小學(xué)語文-《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE五年級上課第10課牛郎織女（一）教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“嫂、罕”等11個(gè)生字，正確讀寫“嫂子、剩飯”等14個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對自由、幸福的向往。4.能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：(1)查找資料，了解葉圣陶以及四大民間故事。(2)預(yù)習(xí)“嫂、懇”等11個(gè)生字，并牢記心中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，初識民間故事。每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星是什么？知道嗎？（學(xué)生回答）民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說。今天就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去欣賞民間故事——牛郎織女（一）（板書課題）2.你還知道哪些民間故事？（學(xué)生回答）3.你了解民間故事嗎？什么是民間故事呢？（課件出示：民間故事是古代勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種文學(xué)形式，它以生動(dòng)的語言、豐富的情節(jié)、經(jīng)典的人物形象，寄托了美好的情感，反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。設(shè)計(jì)意圖：通過說其他的民間故事，既擴(kuò)展了學(xué)生閱讀面，又了解了民間故事的特點(diǎn)，了解了牛郎織女故事的相關(guān)背景知識，一舉多得。二、初讀感悟，理清思路。1.同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，大家把這些生字新詞牢記在心中了嗎？老師來檢查一下。課件出示：牛郎爹媽嫂子一輛車好歹稀罕紗衣妻子一趟托著游泳結(jié)婚一輩子挨近重點(diǎn)正音：“嫂”是平舌音，指導(dǎo)書寫，“罕”本音讀三聲，在“稀罕”中讀輕聲。有節(jié)奏的朗讀字詞2.請同學(xué)們自由朗讀課文。課件出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文和工具書理解文章的大意，并思考：1.課文主要講述了怎樣的故事呢？2.故事中有哪些主要人物，說一說他們之間發(fā)生了什么事情。設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅較長，為了讓學(xué)生初讀時(shí)不流于形式，就要從字、詞、篇上，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初讀，從而整體感知課文為理解、復(fù)述課文做好鋪墊。三、精讀感悟，感知人物形象。1.細(xì)讀人物：(1)小組合作，找出描寫牛郎和織女的有關(guān)句子。(2)小組匯報(bào)說出相應(yīng)段落。描寫牛郎的句子：課件出示：古時(shí)候有個(gè)孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就渾身不舒服。他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。（3）讀了這段話，你體會(huì)到什么？（預(yù)設(shè)：牛郎很可憐、命運(yùn)悲慘）從哪里體會(huì)到的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“都死了”“很不好”“吃剩飯”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“沒名字”等詞語來體會(huì)。（4）指名讀出牛郎的可憐。（5）牛郎和老牛是怎么相處的？同桌交流畫出相應(yīng)的句子牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑最好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃的干干凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。讀了這段話你有什么感受，從哪些詞語體會(huì)到的。（2）感受牛郎照顧牛的周到。（3）看出牛郎是一個(gè)什么樣的人？描寫織女的句子：課件出示：原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。出示彩霞圖片，學(xué)生欣賞彩霞的美。（1）可以看出織女是一個(gè)什么樣的人。師：我們每天看到的美麗朝霞和晚霞，五顏六色、美不勝收的云霞，美不美？這都是出自織女的手藝，請大家一起來讀一讀，讀出彩霞的美，讀出織女的了不起。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出織女對自由的渴望、向往。(5)牛郎和織女是怎樣認(rèn)識的？小組合作找出有關(guān)語句畫出來。課件出示老牛說：“明天黃昏時(shí)候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是一個(gè)湖，那時(shí)候會(huì)有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過了?！睂W(xué)生討論后明確：老牛向牛郎透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女?？梢钥闯隼吓Ｊ且活^什么樣的老牛？（知恩圖報(bào)）(6)讀到這里，老師心里就有了疑問：織女是天上的仙女，牛郎只是一個(gè)普普通通的窮苦的放牛郎，織女為什么要嫁給牛郎呢？討論找出相關(guān)語句。課件出示：姑娘穿上紗衣，一邊梳她長長的黑發(fā)，一邊跟牛說話。牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。學(xué)生討論交流后明確：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是促使他們走到一起的原因。文中寫“姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他?！彼?，是牛郎勇敢離開家，追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女，讓織女對他產(chǎn)生了愛慕之心，從而使他們走到了一起。設(shè)計(jì)意圖：本文人物性格鮮明，適合讓學(xué)生評論。讓學(xué)生做人物評論員，評論文中人物。只要找準(zhǔn)理由，找足依據(jù)就好。給學(xué)生提供自主閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的大腦去思考，用自己的眼睛看人物，這樣就保證了學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”。四、擴(kuò)展延伸1.文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演。(1)牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。(2)仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。