播音主持-播音主持專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式研究

播音主持專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式研究摘要播音是通過有聲語言傳遞信息的一門藝術(shù)，播音員、主持人是媒體的代言人，他們代表著欄目、頻道，甚至代表著媒體的形象。播音員主持人是社會(huì)公眾人物，這就要求播音員、主持人必須具備比較出色的綜合素質(zhì)。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的播音員主持人隊(duì)伍，是提高自身競(jìng)爭(zhēng)力促使廣播電視事業(yè)健康有序發(fā)展的一大任務(wù)。本文首先分析了播音主持專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，然后對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：播音主持；職業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展前景AbstractBroadcastingisanartofconveyinginformationthroughaudiolanguage.Announcersandhostsarethespokesmenofthemedia.Theyrepresentprograms,channelsandeventheimageofthemedia.Announcerhostisapublicfigure,whichrequiresannouncer,hostmusthaveabettercomprehensivequality.Therefore,thecultivationofhigh-qualityannouncerhostteam,istoimprovetheircompetitivenesstopromotethehealthyandorderlydevelopmentofradioandtelevisionindustryamajortask.Thispaperfirstanalyzestheprofessionalqualityofstudentsmajoringinbroadcastingandhosting,andthenanalyzesitsdevelopmentprospect.Keywords:broadcastingandhosting;Professionalquality;Prospectsfordevelopment

目錄摘要 1引言 3一、播音主持專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容 4（一）高尚的道德修養(yǎng)與扎實(shí)的播音品質(zhì) 4（二）強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神 4（三）豐富的知識(shí)與較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng) 4二、播音主持專業(yè)學(xué)生的發(fā)展前景 5（一）播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可基層做起 5（二）播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到大中型企業(yè)做主持人 5（三）播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可選擇相關(guān)行業(yè)就業(yè) 6三、播音主持專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的問題 6（一）培養(yǎng)目標(biāo)單一 6（二）教學(xué)形式單一 7（三）缺乏師資及設(shè)備 8（四）學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí) 8四、播音主持專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式對(duì)策 8（一）改變選拔方式 8（二）加強(qiáng)師資建設(shè) 10（三）優(yōu)化課程體系 11（四）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)化思想意識(shí) 12結(jié)語 12參考文獻(xiàn) 13致謝 14引言現(xiàn)階段我國(guó)大部分電視臺(tái)、電臺(tái)等機(jī)構(gòu)用人的缺口并不大。相反還不斷涌出才華橫溢的新人。很多崗位如新聞播音員、主持人的在短時(shí)間內(nèi)都是固定在某幾個(gè)人身上，甚至有的新聞播音員、主持人從年少工作到兩鬢斑白。其次，媒體單位真正需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)并且綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。許多的媒體單位不會(huì)選擇眼前大批低成本的畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)主持角色而是不惜重金尋找挖掘與節(jié)目類型相符合的有經(jīng)驗(yàn)的主持人、播音員。大眾傳媒的發(fā)展速度可謂是突飛猛進(jìn)，播音主持在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)注現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這里所說的播音主持藝術(shù)的綜合素養(yǎng)，不單單只是指多讀書或者提升相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而是對(duì)當(dāng)今多元化的社會(huì)進(jìn)行更深層次的理解，并將其融入于主持的節(jié)目中。