小學語文-蟋蟀的住宅教學設計學情分析教材分析課后反思

《蟋蟀的住宅》教學設計教學目標：1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2、正確、流利、有感情到朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點及怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。教學重、難點：1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的;2.通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。教學流程：課前活動：師：我們來交流一下，我是申老師，大家好。咱們來猜個謎語吧：“兩個胖子結婚”——合肥;笑得甜（打一新疆地名）——哈密;再來一個：夏天穿棉襖——武漢。希望正式上課時我們也像現(xiàn)在一樣配合默契好不好？上課，同學們好，請坐。一、激趣導入同學們，聽，你聽到了什么?（課件）蟋蟀在唱歌呢。（板書時說）“熟悉”的悉加上蟲字旁就是“蟋”，率領的率加上蟲字旁就是“蟀”，采用加一加的方法可以讓我們對生字的認知更加清晰。同學們，蟋蟀不僅是著名的歌唱家，還是出色的建筑師呢！看，小家伙來看我們了。（實物蟋蟀）讓我再來聽聽它在說些什么？（師動作）噢，原來它是來邀請我們去它家做客，你們知道蟋蟀的家在什么地方嗎？（不知道）同學們快看，這就是蟋蟀的家，但大家必須通過他的考驗才能進去，有沒有信心通過？（課件生字詞）出示詞語，指名朗讀，學生齊讀二段鞏固。師：同學們生詞讀得真棒！我們順利過關！師：現(xiàn)在我們就去拜訪小蟋蟀，參觀一下它這出名的住宅吧?。ò鍟淖≌┒?、教授新課，自主合作學習師：蟋蟀的住宅為什么這么出名呢？大家想不想知道?。肯旅婢驼埬銈冏杂衫首x課文，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？開始。預設1：選址、外部，內部的樣子這本身就與住宅本身的特點有關（板書特點），預設2：如何建造住宅（板書建造）師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關的語句。師：你們找到了哪些特點？生讀出找到的句子后，師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內部。（板書：選址、外、內）（一）、小組活動一師：看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注，那咱們趕快讀讀書，看看蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關的語句。先自讀，再批注，最后小組交流一下。（學生匯報）板書：選址

