小學(xué)語文-《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“父、鸚”等4個(gè)生字。2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致。3、觀察一種小動(dòng)物，嘗試學(xué)寫它的樣子。教學(xué)重點(diǎn)：感受“我”觀察的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)用文中的表達(dá)方法，運(yùn)用到習(xí)作中去。教學(xué)準(zhǔn)備:課件寫作紙課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入（1）請(qǐng)同學(xué)們看到第五單元的單元導(dǎo)讀頁，讀一讀“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?-------法國.羅丹，爭(zhēng)取背誦下來。并談?wù)勛约旱睦斫?。?）單元導(dǎo)讀頁上還有一支鋼筆的小圖，提示我們這個(gè)單元是習(xí)作單元。習(xí)作單元要求我們習(xí)得寫作方法。請(qǐng)大家默讀旁邊的語文要素，猜測(cè)一下本單元的學(xué)習(xí)主題是什么？生：觀察師：生活需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，觀察能讓我們更好的感知生活的美，這節(jié)課我們就跟著一位小朋友去認(rèn)識(shí)美麗的《搭船的鳥》。設(shè)計(jì)意圖：從單元整體的框架下感受本單元人文主題，背誦法國藝術(shù)家羅丹的名言也是讓孩子體會(huì)留心觀察的重要性。課堂從單元導(dǎo)讀頁入手，讓孩子對(duì)本單元的雙線結(jié)構(gòu)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為接下來整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。初讀課文自由讀課文兩遍，尤其是要關(guān)注到已標(biāo)注的生字詞。重點(diǎn)講解學(xué)生不熟悉的“蓑衣”“搖櫓”兩詞。設(shè)計(jì)意圖：在一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過朗讀隨文識(shí)字。學(xué)生借助熟悉的理解詞語的方法后依然對(duì)“蓑衣、搖櫓”兩詞深感陌生，需要補(bǔ)充相應(yīng)的圖片和視頻幫助孩子解惑。根據(jù)課后習(xí)題一，再次默讀課文，找出相關(guān)的語句。交流“我”在旅途中都做了哪些細(xì)致觀察？生：翠鳥的樣子、捕魚的動(dòng)作師：這兩個(gè)方面用到了我們的哪種感官？生：眼睛師：“我”還用到了另一種感官去細(xì)致觀察，請(qǐng)找到相關(guān)句子。生：耳朵師：旅途中的雨聲設(shè)計(jì)意圖：通過默讀嘗試概括文章脈絡(luò)，“旅途中的雨聲”這點(diǎn)，學(xué)生不容易覺察，所以要借助“運(yùn)用了什么感官”來推進(jìn)發(fā)現(xiàn)，也落實(shí)了本單元“初步了解可以借助多種感官去細(xì)致觀察”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官去觀察，能做到細(xì)致入微，也能更好的積累習(xí)作素材。品讀語言（一）找出描寫翠鳥樣子的語句，交流“我”是如何寫出翠鳥的美的？都具體描寫了什么？生：翅膀羽毛長嘴提煉：抓住重點(diǎn)來寫翠鳥的美，寫出了最吸引“我”的兩三點(diǎn)，不羅嗦。設(shè)計(jì)意圖：孩子在描寫事物樣子時(shí)，很容易從頭至尾的寫，看上去是仔細(xì)觀察了，但是語言不夠生動(dòng)，也不容易突出事物的特點(diǎn)。通過品讀語言，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)作者和我們?cè)诒磉_(dá)上的不一樣，正是因?yàn)樽髡咴诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上“抓突出特點(diǎn)”來寫翠鳥的美，才讓我們感覺到語言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。四、學(xué)用結(jié)合（1）小練筆：觀察貓，思考：它帶給你怎樣的印象？你準(zhǔn)備抓住它最吸引你的哪兩三點(diǎn)來寫？生：思考練寫，時(shí)間為五分鐘（2）評(píng)價(jià)：結(jié)合評(píng)價(jià)表自評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)仔細(xì)觀察書寫規(guī)范能自覺修改有明顯錯(cuò)誤的詞句試著抓突出特點(diǎn)來寫根據(jù)評(píng)價(jià)修改自己的習(xí)作。同桌分享、個(gè)別展示設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用。本節(jié)課的練筆環(huán)節(jié)是讓孩子試著用新學(xué)的“抓突出特點(diǎn)”的表達(dá)方法來寫。利用評(píng)價(jià)表是對(duì)自己的作品有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并給予時(shí)間修改，待自己滿意后同桌分享，符合課標(biāo)中“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。”這一要求。五、品讀語言（二）找出描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的語句，嘗試想象情景。做動(dòng)作，感受動(dòng)詞的恰當(dāng)使用所帶來的畫面感。（3）看視頻，補(bǔ)充想象，進(jìn)一步感受“我”觀察的細(xì)致。設(shè)計(jì)意圖：課后習(xí)題提到“讓孩子想象翠鳥捕魚的情景”，一說想象，很多孩子是沒有辦法系統(tǒng)表達(dá)的，所以，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)作引領(lǐng)”這個(gè)學(xué)習(xí)支架。和孩子邊讀邊做翠鳥捕魚的動(dòng)作，能幫助他們準(zhǔn)確地感受使用動(dòng)詞在表達(dá)中的妙處。及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)視頻，讓孩子更好的感受到“我”觀察的細(xì)致。