每一檔電視節(jié)目在最開始的策劃中，都會(huì)對(duì)節(jié)目的內(nèi)容進(jìn)行篩選，對(duì)節(jié)目的受眾目標(biāo)人群進(jìn)行定位，但往往在后期成型中，受外力影響或者制作的過程中出現(xiàn)偏差，就會(huì)使其與最開始的策劃不一樣，這反映出社會(huì)不同領(lǐng)域的不同審美價(jià)值。電視傳媒憑借其不一樣的審美特征，將各種藝術(shù)和非藝術(shù)形式結(jié)合起來，并加以融合、滲透，通過播音主持的語言傳遞給觀眾，展現(xiàn)出傳播藝術(shù)的表現(xiàn)力。對(duì)此，電視節(jié)目在播放畫面時(shí)，播音主持的語言必須具備一定的畫面感，其聲音要與播放的畫面相符合，同時(shí)，如果其語言具備一定的藝術(shù)性，將會(huì)給觀眾留下更為深刻的印象。綜合來說，電視傳媒集審美與娛樂等多種不同的元素為一體，通過播音主持，將節(jié)目的藝術(shù)性傳達(dá)給觀眾，從聽覺和視覺兩個(gè)方面同時(shí)展現(xiàn)播音主持的綜合素養(yǎng)，所以，對(duì)于播音主持專業(yè)的人才而言，在進(jìn)行節(jié)目的主持環(huán)節(jié)之中，應(yīng)該結(jié)合受眾對(duì)不同事物的審美特點(diǎn)進(jìn)行具體分析，這樣才能更加凸顯出節(jié)目的綜合性和藝術(shù)性。對(duì)于播音主持專業(yè)而言，作為一項(xiàng)綜合性的學(xué)科，在當(dāng)前的高等院校之中在相關(guān)的課程設(shè)置和教學(xué)模式方面一定要進(jìn)行創(chuàng)新，符合當(dāng)前的實(shí)際需求，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中占據(jù)一席之地。一、播音主持專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容（一）高尚的道德修養(yǎng)與扎實(shí)的播音品質(zhì)采編、技術(shù)、組織、導(dǎo)播等等大量的幕后工作，要通過播音員主持人最后創(chuàng)造性的勞動(dòng)得到體現(xiàn)。作為播音員、主持人自身來說，自身要有崇高的理想信念，才能夠影響廣大受眾。除此之外，要想成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，除了需要得到觀眾的認(rèn)可和支持之外，還需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，這就需要相關(guān)的播音主持人必須掌握好普通話這一技能，能夠做到正確的發(fā)音，做到咬字吐詞清晰。（二）強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神播音工作是一項(xiàng)帶有社會(huì)傳播屬性的工作，因此對(duì)于相關(guān)的工作人員而言，自身必須要具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，明確自身言論的重要性，一定要樹立正確的價(jià)值觀念，能夠洞悉相關(guān)事物，在主持節(jié)目的環(huán)節(jié)之中，一定要知道自己的言論不是代表個(gè)人，而是政府部門的代表，在節(jié)目之中一言一行都要從國(guó)家和社會(huì)的整體利益出發(fā)，要有大局觀念。除此之外，還要走進(jìn)生活，關(guān)心群眾的所想所感，清晰了解當(dāng)前的目標(biāo)受眾，這樣才是一名合格的主持人應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。（三）豐富的知識(shí)與較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)由于播音主持的節(jié)目風(fēng)格多樣，資訊題材豐富多彩，因此要求主持人的知識(shí)要豐富，才能更好地完成播音主持的任務(wù)。如今，人們已不滿足于收視收聽昨日新聞，渴望在第一時(shí)間內(nèi)快捷地得到信息。如此，新聞播音員向能采能寫進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的“新聞主持人”過渡已成為了一種趨勢(shì)。而要獨(dú)立完成采寫播發(fā)新聞工作，沒有深厚的文化功底顯然無法深入進(jìn)行。從另一個(gè)層次進(jìn)行分析，播音員在工作的環(huán)節(jié)之中一定要做到思想情感的高度統(tǒng)一，也需要具備一定的隨之應(yīng)變能力，在面對(duì)突發(fā)狀況的時(shí)候可以做到臨危不亂，能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)把握稿件的文字信息和相關(guān)內(nèi)容，并且可以進(jìn)行準(zhǔn)確的傳輸和表達(dá)。文化功底與文學(xué)素養(yǎng)的提高與獲得，在于平時(shí)不斷地汲取知識(shí)與養(yǎng)成。二、播音主持專業(yè)學(xué)生的發(fā)展前景（一）播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可基層做起播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從基礎(chǔ)做起，從小型的電臺(tái)、電視臺(tái)做起。在基層得到充分的鍛煉，當(dāng)自己的專業(yè)知識(shí)得到提高，業(yè)務(wù)水平得到提升，工作經(jīng)驗(yàn)得以積累以后，可以逐步的向高一層次進(jìn)發(fā)。因?yàn)樾侣勈且环N實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，許多國(guó)家和省級(jí)電視臺(tái)的主持人就是從地市級(jí)媒體培養(yǎng)出來的，這是當(dāng)今的一種趨勢(shì)。因此做好地市級(jí)媒體人就為日后專業(yè)以及工作能力等的提升奠定了一定的基礎(chǔ)。很多國(guó)家及省級(jí)媒體招聘人才一般都要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，那這些往往就是在地市級(jí)媒體鍛煉而得來的。從某種意義而言，地市級(jí)媒體就是新聞人成長(zhǎng)的搖籃。