外部

內部1、學習選址特點師：蟋蟀的住宅一般會選在什么樣的地方？預設1（它常常~到臥室）師：“慎重”是什么意思？預設：謹慎認真。師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點）師：是呀，它不僅知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，它怎么樣？（不肯隨遇而安）（分析“隨遇而安”的意思）那別的隨遇而安的昆蟲的住所是什么樣的呢？大家來看：（課件出示例子）相比較下，其他昆蟲和蟋蟀的住宅簡直就是云泥之別。難怪法布爾稱蟋蟀的家為住宅。就感覺它跟咱們人一樣，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）預設2（學生讀全段）這段話中有個詞語叫隨遇而安，誰能說說隨遇而安的意思？（生答）師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？預設：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？預設：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預設：它常常慎重地選擇住址……從大廳直到臥室。（ppt出示）師：“慎重”是什么意思？預設：謹慎認真。師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點）師：同學們，這么比較蟋蟀和其他昆蟲，就感覺它跟咱們人一樣，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）2、學習外部特點師：隨著小家伙的介紹，不知不覺我們已經(jīng)來到了蟋蟀的家門口（課件）師：請同學們到第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預設A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。師：蟋蟀的住宅有什么？預設：有門。（板書：有門）師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）3、內部特點：師：了解完大致結構，現(xiàn)在就讓我們一起推門走進蟋蟀的家，看看它的房間是什么樣子的？（找生讀課文，回答問題：墻壁光滑、平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。（二）、小組學習二如此隱蔽舒適的住宅，蟋蟀住這可真安全。那么蟋蟀是如何建造住宅的？讓我們到文中7-9自然段去看看,并完成以下表格。師：誰來說說蟋蟀建造房屋的過程？（指名朗讀）其他同學仔細聽并圈出描寫蟋蟀挖掘時的動詞。扒搬踏推鋪師：作者觀察得多仔細呀，那蟋蟀挖掘的工具是什么？生：前足、后足、鉗子。（看圖片用放大鏡功能）同學們，就是這樣一個不起眼的小生靈，用它嬌嫩的身體完成了挖掘、修建等一系列繁重的工序。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）難怪法布爾感嘆：（課件出示）這座住宅真可以算是偉大的工程了。三、拓展延伸師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細……師：法布爾用長期細致的觀察，用優(yōu)美生動的語言，向我們展示了一個神奇的昆蟲世界，你想不想向作者學習？（想）四、作業(yè)老師相信只要你們努力向作者學習，一定能寫出優(yōu)秀的作品。這節(jié)課我們跟隨仔細觀察，有優(yōu)美文筆的法布爾見識了他筆下的微觀世界，感受到小蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，希望能給大家?guī)聿灰粯拥母形蚺c收獲。課下也請大家仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。師：有沒有決心高質量的完成作業(yè)。生：有！師：老師相信你們一定能行。好，下課！五、板書設計蟋蟀的住宅選址特點外部內部建造過程挖掘學情分析四年級學生已經(jīng)具備基本的語文學習能力，他們愿意學、喜歡學，也想要學，但對文中關鍵句和關鍵詞還不能完全理解。同時根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學生處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段。四年級學生在理解文中重點句子上會存在一些困難，需要借助學生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫、演一演的方式來進行理解。同時，教師要提供大量的直觀材料幫助學生形成感性認識。因此我認為針對本階段學生，應制定以下兩種語文學習層次。一：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細細體味，引導學生感受觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。二：行動指引。引導學生到大自然當中去，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去體驗生活的美好。效果分析《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。這是一篇說明文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。整理如下效果分析：課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計為：這是誰的歌聲。此舉一下子激起了學生強烈的探究欲望，因為農村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時到處可見，同學們紛紛舉手競相猜測回答，為學習新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的，接著追問還有一個原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞。由此一步一步學生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認真仔細的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇精讀課文。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實的介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由外而內地寫了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達上，通篇采用擬人的修辭手法，又運用作比較、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動且富情趣。選編這篇課文的目的在于：引導學生把握課文主要內容的同時體會作者表達的思想感情，揣摩文章表達的方法?！扼暗淖≌窚y評練習1.熟讀課文《蟋蟀的住宅》，查閱有關蟋蟀的資料。2.讀一讀，認一認，寫一寫。住宅臨時慎重住址臥室專家平整隱藏隱蔽柔弱搜索選擇毫不可惜隨遇而安3.詞語解釋。（1）謹慎：（2）隨遇而安：4.課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容,體現(xiàn)在文中哪幾個自然段？5.蟋蟀住宅的特點有哪些？6.蟋蟀是如何建造住宅的？找出挖掘時間、挖掘過程、整修及挖掘工具。7.我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，為什么讀完這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？《蟋蟀的住宅》課后反思一、“蟋蟀的住宅”本課主要介紹了蟋蟀住宅的特點和住宅的建造過程兩個方面。在教學中，我引導學生用抓關鍵詞的方法理解課文內容，理清寫作順序，并揭示住宅的特點和修建過程之間的內在聯(lián)系，鍛煉了學生把握文本內容的能力和邏輯思維能力，提高了課堂效率。二、在“研讀課文”環(huán)節(jié)，首先就蟋蟀選址提出問題，引出蟋蟀“不肯隨遇而安”的精神品質，之后依次就蟋蟀住宅的特點、作者的寫作手法、如何修建住宅等方面提出問題，在不斷地問答互動中，自然而然地讓學生感受到蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”。這樣的教學設計，有助于學生更深刻地理解課文的內容和主旨，同時增強了學生自主探究的能力。三、在這節(jié)課的教學中，我非常重視朗讀。我引導學生進行不同形式的朗讀，讓學生了解課文內容，明確文章的特點，并在讀中引導學生抓住關鍵詞對課文進行深層