設(shè)計(jì)意圖：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)生表達(dá)能力的提高，源自豐富的閱讀，更源于日積月累的練習(xí)。而閱讀教學(xué)憑借語言文字的情味，會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，為我們提供豐富的練習(xí)資源。五、布置作業(yè)。1.推薦閱讀《白蛇傳》，并運(yùn)用本文所學(xué)方法練習(xí)復(fù)述。2.善良的牛郎和美麗的織女成為了一家人，但是，他們能夠長久的在一起生活嗎？展開想象說一說并且預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課文學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮想象學(xué)習(xí)說話，把事情說具體。六：板書：老牛相依為命周到知恩圖報(bào)心靈手巧哥嫂眼中釘牛郎同情、愛惜織女渴望自由 勤勞、善良《牛郎織女（一）》——學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。本課內(nèi)容十分感人，扣人心弦。這篇課文令人感動(dòng)的句子很多，學(xué)生在讀的過程中會(huì)有很多不同的體會(huì)，上一單元已學(xué)過一些提高閱讀速度的方法，因此要閱讀并了解故事的內(nèi)容對學(xué)生而言不會(huì)太困難。但是讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事，對學(xué)生而言有一定難度。尤其是對牛郎勤勞、善良，織女的心靈手巧、向往自由更是認(rèn)識各有差異，需要教師做好引導(dǎo)總結(jié)的作用?！杜＠煽椗ㄒ唬沸Ч治鰪埨蠋熃虒W(xué)這篇課文時(shí)，緊緊抓住民間故事來組織教學(xué)。通過學(xué)習(xí)人物的對話描寫、心里描寫、動(dòng)作描寫；多方面展現(xiàn)了人物的形象，故事很生動(dòng)?？v觀整堂課，通過品讀、朗讀等形式，既讓學(xué)生感受到牛郎的勤勞、善良，織女向往自由，老牛的知恩圖報(bào)，又領(lǐng)悟到語言表達(dá)上的特色。課堂上讓學(xué)生帶有感情的反復(fù)讀，邊讀邊寫邊畫。教師引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)，讓教學(xué)與表達(dá)統(tǒng)一。《牛郎織女》——教材分析《牛郎織女》是一個(gè)古老的民間故事，這篇課文由葉圣陶先生根據(jù)民間故事整理。本文主要講述了苦孩子牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下與天上的織女相識并結(jié)為夫妻的故事，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對美滿愛情生活的向往與追求。

《牛郎織女》故事情節(jié)一波三折，從哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛親密相處、老牛夜里指點(diǎn)迷津、牛郎織女湖邊相會(huì)到牛郎織女歡喜回家，每一個(gè)情節(jié)都令人印象深刻；《牛郎織女》故事人物形象鮮明，勤勞善良的牛郎、心靈手巧的織女、知恩圖報(bào)的老牛，每一個(gè)人物形象都栩栩如生。《牛郎織女》故事語言生動(dòng)活潑，短句、頂針句、反復(fù)句等，讓故事充盈著滿滿的生命力。這樣的故事，讓人百聽不厭，讓人百講不煩。

教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生揣摩神話故事所蘊(yùn)含的作者思想感情，分析人物的性格特點(diǎn)，感悟人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激發(fā)學(xué)生的同情心，引領(lǐng)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的正義感的；還要幫助學(xué)生從神話到科學(xué)的理解中體會(huì)作者的寫作方法和寫作意圖。選編這篇課文的目的，一是讓孩子們喜歡民間故事，愿意讀更多的民間故事，從而愛上民間故事；二是掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事?！杜＠煽椗ㄒ唬吩u測練習(xí)一、下列字音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）A嫂（sǒu）子牛郎（liáng）B好歹（dǎi）釀（niàng）酒C瞌（qù）睡拘（jū）束D誠懇（gěn）篩（shī）子二、讀拼音寫字詞。我偷偷去yóuyǒng（），遭到了diēniáng（）的懲罰。三、仿寫詞語。一五一十（帶數(shù)字）____________________________________干干凈凈（AABB）____________________________________四、給生字組詞。爹（）紗（）挨（）爺（）炒（）抬（）五、根據(jù)意思寫詞語。1.形容非常留戀，舍不得離開。（）2.比喻敘述從頭到尾，原原本本，沒有遺漏。（）3.形容人高興愉快的樣子。（）六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們知道，牛郎是個(gè)___________________的人，織女是個(gè)______________的人。《牛郎織女（一）》教學(xué)反思《牛郎織女》是第三單元的第二篇課文，本單元的內(nèi)容是民間故事，它的特點(diǎn)是語言樸實(shí)，內(nèi)容淺顯，本單元的語文要素是了解課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，要求把文中簡略的內(nèi)容將具體講生動(dòng)，使故事更有吸引力。這堂課我根據(jù)文本的特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，整堂課教態(tài)自然、大方，課堂語言有感染力，過渡自然，學(xué)生學(xué)得輕松。《牛郎織女》課文篇幅較長，教學(xué)中重視字詞引導(dǎo)，利用學(xué)生利用復(fù)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)鞏固難寫生字嫂、稀罕。設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中把課文中寫得簡略的內(nèi)容講具體這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，創(chuàng)編故事學(xué)生還是第一次接觸，教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，先教師示范創(chuàng)編故事“牛郎常常把看見的聽見的事告訴老?！敝械囊患拢I(lǐng)學(xué)生了解如何合理想象、添加情節(jié)創(chuàng)造性的編故事，再給學(xué)生充分的時(shí)間創(chuàng)編故事，使學(xué)生的習(xí)作思維得到發(fā)展，并學(xué)以致用，達(dá)到讀寫結(jié)合的效果，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生交流創(chuàng)編的故事時(shí)，老師出示了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：自然流暢，動(dòng)作協(xié)調(diào)，情節(jié)合理，聲情并