中央電視臺(tái)的很多名主持人，如朱軍、劉璐、柴靜等人都是由地方臺(tái)一步一步走入央視的。（二）播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到大中型企業(yè)做主持人結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來看，中央和地方省級(jí)的一些主持人已經(jīng)呈現(xiàn)出供過于求的現(xiàn)象，只有專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)并且各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)之后才有機(jī)會(huì)進(jìn)入到相關(guān)部門工作。比如在2012年在央視實(shí)習(xí)的主播在經(jīng)過自己的不懈努力之后終于能夠在央視的廣告招標(biāo)會(huì)上得到了露臉的機(jī)會(huì)。12月7日凌晨三點(diǎn)，他出鏡主持零點(diǎn)時(shí)段的新聞，由“實(shí)習(xí)主播”升級(jí)為“主播”。但是這樣幸運(yùn)的案例可謂是寥寥無幾，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言大多數(shù)是不能得到自己理想的工作。對(duì)于中國(guó)而言，一些大型的企業(yè)自身就擁有電視臺(tái)，這些企業(yè)往往需要一些像播音主持專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生為他們的企業(yè)產(chǎn)品做宣傳，宣傳他們的企業(yè)文化，提高企業(yè)的知名度。因此，我們可以在為企業(yè)產(chǎn)品做宣傳的過程中顯示自己的才能。企業(yè)為了促進(jìn)自身在市場(chǎng)之中知名度和美譽(yù)度的提升，希望在市場(chǎng)之中占據(jù)一席之地，或者有一些企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展，在舉辦的年會(huì)或者相關(guān)活動(dòng)慶典之中，就需要一個(gè)優(yōu)秀的主持人來進(jìn)行相關(guān)工作。一個(gè)具有豪邁氣勢(shì)的主持人能使得觀眾激昂慷慨，同時(shí)鼓舞員工心中澎湃的熱情。員工的激情鼓動(dòng)起來了，企業(yè)的精神也就體現(xiàn)出來了。一個(gè)好的主持人會(huì)使一個(gè)好企業(yè)很快揚(yáng)名，這就是為什么企業(yè)在做一些宣傳時(shí)往往會(huì)請(qǐng)名主持的道理。臺(tái)灣知名節(jié)目主持人曾寶儀寶刀不老，全程主持2012年蒙娜麗莎皮具“小感恩，新飛躍”答謝晚宴就是例證。（三）播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可選擇相關(guān)行業(yè)就業(yè)即使是播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后也未必只有主持人一條路可走。既然電臺(tái)和電視臺(tái)做播音主持的競(jìng)爭(zhēng)太強(qiáng)烈，我們不妨先從事一些與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。因?yàn)閷?duì)于播音主持這一專業(yè)而言，可以分為各種各樣的形式，在后期的職業(yè)發(fā)展方向之中還有可能向攝影、銷售、經(jīng)紀(jì)人等方向發(fā)展，所以，即使在畢業(yè)之后不能從事和主持人相關(guān)的工作，還可以嘗試播音方面的教學(xué)或者以此具有一定關(guān)聯(lián)性的工作。在這一相關(guān)職業(yè)從業(yè)長(zhǎng)久之后，慢慢積累工作經(jīng)驗(yàn)尋找機(jī)會(huì)再?gòu)氖伦约合矏鄣牟ヒ糁鞒謱I(yè)也未嘗不可。三、播音主持專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的問題（一）培養(yǎng)目標(biāo)單一結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看，當(dāng)前大學(xué)的播音主持專業(yè)是向一些電視傳媒等機(jī)構(gòu)定期輸送專業(yè)的人才。大學(xué)生在畢業(yè)之后可以在相關(guān)的廣播電視臺(tái)、雜志社以及其他網(wǎng)絡(luò)媒體等單位從事和播音主持相關(guān)方面的工作或者在相關(guān)的宣傳部門、教育單位從事教學(xué)方面的工作。播音主持專業(yè)的學(xué)生必須要全面掌握多方面的專業(yè)知識(shí)，并且能夠具備隨機(jī)應(yīng)變和危機(jī)處理的能力，對(duì)于電視節(jié)目的配音，相關(guān)體育賽事的評(píng)論等方面的內(nèi)容都要有一定的了解，雙語播音主持培養(yǎng)一專多能的廣播電視播音主持人才。當(dāng)前眾多高校的宗旨都在于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、高素質(zhì)的復(fù)合型播音主持人才，所謂的“復(fù)合型”指的是除了要具備基本的業(yè)務(wù)能力之外，還要具備較高的人文素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神及組織協(xié)調(diào)策劃能力，因?yàn)樵谌缃竦拿襟w行業(yè)，單個(gè)媒介一統(tǒng)天下的局面早就不存在了，媒介融合成為趨勢(shì)。當(dāng)前隨著電視媒體等內(nèi)部改革制度的不斷完善和改進(jìn)，傳統(tǒng)媒體也開始實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展，這也進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)媒體的環(huán)境也開始發(fā)生一定的改變，對(duì)于人才的需求也呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢(shì)。