上其也面臨著課程教學(xué)與信息技術(shù)如何有效整合的問題。實(shí)際上，在幼兒課程的實(shí)際教育教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以讓幼兒教學(xué)的課程內(nèi)容以生動(dòng)形象，富有趣味的畫面呈現(xiàn)出來，從而加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，有效提高幼兒課程教學(xué)的效率與效果。關(guān)鍵詞：幼兒課程；信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新引 言：在教育部頒布的教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃及意見中提出了要求教師積極采取信息化技術(shù)來進(jìn)行教育教學(xué)，提升自身素養(yǎng)及教學(xué)能力，運(yùn)用信息化來輔助教學(xué)來積極有效的開展活動(dòng)等要求、意見。實(shí)際上在近些年來，在我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，各種各樣的信息化輔助手段已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，而信息技術(shù)手段在幼可以讓幼兒教學(xué)的課程內(nèi)容以生動(dòng)形象、富有趣味的畫面呈現(xiàn)出來，使得幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深的理解，從而去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒思維能力進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而使得幼兒課程教學(xué)的效率與效果得到有效提高。因此，幼兒教師需要重視信息技術(shù)與教學(xué)的融合，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來推進(jìn)幼兒課程教學(xué)的創(chuàng)新，保障幼兒在德智體美勞等方面得到更好的全面發(fā)展。一、幼兒園課程與信息技術(shù)整合中常見的問題分、高度融合、整合的道路，在這當(dāng)中還有著一系列問題存在，大致有以下兩方面：1.沒有具有針對(duì)性的整合模式12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選需要探索相應(yīng)的課程整合模式。2.課程整合缺乏足夠的適度性更細(xì)致，這是幼兒年齡特征的需要與體現(xiàn)。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)時(shí)，還有一些老師不能規(guī)劃好信息技術(shù)課程內(nèi)容和傳統(tǒng)課程內(nèi)容的信息量，導(dǎo)致信息技術(shù)課程內(nèi)容較多，而我們的孩子無法保持長時(shí)間的注意力，從而導(dǎo)致教學(xué)的效率較為低下。除此以外，還有一些教師過度依賴信息技術(shù)，在課堂中的應(yīng)用，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于活躍幼兒課堂氛圍，展開幼兒實(shí)踐活動(dòng)的重要性，導(dǎo)致幼兒教師無法根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行有效的把控，從而降低了課程教學(xué)的效率。二、如何基于信息技術(shù)促進(jìn)幼兒課程教學(xué)創(chuàng)新方面都要基于信息技術(shù)從課程優(yōu)化上去出發(fā)，去探究信息技術(shù)課程整合創(chuàng)新的路徑。1.基于信息化的多媒體技術(shù)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣外界知識(shí)，從而去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興致，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。一定的創(chuàng)作思路及繪畫技巧，在多媒體上播放美麗動(dòng)人的圖畫和動(dòng)畫片給孩子們觀看、22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選堂教學(xué)效率。2.基于信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程學(xué)習(xí)效果信息技術(shù)的發(fā)展以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用為幼兒課程創(chuàng)新打下了良好基礎(chǔ)，使得教師能夠結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于原有的教學(xué)方式進(jìn)行信息化創(chuàng)新，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。在倡導(dǎo)幼兒游戲教學(xué)的背景下，通過應(yīng)用多媒體不僅可實(shí)現(xiàn)游戲內(nèi)容及游戲方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，讓幼兒在游戲的過程中掌握游戲活動(dòng)的內(nèi)容及規(guī)則，并且可以讓幼兒的思維教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)上優(yōu)秀的積木作品，在多媒體上呈現(xiàn)給大家觀賞學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過視頻教學(xué)來指導(dǎo)孩子進(jìn)行探索創(chuàng)作作品活動(dòng)，順其自然的就可以去改變傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中幼兒自主創(chuàng)作、自主探索的機(jī)械性活動(dòng)規(guī)則；通過豐富的積木創(chuàng)作作品引導(dǎo)教師也可以通過家園共育平臺(tái)在課堂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒同家人之間的聯(lián)系，讓每位教師都了解孩子在家的表現(xiàn)及家長知道孩子在幼兒園的具體情況，與家長的在線互動(dòng)，另一方面也實(shí)現(xiàn)了幼兒家園共育的教學(xué)需求。3.基于信息化教學(xué)資源，拓寬孩子眼界幼兒教師在平時(shí)的課程教學(xué)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)中豐富的知識(shí)資源可以并改變傳統(tǒng)課本中教學(xué)資源有限的現(xiàn)狀，借助具體形象而豐富多樣的形式內(nèi)比如說在“講故事”訓(xùn)練的課程教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取其他小伙伴講故事的視頻，或者動(dòng)漫人物講視頻的課程資源，通過多種類型的視頻講解資源讓幼兒更直觀具體形象的去感知故事情節(jié)內(nèi)容及故事氛圍，掌握一定講故事的方法和思路。在孩子講故事的過程中，孩子的語言表述可能會(huì)出現(xiàn)模糊不清，故事講解不完整的情況，這時(shí)候教師可以通過及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，幫助幼兒掌握完整的講述完故事；除此以外，教師也可以通過微視、抖音等視頻編輯軟件，對(duì)于幼兒講故事的過程進(jìn)行視頻錄制，然后將錄制好的視頻上傳至家園共育平臺(tái)或者家長微信群，對(duì)于一些表現(xiàn)良好的幼兒要提出表揚(yáng)。通過錄制視頻并進(jìn)行分享鼓勵(lì)的形式，可以激發(fā)幼兒的好勝心，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)欲望，從而促進(jìn)幼兒課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)幼兒課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、小結(jié)信息技術(shù)與幼兒課程的融合，首先從幼兒教育機(jī)構(gòu)的角度出發(fā)：幼兒教育機(jī)構(gòu)要重從幼兒教師的角度出發(fā)：每一位教師要注重自身的專業(yè)化發(fā)展，積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)知識(shí)，對(duì)于幼兒教學(xué)課程的信息化進(jìn)行課題研究，創(chuàng)新信息化課程教學(xué)的策略與方法，提建立一個(gè)有效地家園共育信息化平臺(tái)，并去了解孩子在學(xué)習(xí)掌握新本領(lǐng)中還有什么問題，幫助幼兒健康快樂成長。通過以上教學(xué)案例在實(shí)際教學(xué)過程中的創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)幼兒參與活動(dòng)及學(xué)習(xí)積極性在提高，能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)討論思考，通過學(xué)習(xí)能夠掌握一定參考文獻(xiàn)[1]余穎奇.關(guān)于信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].當(dāng)代