小學(xué)數(shù)學(xué)-一 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《10以內(nèi)的連加》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，理解連加的意義，能夠列連加的式子解決有關(guān)問題。2．掌握連加的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。3．感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：理解連加的意義，掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法。難點(diǎn)：能夠列連加的算式解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程一、回顧舊知，引入新課1．看誰算的快。教師出示多媒體課件，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。6+4=4+0=3+6=5+3=3+7=0+6=3+4=2+4=5+5=6+1=5+2=3+2=7+1=6+2=4+3=7+2=采用“開火車”的形式讓學(xué)生直接口算出得數(shù)。算錯的同學(xué)可以說說口算的過程。教師及時給予鼓勵性的評價(jià)。關(guān)注:（1）關(guān)于0的加法。（2）3+4和4+3兩個算式的特點(diǎn)，鞏固“交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。（3）4+3和7+2的計(jì)算是本節(jié)課連加例題計(jì)算過程的分解，為本節(jié)課的計(jì)算做好了鋪墊。2．談話激趣：小朋友們，這一段時間我們在花果山學(xué)習(xí)了不少本領(lǐng)。我們今天去看看，誰來到了花果山，又發(fā)生了什么有趣的事。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．出示連環(huán)畫情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。教師談話：小兔子在草地上玩的多高興呀！請你仔細(xì)看這三幅圖，從圖中你知道了哪些信息？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：第一幅圖草地上有4只小白兔。學(xué)生2：從第二幅圖上可以看到又來了3只小黑兔。學(xué)生3：從第三幅圖上可以看到又來了2只小灰兔?！ń處熯m時板書學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：把這三幅圖連起來，你能講一講小兔子的變化嗎？學(xué)生交流，匯報(bào)：草地上原來有4只小白兔，又來了3只小黑兔，后來又來了2只小灰兔。2．整理信息，提出數(shù)學(xué)問題。教師提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生試著把信息和問題連起來完整的說一說。預(yù)設(shè)：草地上原來有4只小白兔，又來了3只小黑兔，后來又來了2只小灰兔。一共有多少只兔子？（教師適時板書出數(shù)學(xué)問題）教師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息還能根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。平時我們一定要多問問題，這會幫助我們成長的！三、你說我講，探究新知1．教師質(zhì)疑：一共有多少只兔子？怎么解決這個問題呢？學(xué)生獨(dú)立列式。匯報(bào)：4+3+2學(xué)生說算式，教師板書（不寫得數(shù)）。2．引導(dǎo)觀察：這個算式跟以前的加法有什么不一樣的地方？學(xué)生說說自己的看法。教師明確：像4+3+2這樣，幾個數(shù)連續(xù)相加的算式，我們就叫它“連加”?？梢栽鯓幼x呢？（教師教算式的讀法）3．教師提出質(zhì)疑：說一說這道題為什么用連加列式呢？讓學(xué)生同桌借助小棒操作、思考、感受。4．匯報(bào)，明確連加的意義。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我覺得是把3組小兔子合并在一起。學(xué)生2：我們組也是這樣想的，合并到一起要用加法計(jì)算。……教師：“請你說說算式中每個數(shù)代表的意思?！鳖A(yù)設(shè)：4是原有的小白兔；3是又來的小黑兔，需要加上；2是后來又來的小灰兔，需要再加上，這樣就求出“一共有多少只兔子？”了。教師結(jié)合學(xué)生的回答，操作多媒體課件動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生感受：把幾部分合起來的運(yùn)算就是“連加”。教師引出課題：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“連加”。板書課題：10以內(nèi)連加。5．探究算法。教師：，怎么計(jì)算呢？讓學(xué)生試著用自己的方法計(jì)算出結(jié)果。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。（2）小組內(nèi)互相交流不同的想法。匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：①擺一擺：先用4根小棒代表4只白兔，再擺3根小棒代表3只黑兔，最后擺2根小棒代表2只灰兔。4根小棒和3根小棒合起來是7根小棒，7根小棒再和2根小棒合起來就是9根小棒，所以4+3+2=9（只）。②畫一畫：先畫4個圓形代表4只白兔，再畫3個圓形代表3只黑兔，最后畫2個圓形代表2只灰兔。4個圓形和3個圓形合起來是7個圓形，7個圓形再和2個圓形合起來就是9個圓形，所以4+3+2=9（只）。③算一算：先算4+3=7，再算7+2=9。④數(shù)一數(shù)：先伸4根手指，再伸3根手指，最后再伸2根手指，合起來也是9根手指。得出4+3+2=9。⑤從頭開始一直往后算?！處熧|(zhì)疑：算出第一步的得數(shù)后，第二步是哪兩個數(shù)相加？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：應(yīng)是7+2。學(xué)生2：第二步應(yīng)用第一步計(jì)算的得數(shù)和第三個數(shù)相加。教師結(jié)合學(xué)生的回答，操作多媒體課件動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析。全班總結(jié)：第一步先算4+3=7，第二步應(yīng)用第一步計(jì)算的得數(shù)“7”和第三個數(shù)“2”相加：7+2=9，這樣就算出4+3+2=9（只），也就是同學(xué)們說的“從頭開始一直往后算”，數(shù)學(xué)上我們說“按照從左往右的順序計(jì)算”。教師邊講解邊利用導(dǎo)圖的形式畫出計(jì)算過程：質(zhì)疑：求一共有多少只兔子，還可以怎樣列式？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：3+2+4=9（只）學(xué)生2：3+4+2=9（只）讓學(xué)生說說分別是怎么計(jì)算的，利用導(dǎo)圖的形式畫出計(jì)算過程。