項目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告

項目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告【摘

要】職業(yè)教育就是為社會各行業(yè)培育不同的應(yīng)用型人材，因此職業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生為本，以需求為定位，盡可能地符合社會的職業(yè)需要。數(shù)學(xué)是中等職業(yè)教育之中一門極為基礎(chǔ)的科目，要求每個學(xué)生能夠形成自己的經(jīng)驗體系。中職生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)直接關(guān)乎他們對專業(yè)知識的吸取和累積，也是他們不斷提高學(xué)習(xí)技巧的條件。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;中職數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在教育過程之中，要著重對學(xué)生實踐技能的培育，從而為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和技能的提升奠定較好的基礎(chǔ)。然而，數(shù)學(xué)教育過程之中仍然有著一系列的難題，這些難題不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，而且沖擊了中等職業(yè)中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效能。因此，為了精確提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們可恰當(dāng)應(yīng)用項目選課教學(xué)，以精確激勵中職學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)獨立自主的習(xí)慣。

為有效激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，中職教師需要改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在此過程中，采用項目選課教學(xué)法，正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們更好地吸收數(shù)學(xué)知識。

1.項目教學(xué)法概述

隨著中國教育領(lǐng)域的不斷轉(zhuǎn)型和革新，項目教學(xué)法逐漸運用到教育之中。理論學(xué)習(xí)同實踐學(xué)習(xí)相融合，是一種突出而精確的教學(xué)方法。項目選取教育學(xué)說是指教師自主地引領(lǐng)學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)之下完成各種教學(xué)活動和任務(wù)。中職生在完成教學(xué)活動和使命的過程之中，可通過工作小組協(xié)作完成各種實踐操作，使全體學(xué)生都能參加到社會實踐活動之中來，有助于綜合性教育的展開。項目教學(xué)具備一定的代表性，需要同時加強對教學(xué)結(jié)果和過程的重視。在這個過程中，也要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)有一定程度的提高。將選題教學(xué)理論具體化，可以得到選題教學(xué)法。在教學(xué)過程中，要求將教材分成多個教學(xué)項目，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師也應(yīng)起到良好的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮自身作用。在應(yīng)用項目選課教學(xué)法的過程中，學(xué)生可以分組學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，不僅能讓學(xué)生有效地發(fā)現(xiàn)和解決問題，還能讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，項目選擇式學(xué)習(xí)方式還注重學(xué)生對知識的掌握和運用能力。通過項目分析，不僅可以有效提高學(xué)生分析問題的能力，還可以養(yǎng)成獨立思考問題的好習(xí)慣。

2.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。

大部分中職生是沒能進(jìn)入普高學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生大多是學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對學(xué)習(xí)興趣不大。但實際上，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，很大程度上與教師有關(guān)。再者，學(xué)生本身對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，尤其是那些科目比較嚴(yán)重的學(xué)生，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意識不強。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，這也使得中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率沒有得到很好的提高。

2.2中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源不夠強大

中等職業(yè)教育的重視程度不如普高，教學(xué)資源方面存在諸多不足。近年來，中等職業(yè)教育開始大量招生，逐漸加大了中等職業(yè)教育的壓力，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)過于繁重。在這種情況下，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)理念無法得到有效更新，教學(xué)方法仍然傳統(tǒng)單一，也使得教學(xué)的作用和價值沒有得到充分有效的發(fā)揮。尤其是學(xué)生在知識應(yīng)用和實踐能力方面存在嚴(yán)重不足，也使得社會對人才的需求得不到很好的滿足。由此可見，目前中等職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)模式亟待改進(jìn)。中等職業(yè)學(xué)校還需要根據(jù)社會市場對人才的需求，為學(xué)校招聘數(shù)學(xué)教學(xué)的高素質(zhì)人才。

3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中選題教學(xué)法應(yīng)用對策

3.1選擇優(yōu)秀項目

在應(yīng)用選題教學(xué)法過程中，選題不是隨機的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師需要從多方面綜合考慮，選擇最適合的項目。選題教學(xué)需要學(xué)習(xí)、實踐、研究的有機結(jié)合，因此在設(shè)計過程中要與課程相結(jié)合，以課程知識為教學(xué)主旋律。

此外，教師還應(yīng)以知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，從而設(shè)計項目的全過程。并且在選擇項目的過程中，教師也要注意趣味性，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生更積極地參與到項目學(xué)習(xí)中。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)項目能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行充分開發(fā)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的數(shù)學(xué)能力。在項目選取的過程中，教師不僅要看項目選取的難度，還要從學(xué)生的角度出發(fā)，對項目選取的適合程度進(jìn)行考量，從而使項目選取法充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

3.2項目必須具有實用性

對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)極為重要，中職學(xué)校也需要重視學(xué)生實踐能力的提高。中學(xué)在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。在開展項目教學(xué)的過程中，學(xué)生的實踐能力非常重要，學(xué)生需要注重項目學(xué)習(xí)的實用性，將理論知識同實踐內(nèi)容結(jié)合起來，不斷提高自身的動手操作能力。因此，在采用選題法教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)保證項目的實用性。所謂實用性，是指項目教學(xué)的成果應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生有所幫助。對于相關(guān)的理論知識，學(xué)生要通過項目學(xué)習(xí)來掌握，還要提高學(xué)生的動手能力。理論知識和實踐知識在學(xué)習(xí)過程中同樣重要，學(xué)生需要對自身的實踐能力加強重視。只有這樣，學(xué)生的綜合能力才能得到極大的提升。

4總結(jié)

由此可見，項目選課教學(xué)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常關(guān)鍵的教學(xué)方法。它非常合乎中職數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，能精確地提升學(xué)生的技能。通