《第二節(jié)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)(云南省市級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)生物教案

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校麻栗坡民族中學(xué)年級(jí)八年級(jí)學(xué)科生物設(shè)計(jì)者董艷花課題第二節(jié)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)課時(shí)安排1課時(shí)教材內(nèi)容分析本節(jié)課是初中生物(蘇教版)八年級(jí)第6單元《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》中的第18章《動(dòng)物的行為》的第二節(jié)內(nèi)容。盡管學(xué)生在第一節(jié)已經(jīng)了解了動(dòng)物行為的主要類型，但是對(duì)動(dòng)物的行為中哪些是先天性行為、哪些是學(xué)習(xí)行為，了解的卻比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確動(dòng)物的先天性行為、學(xué)習(xí)行為，同時(shí)理解動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生年齡在13-15歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，喜歡表現(xiàn)自己，如果引導(dǎo)得當(dāng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)展。但是這個(gè)年齡段的學(xué)生在心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式還很局限，很大程度上還要依賴于比較直觀的材料來理解抽象的知識(shí)。因此，課堂教學(xué)要多引用資料、圖片以及聯(lián)系學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以便促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析材料，并提高觀察能力，分析能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能（1）舉例說出動(dòng)物的先天性行為；（2）舉例說出動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為；2.過程與方法（1）通過描述、分析、比較，能夠區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；（2）通過探究、合作、討論，能夠說明動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。（3）通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出動(dòng)物的行為受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)行為的意義”，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)的重要性和必要性，從而在學(xué)習(xí)過程中能自覺發(fā)揮主觀能動(dòng)性。（2）通過活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)及解決策略1.舉例說明動(dòng)物的先天性行為2.舉例說明動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。3.理解動(dòng)物的行為主要受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控。解決策略：通過多媒體展示，舉例、討論等方法，再交流總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)及解決策略1.區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2.理解動(dòng)物的行為受到神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控。3.理解動(dòng)物行為的產(chǎn)生是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。解決策略：通過多媒體展示，舉例、討論等方法，再交流總結(jié)。教學(xué)方法觀察競(jìng)賽分析交流總結(jié)資源和媒體準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)物行為的具體實(shí)例、圖片、資料、導(dǎo)學(xué)案和課件等教學(xué)過程（可續(xù)頁、可續(xù)欄、可自由調(diào)整表格大?。┙虒W(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）時(shí)間安排設(shè)計(jì)理念導(dǎo)入新課師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物行為的主要類型，讓我們一起回顧一下，請(qǐng)說出動(dòng)物有哪些行為類型？[教師展示ppt課件]學(xué)生回答：覓食行為、防御行為、生殖行為、遷徙行為、社會(huì)行為等師：這些是動(dòng)物行為的幾種主要類型。請(qǐng)觀察下面這兩張圖片有什么不同?哪張屬于先天性行為？哪張又屬于學(xué)習(xí)行為呢？我們知道，動(dòng)物的行為是對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。那么是什么讓動(dòng)物能夠?qū)ψ兓沫h(huán)境做出各種各樣的行為呢？也就是說，動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)是什么呢？今天這節(jié)課，我們就一起來探討和解決這些問題。師：我們先來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),接著大家閱讀課本94-96頁內(nèi)容并看插圖，完成下列習(xí)題。學(xué)生閱讀課本，獨(dú)立完成課件中的自主學(xué)習(xí)題：1、什么是先天性行為？動(dòng)物生來就有的，由所決定的行為,稱為先天性行為，也稱本能行為。2、什么是學(xué)習(xí)行為？