幼兒園趣味性區(qū)域活動教學(xué)研究

幼兒園趣味性區(qū)域活動教學(xué)研究摘要：為提高幼兒園區(qū)域活動教學(xué)的有效性，幼兒教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施和方法，來培養(yǎng)幼兒的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力和思考能力。并且教師要適當(dāng)?shù)慕尤氲接變簠^(qū)域活動里，來對其進(jìn)行督導(dǎo)支點，從而全面提升區(qū)域活動教學(xué)的效果。本文將針對幼兒園關(guān)于區(qū)域活動的指導(dǎo)策略展開討論敘述，希望能給廣大幼兒教師提供一些幫助。關(guān)鍵字：幼兒園教育；區(qū)域活動；指導(dǎo)策略；趣味性教學(xué)在幼兒教育中，廣泛的開展趣味性的活動和益智類的游戲是當(dāng)前的教學(xué)大趨勢，通過類似的活動開展，可以有效調(diào)動幼兒的參與興趣和活動熱情，從而培養(yǎng)而又良好的動手動腦能力和與人溝通、與人合作的能力，并且對幼兒的人格發(fā)展，身心健康成長也有很大幫助。在區(qū)域活動教學(xué)中，教師積極的引導(dǎo)可以快速提高幼兒參與活動的熱情。所以，教師要根據(jù)幼兒的性格特征和幼兒的認(rèn)知范圍做出設(shè)計，分析區(qū)域活動開展的方法和策略，以期對區(qū)域活動教學(xué)實踐擷取關(guān)鍵，有所裨益。根據(jù)幼兒特征，賦予幼兒自主權(quán)首先，根據(jù)幼兒的性格特征來入手制定知道策略。眾所周知，幼兒對社會的認(rèn)知較少，而且日常生活也是在幼兒園和家庭中躲過，對于一些理性層面的認(rèn)知存在嚴(yán)重的不足。所以，教師要通過讓幼兒參加區(qū)域活動來培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，對學(xué)生進(jìn)行啟蒙，讓學(xué)生對社會有一個初步的認(rèn)識和了解。在此，教師要賦予幼兒絕對的自主權(quán)，按照幼兒的意愿來開展區(qū)域活動的設(shè)計和教學(xué)，并且要緊密結(jié)合幼兒的心理發(fā)展水平在制定相應(yīng)的策略。讓幼兒通過參加區(qū)域活動來表達(dá)自己，展現(xiàn)自己。例如：教師在開展區(qū)域活動的時候，可以先去征求幼兒的意見，或者根據(jù)日常的觀察，了解幼兒對什么比較感興趣，然后再對區(qū)域活動進(jìn)行全面的設(shè)計，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒參與到其中。很多幼兒對音樂、美術(shù)等比較感興趣，教師就可以以此作為切入點來進(jìn)行開展。如在進(jìn)行音樂主題的區(qū)域活動時，教師可以讓幼兒說出自己喜歡的曲子或者音樂類型，然后讓幼兒體會，特別是一些比較有教育意義的兒歌，如《種太陽》，教師可以先帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，然后讓學(xué)生自己說出歌曲的內(nèi)涵。學(xué)生表達(dá)完自己的看法后，教師要用講故事的方法告訴學(xué)生，《種太陽》這首歌表達(dá)了少年心中的一種美好盼望，希望世間充滿陽光，人們永遠(yuǎn)笑口常開，無憂無慮。通過這樣的引導(dǎo)，能讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，在幼兒將來的生活和學(xué)習(xí)中，內(nèi)心同樣會充滿樂觀，愛憎分明，真實明朗。參考幼兒性格，提倡幼兒主動權(quán)其次，教師在進(jìn)行區(qū)域活動教學(xué)的時候要重點參考幼兒的性格特征，根據(jù)幼兒的性格對區(qū)域活動的設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，旨在區(qū)域活動的開展完全符合幼兒的內(nèi)心世界。而且幼兒在參與區(qū)域活動的過程中，教師要極力提倡幼兒的主動權(quán)，讓幼兒自己選擇游戲的方式和方法，做幼兒想做的事情。