小學(xué)綜合實踐活動-關(guān)注生活垃圾教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《關(guān)注生活垃圾》教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：激情導(dǎo)入：課前播放歌曲：《我們的生活多么幸?！罚▽W(xué)生歌）?！拔覀兊纳疃嗝葱腋?，我們的學(xué)習(xí)多么快樂，晨風(fēng)吹拂五星紅，彩霞染紅萬里山河，不論在城市還是鄉(xiāng)村，家家的孩子都去上學(xué)，哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈。”聽完了歌曲,你有何感受?我感到生活非常幸福.

現(xiàn)在讓我們帶著幸福愉悅的心情跟老師一起欣賞一些圖片。（多媒體播放課件）1.播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片?？吹綀D片，你的心情怎樣？太美了，真舒服，生活真美好?。ㄔO(shè)計意圖：借助圖片，讓學(xué)生感覺到生活的美好,為下面的活動做好鋪墊。）我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝?！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲……但是有些人只顧著為自己，不顧對地球媽媽的保護，導(dǎo)致出現(xiàn)了這樣的畫面。2.播放有關(guān)環(huán)境污染垃圾成堆的圖片。3.生觀看后談感想？看到街道上，小區(qū)里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠里濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面,你又有何感想？哇，生活垃圾這么多，這樣下去，地球不是成了垃圾堆了！同學(xué)們分析得很對，我們賴以生存的家園正在慢慢地被破壞。環(huán)境問題應(yīng)該說是永恒的主題，“健康與環(huán)?！弊鳛槿澜珀P(guān)注的共性問題，各個國家都已經(jīng)開始重視起來。今天就結(jié)合教材關(guān)注一下我們生活中的垃圾。4.師闡述并板書課題：關(guān)注生活垃圾（設(shè)計意圖：利用圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望為下面的活動做好鋪墊。）（二）學(xué)習(xí)與探究（20分鐘）活動一：生活垃圾小調(diào)查：生匯報交流課前收集的資料。前幾天，有的同學(xué)到社會中進行了實地調(diào)查；有的同學(xué)從網(wǎng)上查找了一些垃圾危害資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們先在小組里交流一下，生活中的垃圾都有哪些？1.小組內(nèi)交流匯報：（1）在學(xué)校、公園的門口很多同學(xué)吃了零食和燒烤的垃圾到處可見。（2）在小吃店門口到處都是一次性飯盒，筷子和剩飯。（3）下雨天路面上到處積水，水面上漂著各色垃圾，堵塞管道。（4）在市場里那些腐爛的蔬菜，發(fā)臭的魚肉惹來了好多蒼蠅，蚊子，老鼠等。（設(shè)計意圖：綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生的親身實踐，在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將自己搜集的資料學(xué)會去整理匯報，提高學(xué)生搜集、整理資料的能力以及學(xué)生的合作意識）2.同學(xué)們觀察的真細致，在調(diào)查的過程中有什么發(fā)現(xiàn)或感受？向你組的同學(xué)交流一下。我發(fā)現(xiàn)這些垃圾對我們危害太大啦、我們要想辦法處理它，我還發(fā)現(xiàn)這些垃圾有的可以避免、有的可以回收利用、有的可以掩埋、有的……活動二：垃圾處理學(xué)問大1.師引導(dǎo)學(xué)生對垃圾進行分類處理。同學(xué)們，我們身邊的垃圾卻時時都在威脅著我們自己。這些垃圾該怎樣處理呢？小組交流匯報:首先對垃圾進行分類，然后想辦法處理。2.如果老師這里有一些生活垃圾的話，你會分類嗎？展示生活垃圾的圖片:廢紙、剩飯菜、菜葉、廢電池、廢鐵、碎玻璃、果皮、廢舊衣服、煙頭、過期藥品、塑料制品、盛有毒物質(zhì)的瓶罐、灰土等。小組討論匯報交流：指名回答3.教師進一步補充總結(jié)板書分類結(jié)果：（1）可回收垃圾：如紙制品、塑料制品、金屬制品、玻璃制品等。（2）廚余垃圾：如剩飯、剩菜、蛋殼果皮、菜葉等。（3）有害垃圾：如費電池、日光燈管、盛有毒物質(zhì)的瓶罐、過期藥品等。（4）其它垃圾：如磚瓦陶瓷、灰土、廢舊衣服等。垃圾污染環(huán)境，影響人們的生活，如果你是被邀請的管理員，你認為對上面的垃圾該怎樣處理？小組討論交流。4.匯報垃圾的處理方案：A、把垃圾丟進大海里。B、把垃圾燒掉。C、用垃圾制作工藝品。D、用它來發(fā)電。E、把它掩埋……（設(shè)計意圖：通過交流，即對垃圾處理方法有所了解，也提高了學(xué)生在互動中說話，在互動中交際，促進了學(xué)生的口語交際能力。）5.教師展示生活垃圾處理的圖片，補充總結(jié)垃圾處理方案、焚燒、填埋、部分垃圾特殊處理（電池等）回收再利用、堆肥……6.