通過和才能形成的行為，稱為學(xué)習(xí)行為，也稱后天性行為，學(xué)習(xí)行為是建立在基礎(chǔ)上的。師：大家已經(jīng)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，下面我們一起來總結(jié)一下：【教師板書】一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為1、先天性行為（本能行為）：動(dòng)物生來就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為。如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻筑巢等2、學(xué)習(xí)行為：不是動(dòng)物生來就有的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)的過程中，通過積累生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。師：下面我們來觀察圖片：狗的繞道取食、黑猩猩摘香蕉的學(xué)習(xí)行為和黑猩猩用樹枝“釣”白蟻吃的學(xué)習(xí)行為，我們可以進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)行為是怎么形成的?！窘處熣故敬笊饺竿碉嬇Ｄ毯万球咀呙詫m】這兩種行為是什么行為？學(xué)生通過已有的知識(shí)，很快就判斷出這兩種行為都是學(xué)習(xí)行為。【學(xué)以致用】很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰掉了放在門外的奶瓶蓋，喝到了牛奶。從此，它學(xué)會(huì)了偷喝門前奶瓶中的牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。請(qǐng)回答：(1)當(dāng)大山雀第一次偶然打開了奶瓶喝到牛奶，這屬于行為。(2)大山雀第二次根據(jù)第一次經(jīng)驗(yàn)，又去打開瓶蓋偷飲牛奶的行為屬于行為。(3)其他大山雀也學(xué)會(huì)了用同樣的方式偷飲牛奶，這屬于行為?！窘處熣n件展示其他的學(xué)習(xí)行為】海豚轉(zhuǎn)圈、鯨頂球、大象騎車、狗熊在鋼繩上騎車學(xué)生通過觀看圖片，對(duì)學(xué)習(xí)行為的例子又加深了記憶。學(xué)生閱讀課本96頁后，進(jìn)行小組討論，并派代表進(jìn)行總結(jié)：1、先天性行為奠定了動(dòng)物的基礎(chǔ)，但還不足以使之適應(yīng)的外界環(huán)境；學(xué)習(xí)行為大大增強(qiáng)了動(dòng)物適應(yīng)的外界環(huán)境的能力，對(duì)動(dòng)物具有重要意義。2、動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為主要是由調(diào)節(jié)的，大腦皮層，動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力就。【教師課件展示黑猩猩接球的動(dòng)作】讓學(xué)生理解黑猩猩的這個(gè)行為是受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控完成的?！窘處熣n件展示淡水三刺魚對(duì)外界刺激作出反應(yīng)】學(xué)生分析資料后，意識(shí)到三刺魚的眼一旦受到紅色的刺激，就能通過神經(jīng)系統(tǒng)作出攻擊的決定。師：動(dòng)物的行為也和內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素有關(guān)。例如，鳥類復(fù)雜的生殖行為，如筑巢、孵卵、育雛等，都和激素有關(guān)?！窘處熣n件展示螞蟻筑巢和人建房子】學(xué)生通過觀察圖片，總結(jié)出：動(dòng)物越高等，解決問題的能力也越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。學(xué)生回答課件中的討論題，并派代表回答：動(dòng)物行為的產(chǎn)生是動(dòng)物對(duì)外界刺激所作出的反應(yīng)，受和的調(diào)控。動(dòng)物的分類等級(jí)，它們的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)解決問題的能力就。與動(dòng)物相比，人類的學(xué)習(xí)行為更加復(fù)雜，這不僅能使人類更好地適應(yīng)，還能影響，使向適合人類生存的方向發(fā)展。下面大家結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，以搶答的方式完成下列表格，比一比，看哪組回答的又快、又好?？偨Y(jié):先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別類別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成生來就有的本能不是生來就有，而是在成長(zhǎng)過程中形成的獲得途徑由體內(nèi)所控制的通過和逐漸建立起來的適應(yīng)性適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)的外界環(huán)境進(jìn)化趨勢(shì)低等無脊椎動(dòng)物的主要行為方式動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，在它們?nèi)啃袨橹兴急戎匾苍酱髮W(xué)生分小組進(jìn)行搶答，教師作為競(jìng)賽的總裁判加以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控、指導(dǎo)。師：大家回答得都很好，下面我們一起來總結(jié)一下【教師展示ppt課件板書】：3、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別類別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成生來就有的本能不是生來就有，而是在成長(zhǎng)過程中形成的獲得途徑由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所控制的通過積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的適應(yīng)性適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境進(jìn)化趨勢(shì)低等無脊椎動(dòng)物的主要行為方式動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，在它們?nèi)啃袨橹兴急戎匾苍酱蠖?