六、課堂小結(jié)觀察讓我們的生活充滿了趣味，留心觀察能幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，掌握多種細(xì)致觀察的方法，使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞使我們的習(xí)作精彩很多。設(shè)計(jì)意圖：幫助孩子梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有留心觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，尤其要提示了解到的幾種調(diào)動(dòng)感官去觀察的方式和“抓突出特點(diǎn)、使用動(dòng)詞”的表達(dá)方式。為接下來“觀察”主題的學(xué)習(xí)和習(xí)作做鋪墊。板書設(shè)計(jì)習(xí)作單元留心觀察搭船的鳥用耳聽細(xì)致觀察抓突出特點(diǎn)＋使用動(dòng)詞習(xí)作用眼看設(shè)計(jì)意圖：多種彩色粉筆和大小字、線段圖的使用，讓孩子更好的清楚本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、梳理文章脈絡(luò)、理解表達(dá)方法，也便于通過肢體語言去進(jìn)行課堂小結(jié)?！洞畲镍B》學(xué)情分析三年級(jí)的小朋友對(duì)于習(xí)作單元完全是新鮮的，在觀察物品、事物方面比較籠統(tǒng)，不清楚怎么觀察才叫細(xì)致，容易加上自己的臆想，落到文字表達(dá)上可能是“面面俱到”的寫，也可能是幾個(gè)詞語就概括了，沒法鋪開?；趯?duì)學(xué)情的預(yù)設(shè)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)?！洞畲镍B》效果分析課上孩子們表現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常好，在學(xué)習(xí)“抓突出特點(diǎn)”描寫小貓帶給你的感覺時(shí)，大家都在積極的思考，嘗試使用思維導(dǎo)圖的方法列出寫作提綱。解決了“寫什么”的難題，在匯報(bào)環(huán)節(jié)，大家熱情高漲。同桌互聽互評(píng)，共同感受文字表達(dá)的奇妙?！洞畲镍B》教材分析《搭船的鳥》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元是教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系，圍繞單元主題“留心觀察”編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。其中精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法，在朗讀課文、理解內(nèi)容等方面不宜作過多的要求。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的景、物，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處，初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官觀察?！洞畲镍B》評(píng)測(cè)練習(xí)觀察貓，學(xué)寫它的樣子。《搭船的鳥》課后反思《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象。文章語言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。反思一下，我覺得這節(jié)課有以下兩點(diǎn)是做得較好的：一、目標(biāo)明確，方法有效本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文，這個(gè)單元的教學(xué)有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下環(huán)節(jié)：一整體感知，了解內(nèi)容。先從整體入手，了解作者觀察到了哪些事物；二聚焦外形，習(xí)得方法。整堂課，以第二自然段的外形描寫為主，通過抓關(guān)鍵顏色詞語，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時(shí)抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色。而后，通過交換語句，聯(lián)系圖片，進(jìn)一步理解作者從整體到部分的觀察順序。通過以上種種方法，步步緊扣，為學(xué)生搭建語言支架，理解作者是怎樣細(xì)致地觀察并將觀察所得寫下來。在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上一課一得，參與性較高。二、理解字義，以學(xué)定教“蓑衣、搖櫓”是本課教學(xué)中要掌握的生字詞，學(xué)生要正確理解。但這些事物距學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，于是我便采用圖片、視頻相結(jié)合的補(bǔ)充方式，幫助孩子們熟悉生字詞。但回顧整節(jié)課，預(yù)設(shè)的東西還是有點(diǎn)多，忽視對(duì)學(xué)生的生成性指導(dǎo)，我說的多，孩子們說的少。通過這節(jié)課的教學(xué)，更明確以后在備課的時(shí)候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。《搭船的鳥》課標(biāo)分析雨后的天空，清新的空氣，平緩的流水，悠閑的船夫，這是課文《搭船的鳥》的寫作背景。短文以一個(gè)兒童的身份，寫他眼中的翠鳥，語言淺近、樸素，文風(fēng)恬淡、清新?！按睢蹦恕俺恕⒆敝?，可以搭船、搭車、搭飛機(jī)……搭的對(duì)象眾多，可主體卻只有一個(gè)，那就是人。但本文搭船的主體卻是一只小鳥，以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字，賦予鳥兒以人性和靈性，字里行間充滿了童真，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。課標(biāo)在第二學(xué)段中方面指出“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂?！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己