小學英語教師培訓材料：PEP小學英語讀寫課教學策略解讀

小學英語讀寫課教學策略解讀

2021/8/171臨沂市小學英語讀寫課教學策略

教學步驟：1、Warm-up熱身活動。2、Pre-reading-閱讀前活動。3、In-reading閱讀中活動。4、Post-reading閱讀后活動。5、Wrap-up總結評價,作業(yè)布置。2021/8/1721、Warm-up熱身活動。目的：激發(fā)興趣，復習舊知方式：

通過相關內(nèi)容的song，chant，TPR，

free

talk等方式進行復習和熱身。2021/8/173容易出現(xiàn)的問題1、設計的內(nèi)容針對性不強。2、復習環(huán)節(jié)節(jié)奏慢，占用時間長。2021/8/1742、Pre-reading-閱讀前活動。目的：

排除閱讀障礙，降低閱讀難度。方式：可以在在情景會話中滲透新語言，進行閱讀預測。也可以在游戲中理解新詞或語言，給學生閱讀提示。2021/8/175容易出現(xiàn)的問題1、呈現(xiàn)方式單一2、學生被動接受，缺少主動學習3、缺乏情景2021/8/1763、In-reading閱讀中活動。目的：

培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。方式：

設置由易及難的任務，進行由略到細、

的閱讀，學生在完成任務的過程中逐

步加深對閱讀材料的理解，培養(yǎng)學生

獲取信息和處理信息的能力。2021/8/177容易出現(xiàn)的問題1、設計問題缺少層次性2、問題的思維含量低3、參與面不廣4、缺乏合作學習5、教師包辦的現(xiàn)象多2021/8/1784、Post-reading閱讀后活動。目的：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方式：（1）分角色朗讀、表演對話、復述課文或背誦課文等活動。（2）說的拓展或寫的拓展或閱讀和寫作教學相結合的拓展。2021/8/179容易出現(xiàn)的問題1、缺少語言的輸出2、設計的活動可操作性不強3、學生的參與面不廣2021/8/17105、Wrap-up總結評價,作業(yè)布置。目的：檢測提高，總結評價。方式：1、完成相關的練習題

2、總結歸納

3、布置作業(yè)2021/8/1711容易出現(xiàn)的問題1、作業(yè)形式機械2、缺少分層布置作業(yè)2021/8/1712閱讀能力培養(yǎng)過程中的教學策略

1.激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生理解思維能力。2.明確閱讀任務，明確閱讀目標。3.指導學生閱讀策略技能。4.培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習慣相結合。5.泛讀和精讀相結合。6.閱讀后應有適當?shù)睦首x比例和書寫的比例。7.寫的教學序列。8.不同的學生可以分層要求。9.教師在閱讀教學中須把握四個關系。2021/8/1713閱讀能力培養(yǎng)中的學習策略

1.合作學習。2.猜詞猜句。3.詞語積累。4.整體理解。5.提問互動。6.讀誦結合。7.閱讀習慣。2021/8/1714四、五、六年級閱讀課的相同和不同之處

1、從四年級開始到五年級教材中的《ReadandWrite》就是要以讀引寫，通過“讀”引導學生“寫”的技能的形成。2、在六年級的教材中，開始了以篇章閱讀為內(nèi)容的小學英語閱讀課教學。通過引導學生對文章的閱讀培養(yǎng)學生的閱讀方法和閱讀策略。2021/8/1715閱讀教學中應注意的問題

1.處理好閱讀與朗讀的關系。

2.對學習困難的學生可采取合作的方式。

3.注意根據(jù)學生的年齡特點，培養(yǎng)初步的閱讀策略