比較：4+3+2=9（只）3+2+4=9（只）3+4+2=9（只）你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)得出“3個數(shù)連加，交換他們的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。6．小試身手。教師多媒體出示：3+2+3=讓學(xué)生獨(dú)立完成，利用導(dǎo)圖的形式畫出計(jì)算過程。教師巡視，了解學(xué)生掌握情況，關(guān)注有差異的學(xué)生。集體訂正時，讓學(xué)生說說計(jì)算過程，重點(diǎn)說說第二步怎么算的，教師操作多媒體配合。四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起再次走進(jìn)花果山，通過發(fā)現(xiàn)小兔子的變化，提出并解決了“連加”的問題，你們在這個探索的過程中知道“把幾部分合起來要用“連加”來解決，并能按照從左往右的順序算出結(jié)果，你們表現(xiàn)的真棒！接下來看看你們能不能更棒一些！五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1．自主練習(xí)第1題：擺一擺，填一填。此二道題是基本練習(xí)題，告訴了第一個數(shù)和運(yùn)算符號，讓學(xué)生填后兩個加數(shù)并口算出結(jié)果，這樣降低了題目難度。練習(xí)時，讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行操作，把連加的過程擺出來，并讓學(xué)生邊擺邊說，使學(xué)生進(jìn)一步體會連加的意義以及運(yùn)算的順序。集體訂正時，讓學(xué)生說說計(jì)算的過程，教師操作多媒體課件動態(tài)演示幫助學(xué)生理解。2．自主練習(xí)第2題。此二道題是看圖列式題。通過3種同類物品的呈現(xiàn)圖，學(xué)生直觀地感受連加的意義。相對于第1題有所擴(kuò)展，主要在于所有的數(shù)及運(yùn)算符號都讓學(xué)生去填。練習(xí)時，處理方法同第一題，教師多關(guān)注有差異的學(xué)生。3.課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)：（1）我知道把幾個數(shù)合起來要用連加計(jì)算。（2）連加計(jì)算要從頭開始計(jì)算。（3）我學(xué)會了用畫圖（導(dǎo)圖）計(jì)算。教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的連加,在我們的生活中有許多用連加解決的問題，希望同學(xué)們都能成為生活的有心人，用你的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計(jì)10以內(nèi)連加草地上有4只白兔,跑過來3只黑兔,又跑來2只灰兔。先算4+3=7，再算7+2=9一共有多少只兔子？從左往右學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)的數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加的含義并不困難。但是一年級的兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。效果分析1．學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出了連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，理解了連加的意義，能夠列連加的式子并解決有關(guān)問題。2．學(xué)生能夠掌握連加的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序，提高了計(jì)算能力和解決問題的能力。3．感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算的過程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析本版塊是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的10以內(nèi)加減法，具備了初步的計(jì)算能力的基礎(chǔ)是上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是為了幫助學(xué)生在計(jì)算過程中掌握計(jì)算順序。連加這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面頁體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。評測練習(xí)1．自主練習(xí)第1題：擺一擺，填一填。此二道題是基本練習(xí)題，告訴了第一個數(shù)和運(yùn)算符號，讓學(xué)生填后兩個加數(shù)并口算出結(jié)果，這樣降低了題目難度。練習(xí)時，讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行操作，把連加的過程擺出來，并讓學(xué)生邊擺邊說，使學(xué)生進(jìn)一步體會連加的意義以及運(yùn)算的順序。集體訂正時，讓學(xué)生說說計(jì)算的過程，教師操作多媒體課件動態(tài)演示幫助學(xué)生理解。2．自主練習(xí)第2題。此二道題是看圖列式題。通過3種同類物品的呈現(xiàn)圖，學(xué)生直觀地感受連加的意義。相對于第1題有所擴(kuò)展，主要在于所有的數(shù)及運(yùn)算符號都讓學(xué)生去填。練習(xí)時，處理方法同第1題，教師多關(guān)注有差異的學(xué)生。課后反思1．主要亮點(diǎn)（1）讀懂教材，活用教材。本節(jié)課充分利用青島版教材的特點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的童話故事---“走進(jìn)花果山“構(gòu)成“情境串”，對“小猴子跳水”情景的“連減”問題予以刪除，以連環(huán)畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。（2）注重對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。在整堂課中，留給學(xué)生充分的時間和機(jī)會動手操作、開口交流、小組合作。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、動手操作能力和小組合作能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2．使用建議由于本節(jié)課只教學(xué)“連加”，因此“小猴子跳水”情景沒有呈現(xiàn)。本課重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，整個教學(xué)依托于“小兔子玩?！钡那榫常ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)問題，獲得解決問題的方法，但需要注意的是教師要引導(dǎo)學(xué)生不要光沉浸在優(yōu)美的動畫中而忘記了學(xué)習(xí)，一定要把握教學(xué)的重難點(diǎn)，對學(xué)生做好引導(dǎo)。3．需要破解的問題本節(jié)課教學(xué)“連加”的運(yùn)算順序是“按照從左往右的順