現(xiàn)在你能不能為家中的生活垃圾處理設(shè)計一個方案：出示表格垃垃圾分類垃圾處理可回收垃圾有害垃圾廚余垃圾其它垃圾填埋焚燒綜合利用堆肥……小組交流填表格：匯報交流結(jié)果。那么你周圍的人對垃圾再利用的情況又如何呢？指名回答：不能夠充分利用，亂扔向現(xiàn)嚴(yán)重，有的置之不理，有的……活動三：減少垃圾我行動1.垃圾的處理需要投入大量的人力、物力、財力。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會的公民都參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動中去？2.小組交流討論匯報：少用一次性用品、多使用再生紙、要根據(jù)自己的飯量取食、制作漂亮的花籃、軍艦、（用空塑料瓶、沒用的泡沫、牙簽、紙片）與大家交流、設(shè)計環(huán)保標(biāo)語、建設(shè)垃圾處理廠等。3.小組合作，畫一幅“未來垃圾處理廠”。你能不能設(shè)計一幅“未來垃圾處理廠”。4.展示各組設(shè)計成果。5.師給予客觀評價。（三）總結(jié)評價（3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對生活垃圾有了哪些新的認識？我知道了垃圾分為很多種，同時也知道了處理這些垃圾的方法，我們每個人都要為保衛(wèi)我們的家園貢獻自己的一份力量。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實踐活動總結(jié)方法與經(jīng)驗。）2.師補充總結(jié)：同學(xué)們對垃圾的分類與處理設(shè)想的非常好。那么如何去更好的實施呢？（四）拓展與創(chuàng)新（7分鐘）1.我為家鄉(xiāng)的環(huán)保獻計獻策。集體交流后個別回答:多植樹造林、設(shè)計一則公益廣告、見到廢紙及時撿起、設(shè)計環(huán)保標(biāo)語……2.如何設(shè)計一則公益廣告小組交流匯報：生1：環(huán)境保護，人人有責(zé)。生2：保護環(huán)境，愛護我們的家園。生3：保護環(huán)境是每一位公民應(yīng)盡的責(zé)任。生4:保護環(huán)境從身邊做起。生5:保護環(huán)境就是保護我們自己。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生切實建立環(huán)保意識，為家鄉(xiāng)的環(huán)保獻計獻策。）3.課下組織學(xué)生到校外清理路邊垃圾。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自實踐參與環(huán)保，為家鄉(xiāng)的環(huán)保盡自己的一份力量。）（五）總結(jié)活動（5分鐘）學(xué)習(xí)完生活中的垃圾這一課同學(xué)們，你一定有話想說，把你的收獲感慨也寫下來吧?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。）八、板書設(shè)計1.生活垃圾小調(diào)查。可回收垃圾生活垃圾2.生活垃圾的分類。廚余垃圾生活垃圾有害垃圾其它垃圾3.減少垃圾的方法:焚燒、填埋、特殊處理、回收再利用等?！蛾P(guān)注生活垃圾》學(xué)情分析四年級小學(xué)生，閱歷尚淺，他們對生活垃圾認識不夠，垃圾分類回收更是知之甚少，將生活垃圾與保護環(huán)境聯(lián)系在一起是一件十分困難的事情。所以，在活動中，我注重讓學(xué)生結(jié)合實際去分析探討，不斷地用文字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護環(huán)境和關(guān)注生活垃圾之間的橋梁，使學(xué)生在頭腦中形成概念，并展開具體行動?！蛾P(guān)注生活垃圾》效果分析從整體上來看，本堂課開展比較順利，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。課堂中關(guān)注大部分學(xué)生，基本能夠面向全體學(xué)生。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，小組成員共同進步，也很好的彌補了教師難以面向所有學(xué)生的不足，讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在小組合作交流的時候，教師點撥，所有成員參與，真正的讓每個學(xué)生都參與其中，讓每個學(xué)生都真正體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。并且，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了垃圾需要分類處理以及垃圾處理的方式，并掌握了讓實踐調(diào)查的方法，認識到垃圾處理不當(dāng)?shù)奈：?，知道改掉隨意丟棄垃圾、不愛護環(huán)境的壞習(xí)慣，增強了環(huán)保意識，提高了學(xué)生的能力。更為重要的是，教學(xué)內(nèi)容活動化，教學(xué)活動內(nèi)容化，學(xué)生從中獲得真實的體驗，真正完成了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)?！