高校當(dāng)前播音主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，所用的教材也是沿用中國(guó)傳媒大學(xué)的，沒有根據(jù)自身具有的優(yōu)勢(shì)開展特色的教學(xué)，雖然大學(xué)里面的課程涵蓋范圍比較廣，對(duì)于播音主持專業(yè)也開設(shè)了特定的專業(yè)課程，但是也正是由于學(xué)校開設(shè)的課程過于全面，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過程之中沒有重點(diǎn)，這也導(dǎo)致無法全面凸顯出專業(yè)課程的特色。（二）教學(xué)形式單一從現(xiàn)階段的狀況來看，一些高等院校采用的教學(xué)方式都在在借鑒其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，主要是采用的集體講課和小團(tuán)體授課相結(jié)合的模式。大課講授是播音與主持專業(yè)教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，主要是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的講解。要求教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的安排，向?qū)W生系統(tǒng)地闡述分析專業(yè)理論知識(shí)，從面對(duì)專業(yè)實(shí)踐起到重要的指導(dǎo)作用。小課是播音與主持專業(yè)教學(xué)的主要手段，是學(xué)生用來配合大課上所講授的理論知識(shí)以達(dá)到消化吸收的目的。讓學(xué)生通過在小課上的反復(fù)練習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，充分理解所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為能力。播音主持專業(yè)作為一門應(yīng)用性學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，至關(guān)重要的環(huán)節(jié)是實(shí)踐訓(xùn)練。如今的媒體單位需要畢業(yè)生適應(yīng)期短，實(shí)踐能力強(qiáng)上手快。這就要求高校在教學(xué)方式方法上緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，豐富實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐形式、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于大部分播音主持專業(yè)而言，其課程項(xiàng)目照搬傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)教育體系的優(yōu)化及播音專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了制約。而且，教材內(nèi)容一致沿用中國(guó)傳媒大學(xué)的本科教材，通過對(duì)學(xué)生普通話語音、吐字發(fā)聲、語言表達(dá)技巧以及新聞傳播等內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)中缺少實(shí)踐內(nèi)容及有針對(duì)性的教學(xué)項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生的業(yè)務(wù)能力較為單一、在未來播音行業(yè)中無法適應(yīng)多變的工作環(huán)境，制約了我國(guó)播音行業(yè)專業(yè)性人才的培養(yǎng)。（三）缺乏師資及設(shè)備根據(jù)教育部相關(guān)文件，師資是指學(xué)校在編的、具有教師專業(yè)職務(wù)的人員，也就是教授、副教授、講師及助教。不管是否從事教學(xué)工作，或者是管理工作或科研工作，都屬于師資的基本數(shù)量。根據(jù)國(guó)家教育部門有關(guān)教學(xué)評(píng)估的規(guī)定，師資隊(duì)伍中的結(jié)構(gòu)和數(shù)量是它的有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。以目前的師資來看，當(dāng)前眾多高校滿足不了學(xué)生上小課的需求。教師的流動(dòng)性強(qiáng)就意味著不能針對(duì)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)可以從以下幾方面來考察：（1）主要基礎(chǔ)課和主干課教師隊(duì)伍的基本狀況。（2）師資的自然狀況：學(xué)緣（是否是本校本專業(yè)畢業(yè)的）、學(xué)科、數(shù)量、職稱、學(xué)歷、年齡等。（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍狀況尤其是實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的基本狀況。以上的考察條件是針對(duì)教學(xué)評(píng)估的。通常有三個(gè)方面：一是教師的年齡結(jié)構(gòu)；二是教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)；三是教師的職稱結(jié)構(gòu)。（四）學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)在現(xiàn)階段播音專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，一些院校會(huì)聘任播音主持人員進(jìn)行兼職。他們雖然具備專業(yè)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性的理論認(rèn)知，導(dǎo)致教學(xué)能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升造成制約。