二年級語文教學反思-語文S版小學二年級語文下冊《劉胡蘭》教學反思

Word二年級語文教學反思-語文S版小學二年級語文下冊《劉胡蘭》教學反思

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物，距離學生比較遙遠，這為學生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動權(quán)還給學生，通過生生．師生間的互動，可以讓學生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。

1．通過合作學習，讓學生充分地說新課標提出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！?/p>

課堂里，我們可按照“自動——互動——導動——創(chuàng)新”的過程中完成教學內(nèi)容。在復習導入階段，可以請學生自由挑選詞語進行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學生的興趣，產(chǎn)生學習的欲望，積極投入學習中。之后，再通過A．“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產(chǎn)黨員，你從哪兒看出？”B．“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會到了什么？”C．“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？

毛主席為什么如此題詞？”這樣的三個問題入手，讓全班同學自由分成三個大組進行自主學習。群體的力量是無窮的，學生通過合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過程中有所爭議，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，。每個人既是老師，又是學生，互教互學，互補互促，許多問題不用老師講，憑著小組集體的智慧得以解決。在討論的過程中，執(zhí)教老師要深入每個小組，幫助學生理清思路，糾正錯誤，歸納整理知識點，即時將文章的中心深化反饋時，尊重學生“我補充、我反對……”等一些意見，即時將“寧死不屈．視死如歸．勇敢……”精彩的答案板書在黑板上，給學生一個輕松、愉快、平等、和諧的學習氛圍，為學生樹立信心，培養(yǎng)其“不唯師”、“不唯書”，敢于爭論，善于思辯的學習習慣?！叭￠L補短，相互交流”，此環(huán)節(jié)，學生的將問題得以圓滿解決，收到了事半功倍的效果。

2．讓學生充分地讀新課標提出：“在閱讀中，可以揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)文章的基礎(chǔ)表達方法?！?/p>

本課中，在討論過程中，可結(jié)合學生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要死要砍由你們，怕死不當共產(chǎn)黨員！”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀．、小組讀等不同的形式讓學生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進一步感悟人物的內(nèi)心世界，體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。

在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學生參與的熱情高漲和投入。這是教師喋喋不休的教學所遠遠不能比擬的。孩子的此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net潛力是無限的，他們都是一座座待開發(fā)的寶藏，只有老師在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中巧引路，善挖掘，放飛他們自由的翅膀，這些寶藏才會發(fā)出異彩！我們的課堂才會有生命力！

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