蛾P(guān)注生活垃圾》教材分析本課確立主題是《關(guān)注生活垃圾》，教材“突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展”尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。先從我們身邊的垃圾著手調(diào)查，注重學(xué)生的親身實踐體驗，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生根據(jù)實際給不同的垃圾分類處理，找出解決垃圾的處理方案，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和自主能力，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動的課程性質(zhì)?！蛾P(guān)注生活垃圾》評測練習(xí)一、單項選擇1、生活垃圾分為()類。A一B二C三D四2、生活垃圾分為()。A可回收物、其他垃圾、有害垃圾、餐廚垃圾B可回收物、不可回收物、餐廚垃圾、玻璃垃圾C可降解垃圾、可回收垃圾、有害垃圾D有害垃圾、可回收垃圾、玻璃垃圾、其他垃圾3、()垃圾,可進行降解堆肥處理。A可回收物B其他垃圾C有害垃圾D餐廚垃圾4、()垃圾,可填埋處理。A可回收物B其他垃圾C有害垃圾D餐廚垃圾5、(),可進行資源再利用。A可回收物B其他垃圾C有害垃圾D餐廚垃圾6、廢舊電池是有害垃圾,它的回收方式是()。A、放在其他垃圾一起B(yǎng)、放在可回收垃圾一起C、放在有害垃圾一起D、放在廚余果皮一起7、廢棄的衛(wèi)生紙屬于()。A、可回收物B、干垃圾C、有害垃圾D、濕垃圾8、過期藥品屬于(),需要特殊安全處理。A其他垃圾B有害垃圾C不可回收垃圾D餐廚垃圾二、多項選擇題1.下列()物質(zhì)在自然界中很難降解。A、玻璃瓶B、塑料袋C、廢紙D、果皮2.垃圾分類收集標(biāo)志應(yīng)張貼在()。A垃圾收集容器正前方;B垃圾收集容器蓋背面;C垃圾收集容器附近墻面;D垃圾收集容器蓋頂;三、判斷題1、可回收的垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類,但是紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。()2、廢舊衣物包括:衣服、床單、棉被、鞋、毛巾、毛絨玩具等。()3、充電電池能使一平方米的土地永遠失去利用價值,廢舊電池是有害垃圾,它的回收方式是放在可回收的垃圾一起。()4、生活垃圾堆肥技術(shù)的缺點是不能處理不可腐爛的有機物和無機物。()5、濕垃圾是容器標(biāo)識顏色為黑色。()《關(guān)注生活垃圾》教后反思設(shè)計理念：環(huán)保教學(xué)已深入人心，課堂教學(xué)與生活有機結(jié)合，讓學(xué)生體會到了環(huán)保的重要性，開始留意身邊的環(huán)境，爭做一個光榮的環(huán)保人的意識明顯增強。教學(xué)亮點：本主題的確定源于學(xué)生對生養(yǎng)自己的現(xiàn)實生活環(huán)境的了解，包含學(xué)生的喜憂，對此主題的關(guān)注主動、發(fā)自內(nèi)心，因而更能引發(fā)學(xué)生研究的積極性，更能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生作為社會的一份子來研究和改善自己的生活環(huán)境，增添學(xué)生的憂患意識和社會責(zé)任感。在研究過程中，以學(xué)生的視角觀察現(xiàn)實，以學(xué)生的思維理解和尋找解決問題的方法，以集體的力量來為環(huán)境的改善獻計獻策。雖然有些舉措不可能在短時期內(nèi)得以實現(xiàn)，但是對學(xué)生來說，在心中勾畫美好藍圖、懷抱希望去為解決問題而努力是一種積極的生活態(tài)度。待改進地方：由于時間有限，教學(xué)內(nèi)容挖掘的不夠深，需進一步努力?！蛾P(guān)注生活垃圾》課標(biāo)分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是：1、生活理念。學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程以活動形態(tài)開展，在生活中學(xué)，在生活中教，在教和學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地提高實際操作能力。2、體驗理念。體驗是一個重要的教育理念，目前已被教育界廣泛認同。在社會實踐中，學(xué)生主動參與，親自體驗，使知、情、意、行同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完善的品質(zhì)、高尚的情操、堅定的意志。3、資源整合理念。開放搞活、盤活資源是課程實施的關(guān)鍵。家庭和社區(qū)中有著豐富的教育資源，如特別資源——社區(qū)內(nèi)有特別意義的人、事、景、物等。這些社區(qū)經(jīng)驗本質(zhì)上是由當(dāng)?shù)厝嗣駝?chuàng)造和積累的。4、學(xué)科整合理念。學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程是讓學(xué)生把課本中學(xué)到的各門學(xué)科的知識和技能在實踐中進行整合，使知識從單一走向多元，從封閉走向開放，使教育從課堂走向生活，從