同時(shí)，在理論教學(xué)實(shí)踐的背景下，一些教育工作者不能對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，造成學(xué)科缺少專業(yè)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念，從而制約了學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成.四、播音主持專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式對(duì)策（一）改變選拔方式伴隨全媒體時(shí)代的到來，播音主持專業(yè)在時(shí)代背景下呈現(xiàn)出全新的發(fā)展方向。在教育體系優(yōu)化的基礎(chǔ)上，播音主持專業(yè)的學(xué)生需要具備職業(yè)化的思想意識(shí)，通過不斷的學(xué)習(xí)提升創(chuàng)新意識(shí)，從而為播音主持專業(yè)注入全新的生命力。第一，在人才培養(yǎng)的過程中，高校播音主持專業(yè)教師要培養(yǎng)學(xué)生廣播工作的基本素養(yǎng)，在職業(yè)化思想意識(shí)提升的同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的語言能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)得到穩(wěn)定提升。第二，在高校人才培養(yǎng)的過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生的敬業(yè)精神以及團(tuán)隊(duì)合作精神，教師應(yīng)以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到教師的敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，在人才培養(yǎng)的過程中，為了不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要教育人員培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神，提高對(duì)專業(yè)的熱愛程度。在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也可以設(shè)計(jì)合作交流的教育機(jī)制，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作，實(shí)現(xiàn)高校人才的專業(yè)培養(yǎng)。當(dāng)前，各大院校普遍采取的錄取方式有以下幾種：第一種是考生文化課過了學(xué)校的提檔線后按照考生文化課成績(jī)排名依次錄取；第二種是考生文化課過了學(xué)校的提檔線后按照考生的專業(yè)課排名依次錄??；第三種是考生的文化課過學(xué)校的提檔線后按照考生的文化課與專業(yè)課成績(jī)之和排名后依次錄取；第四種是考生的文化課過提檔線后按照考生的文化課與專業(yè)課成績(jī)各占比例之和排名依次錄取錄取。結(jié)合相關(guān)播音人員和主持人在實(shí)踐方面的知識(shí)運(yùn)用情況來進(jìn)行分析，一些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后對(duì)于專業(yè)技能方面的內(nèi)容給與了重點(diǎn)關(guān)注，在選撥的環(huán)節(jié)之中，應(yīng)該也要兼顧學(xué)生文化課的成績(jī)，或者將文化課程和專業(yè)課程的比重進(jìn)行調(diào)節(jié)，這樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的提升也是具有一定的促進(jìn)效果和現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合當(dāng)前播音主持專業(yè)考試的情況來看，當(dāng)前主要是分為以下兩種形式，也就是面試和筆試的方式，結(jié)合當(dāng)前眾多高等院校的實(shí)際情況來看，主要還是采用面試的方式，為了全面檢驗(yàn)學(xué)生的綜合知識(shí)水平，在時(shí)間、財(cái)力、精力等各方面條件都允許的情況下應(yīng)該適當(dāng)加入筆試考核相關(guān)方面的內(nèi)容。筆試內(nèi)容包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及媒體基礎(chǔ)知識(shí)等。在對(duì)于最后總成績(jī)進(jìn)行計(jì)算的環(huán)節(jié)之中，筆試和面試的成績(jī)比例應(yīng)該保持一個(gè)相對(duì)一致的狀態(tài)，這樣才有可能選拔到一些綜合能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)并且具有一定創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。大學(xué)近幾年播音主持專業(yè)的生源主要來自于疆內(nèi)，在條件允許的情況下可以走出當(dāng)?shù)兀嫦蛉珖?guó)各地招收優(yōu)秀的考生。結(jié)合權(quán)威數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，每年參加藝考報(bào)播音主持專業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢(shì)，但是當(dāng)前在全國(guó)范圍之內(nèi)只有300多所高等院校開辦了這一專業(yè)，在利益的誘惑之下，很多學(xué)校開始實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)模的盲目擴(kuò)大，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是師資力量不強(qiáng)、學(xué)生水平相對(duì)較低。