、?dòng)物行為的生理基礎(chǔ)——受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控師：最后，我們來檢測(cè)一下大家對(duì)本節(jié)的知識(shí)掌握程度。同樣以搶答的方式完成下列習(xí)題，比一比，看哪組回答的又快、又好?！窘處熣故緋pt課件-當(dāng)堂檢測(cè)題】：1.下列現(xiàn)象屬于動(dòng)物行為的一組是（）①貓捉老鼠②心臟跳動(dòng)③螞蟻搬家④蝙蝠捉昆蟲⑤小雞鳴叫⑥海豚轉(zhuǎn)呼啦圈⑦青蛙產(chǎn)卵A.①②③④B.③④⑤⑥⑦C.①③④⑤⑥⑦D.①②④⑦2.下列哪些行為屬于先天性行為?（）①蜘蛛結(jié)網(wǎng)②鳥類筑巢③鯽魚覓食④大象騎車⑤鳥類遷徙⑥魚類洄游A.①②③⑤⑥B.①②③④C.①③④D.②④3.關(guān)于蜘蛛織網(wǎng)行為的敘述中錯(cuò)誤的是（）A.是先天具有的本能B.由身體里的遺傳物質(zhì)所決定的行為C.屬于先天性行為D.是小蜘蛛向大蜘蛛學(xué)來的4.下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是（）A.蚯蚓B.青蛙C.蝗蟲D.黑猩猩5.下列不屬于先天性行為的是（）A.鳥筑巢B.母雞孵卵C.公雞報(bào)曉D.大山雀偷飲牛奶6.閱讀下面的資料并回答問題：資料一：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。

資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。(1)從行為獲得的途徑來說，美國紅雀喂魚的行為屬于行為，這種行為是由體內(nèi)的所決定的。(2)其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于行為，是建立在的基礎(chǔ)上，通過和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的行為。從維持動(dòng)物自身生存的意義上來說，大山雀的行為比美國紅雀的行為更能：。

學(xué)生以搶答和在黑板上書寫結(jié)果的方式，完成當(dāng)堂檢測(cè)題。教師對(duì)學(xué)生回答不完整的地方，做必要的補(bǔ)充。5分鐘20分鐘5分鐘10分鐘復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的引入做好鋪墊。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成一定的知識(shí)體系。通過完成課件中的自主學(xué)習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力、獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。通過板書總結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。通過學(xué)以致用的練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。通過學(xué)生代表總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)交流的能力和歸納總結(jié)能力。通過小組競(jìng)賽，使全體學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在既輕松愉快，又嚴(yán)肅的競(jìng)賽氛圍中完成知識(shí)的遷移、提升，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。通過表格總結(jié)，幫助學(xué)生梳理和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生比較能力和歸納總結(jié)的能力。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生在鞏固練習(xí)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，消除疑難，力爭(zhēng)使新知識(shí)當(dāng)堂消化。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)一、動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為類別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成生來就有的本能不是生來就有，而是在成長(zhǎng)過程中形成的獲得途徑由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所控制的通過積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的適應(yīng)性適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境進(jìn)化趨勢(shì)低等無脊椎動(dòng)物的主要行為方式動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，在它們?nèi)啃袨橹兴急戎匾苍酱蠖?dòng)物行為的生理基礎(chǔ)——受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控教學(xué)反思本節(jié)課大多數(shù)時(shí)間不是老師在講，而是學(xué)生在思考、討論、活動(dòng)，充分培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，絕大多數(shù)同學(xué)掌握得較好。本節(jié)包括“動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為”、“動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)”兩部分內(nèi)容。通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀課本，從而準(zhǔn)確地找出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念和例子。通過讓學(xué)生對(duì)概念和例子的分析，能讓學(xué)生自己舉例說出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為有一定的相似性，所以在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為