教師只需要在旁邊做出輔助和引導(dǎo)，并且監(jiān)督幼兒的行為，只要符合幼兒年齡段的事情，教師都可以鼓勵幼兒去做。例如：在進(jìn)行游戲性的區(qū)域活動時，教師可以征求學(xué)生的意見，做什么游戲?qū)W生更喜歡，學(xué)生可能會說“老鷹抓小雞”游戲，這時，教師就可以安排學(xué)生的角色，誰來當(dāng)老鷹、誰來當(dāng)雞媽媽、誰來當(dāng)小雞，分配好后，便可以開展游戲。在做游戲之前，教師要告訴學(xué)生，雞媽媽的責(zé)任重大，它的責(zé)任主要是保護(hù)小雞的安全，并且不被老鷹抓走，而老鷹的責(zé)任在于抓住小雞，需要有一種克服困難，不斷進(jìn)取的精神和毅力，而消極的責(zé)任就是保證自己不被老鷹抓走，不給雞媽媽添麻煩，并且要找準(zhǔn)時機(jī)來幫助雞媽媽驅(qū)趕老鷹的進(jìn)攻。通過這樣的有效引導(dǎo)，學(xué)生在隨后的游戲中會對教師的指導(dǎo)牢記于心，并且在做游戲的時候會嚴(yán)格按照自己的位置進(jìn)行角色扮演。通過這樣的引導(dǎo)方式，結(jié)合區(qū)域活動教學(xué)的開展，再給其中加入一些趣味性的環(huán)節(jié)，幼兒在歡笑聲中能學(xué)到很多東西，包括社會責(zé)任，自身應(yīng)該在各種環(huán)境中承擔(dān)的各種義務(wù)等。這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助。結(jié)合幼兒心理，鼓勵幼兒獨立權(quán)最后，教師要有效結(jié)合幼兒的心理，給學(xué)生進(jìn)行趣味性的心理建設(shè)，讓學(xué)生通過區(qū)域活動建立起屬于自己的正確人生觀和價值觀。教師在進(jìn)行類似的心理建設(shè)時，要科學(xué)合理的利用區(qū)域活動的特點，教師可以給出學(xué)生一個大方向，讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。并且教師要鼓勵幼兒樹立起獨立權(quán)，告訴幼兒，在區(qū)域活動的時候，可以享受完全的獨立，不受他人的影響。例如：在對幼兒實施心理建設(shè)的時候，教師可以采用講故事的方式來開展，當(dāng)學(xué)生挑選完故事類型后，教師便可以展開講述。在故事講完之后，教師可以提問學(xué)生，從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些道理，這時候教師要讓學(xué)生自己去交流討論，并且不加干涉。讓幼兒以自我的、主觀的、不依靠他人的且獨立的思考方式來判斷故事中的任務(wù)和情節(jié)。一般的故事類型不會脫離勇氣、自信、智慧等內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生往這方面思考，并且提出自己的看法，以及將來面對怎樣的事情做出怎樣的決定。將區(qū)域活動有效的延伸發(fā)展，是區(qū)域活動開展的關(guān)鍵，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和認(rèn)知能力，還能讓學(xué)生對自身有一個初步的反省?？傊诋?dāng)今的幼兒教育中，區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒園教育廣泛采用的一種教育模式和活動方式。區(qū)域活動教學(xué)活動的開展主要是依托與在區(qū)域性，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲和趣味性活動的設(shè)計，讓幼兒可以直接參加到其中。同時配合教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對社會的認(rèn)知能力。區(qū)域活動的開展主要依靠教師的適時介入、適度介入和有機(jī)整合。只有對活動方案進(jìn)行全面的設(shè)計和優(yōu)化，才能保證幼兒在參加的過程中達(dá)到