《陽光照耀著塔什庫爾干小提琴獨奏曲》教學設計(部級優(yōu)課)-教案

《陽光照耀著塔什庫爾干》教學設計廊坊第十中學么麗《陽光照耀著塔什庫爾干》教學設計么麗一、教材分析小提琴獨奏曲《陽光照耀著塔什庫爾干》是冀教版八年級下冊第一單元《燦爛的西部》中的一首欣賞曲目。是陳鋼老師于1976年根據吐爾遜卡的爾創(chuàng)作的歌曲《美麗的塔什庫爾干》、劉富榮改編的笛子曲《帕米爾的冬天》以及塔吉克族民間音樂素材改編的小提琴曲。廣泛運用的增二度特性音程和裝飾性半音進行，模仿冬不拉的四音和弦撥奏，7/8、5/8、4/8等多種混合節(jié)拍的變化，以及感情奔放的華彩段落，構成了這部作品的獨特風格，展現(xiàn)了新疆音樂獨樹一幟的地域文化特征和豐富多彩的色調。作品包括“縱情高歌”與“熱烈歡舞”兩大部分，通過速度布局、調性變化、音區(qū)交替、弓法轉換等手法，描繪出一幅絢麗多彩的塔吉克族人民載歌載舞、歡樂生活的情景，表現(xiàn)了新疆地區(qū)少數民族兄弟熱情奔放的性格，充滿了生動、活潑的生活氣息?！蛾柟庹找矌鞝柛伞芳日故玖诵√崆俚臉菲餍阅?，又具有濃郁的民族特色；既展示了令人目眩的小提琴技巧，又蘊涵了動人心弦的音樂情感。二、教學目標1.情感目標:欣賞小提琴獨奏曲《陽光照耀著塔什庫爾干》,對我國新疆地區(qū)少數民族音樂的喜愛之情以及對我國多元音樂文化的自豪感。2.知識技能目標:能夠聽辨小提琴、鋼琴的音色,加深對獨奏這種表演形式的認識認識波斯-阿拉伯音樂體系下獨特的塔吉克調式，體會多變的節(jié)拍與節(jié)奏，如7/8拍及多種節(jié)拍混合性的特征；聆聽作品，熟悉樂曲的各個主題，試著哼唱縱情高歌的第一主題，同時，從節(jié)拍、節(jié)奏、調式、音樂情緒等音樂要素上分析熱烈起舞的部分，嘗試用動作跟著音樂“起舞”；知道樂曲的創(chuàng)作背景、演奏形式和創(chuàng)作手法，了解作曲家陳鋼，認識小提琴及華彩樂段等知識。3.過程與方法:在聆聽、模唱主題、拍打節(jié)奏、舞蹈探究等活動中,體驗塔吉克族的民間音樂的風格特征,提升學生對音樂的鑒賞能力。三、學情分析“能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中,根據自己的體驗說出音樂要素的表現(xiàn)作用。”是《2011版新課程標準》在感受與鑒賞領域對7—9年級學段的學生在音樂表現(xiàn)要素內容板塊的聆聽要求。這個學段的學生應該已經擁有相對豐富的聽覺能力,并積累了一定程度的聽覺經驗,所以可以做到用語言表達音樂的能力。但在實際教學過程中我發(fā)現(xiàn),這個學段的學生實際的聽覺能力并沒有達到課標中的要求。他們欣賞音樂后的表達還是停留在情緒與情感這個層面,他們對音樂的見解感知與領悟能力、在音樂聽覺的廣度與深度方面等等,并不是隨著年段的升高而發(fā)展的。所以我設計的這節(jié)課的指導思想是立足于學生實際欣賞能力,發(fā)展學生聽覺思維,拓寬學生聽覺深度與廣度。四、重點難點了解新疆塔吉克調式與節(jié)拍、節(jié)奏的特點,感受音樂表達的形象與情感,體驗樂曲獨特的音樂風格。能模唱主題一的旋律并熟練拍打塔吉克節(jié)奏，感受旋律內在的音樂要素。五、教學步驟一、導入1.辨識樂器:小提琴了解關于小提琴的基本知識。2.簡介小提琴：認識、學習、視奏3.教師演奏《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲主題片段，學生們聆聽。4.作者介紹：陳鋼（1935--）上海人，出生音樂家庭，父親陳歌辛。上海音樂學院作曲系教授。是小提琴協(xié)奏曲《梁?！纷髡咧弧４碜髌愤€有：《苗嶺的早晨》、《王昭君》、《陽光照耀著塔什庫爾干》、《我愛祖國的臺灣》……二、完整欣賞1.完整地聆聽《陽光照耀著塔什庫爾干》全曲6分17秒2.全曲PPT展示新疆塔吉克族相關風景、風土人情等畫面。三、分段賞析（兩大部分：縱情高歌、熱烈歡舞）1.引子部分2.第一部分2分28秒：縱情高歌(1)聆聽音樂,思考:這段音樂表現(xiàn)了什么樣的音樂場景？它的速度、節(jié)奏和音樂情緒是怎樣的呢？(2)塔吉克族的音樂旋律和漢族的音樂旋律一樣嗎？聽，老師用小提琴來演奏兩組音階，請同學們選擇屬于塔吉克族的一條。(3)老師提問:這首樂曲的拍號與以往見過的拍號有何不同?跟隨老師擊打歌曲中的節(jié)拍。師生共同體驗7/8拍，這個混合拍的節(jié)奏特點。(4)主題一視唱3.第二部分2分40秒：熱烈歡舞(1)塔吉克節(jié)拍的學習(2)學習三組塔吉克舞蹈動作四、情感升華(拓展)1.總結各部分音樂要素2.作品小結3.小結:新疆是一個多民族聚居的地區(qū),它具有多元文化的鮮明特點;因而在音樂文化上呈現(xiàn)出一種多元的