結(jié)合當(dāng)前的這種實(shí)際情況，對(duì)于各個(gè)高等院校而言就是要適當(dāng)更新本校的教學(xué)觀念，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)力進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，在招收學(xué)生的實(shí)際一定要兼顧各方面的情況，這樣才能共根本上提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才！對(duì)于不具備辦學(xué)條件只為了利益不顧學(xué)生前程的院校，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行評(píng)估考核，適當(dāng)取締。播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育是具有它存在的理由和必要性，對(duì)于人才的選拔和培養(yǎng)更應(yīng)該慎重。要讓真正熱愛這一專業(yè)的學(xué)生和致力于從事和發(fā)展這個(gè)專業(yè)的學(xué)生受到良好的教育，這樣這一專業(yè)才有更加美好的未來?。ǘ┘訌?qiáng)師資建設(shè)從全國(guó)的實(shí)際情況來看，當(dāng)前眾多高校在進(jìn)行招生的時(shí)候，對(duì)于學(xué)歷方面都給出了嚴(yán)格的要求，但是對(duì)于播音主持專業(yè)卻并不是如此，當(dāng)前一些播音主持專業(yè)的老師的學(xué)歷僅僅停留在本科或者研究生的階段。這是因?yàn)榻處熧Y源缺乏的現(xiàn)實(shí)情況無法和院校高學(xué)歷的要求相匹配，各大院校只能降低門檻。播音主持專業(yè)作為一項(xiàng)理論和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在畢業(yè)之后很多一部分都要進(jìn)入工作崗位進(jìn)行一定的鍛煉之后才會(huì)有所積累，當(dāng)前很多播音主持專業(yè)的學(xué)生對(duì)于相關(guān)的理論知識(shí)并沒有給予重點(diǎn)關(guān)注，這也直接導(dǎo)致在后期進(jìn)入工作之后要出現(xiàn)很長(zhǎng)一段時(shí)間的適應(yīng)期，更有一些學(xué)生在被問到相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)蒙圈的現(xiàn)象。也是如此，有意向讀研的畢業(yè)生在面對(duì)眾多競(jìng)爭(zhēng)者和數(shù)量極少的招生單位后會(huì)選擇換專業(yè)學(xué)習(xí)。關(guān)于專業(yè)教師緊缺的問題，不可能在短期內(nèi)得到妥善解決。最有效的措施在校內(nèi)教師的基礎(chǔ)上結(jié)合校外資源聯(lián)合培養(yǎng)。第一，專業(yè)教師不定期赴國(guó)內(nèi)外知名專業(yè)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，目的是不斷提升教師們自身的綜合素養(yǎng)。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師接受更高層次的專業(yè)教育。第二，不定期的對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可以是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)前沿、業(yè)界理論研究的重要課題等等。第三，對(duì)于一些從其他的高等院校或者其他專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)行的教師，對(duì)于這一部分的教師群體，學(xué)校應(yīng)該采用科學(xué)化的方式進(jìn)行重新的審查，對(duì)于符合考核標(biāo)準(zhǔn)的教師在短時(shí)間之內(nèi)并沒有必要立馬投入到正常的教學(xué)工作之中，可以由學(xué)校組織一定時(shí)間的培訓(xùn)，在進(jìn)入相關(guān)的單位進(jìn)行熟悉一段時(shí)間之后在開展相關(guān)的教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)習(xí)的院校要選擇同行業(yè)之中具有一定知名度的學(xué)校，這樣對(duì)于相關(guān)教師專業(yè)基礎(chǔ)的積累也具有一定的促進(jìn)效果，在媒體實(shí)踐的時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際情況而定，教師們有了在媒體的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是十分有幫助的。最后，應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)媒體機(jī)構(gòu)展開專業(yè)性的合作，讓學(xué)校之中的相關(guān)教師參與到具體的節(jié)目制定環(huán)節(jié)之中，運(yùn)用其豐富的專業(yè)知識(shí)對(duì)于相關(guān)的電視節(jié)目進(jìn)行引導(dǎo)，這對(duì)于全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)方面存在的相關(guān)漏洞也可以進(jìn)行一定的彌補(bǔ)。（三）優(yōu)化課程體系播音主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)總體來說就是讓學(xué)生具有非常高的業(yè)務(wù)能力以及非常高的文化涵養(yǎng)。要在有限的教育資源內(nèi)讓學(xué)生盡可能多的接收到專業(yè)全面的知識(shí)，就必須合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置方面，很多院校都是借鑒中國(guó)傳媒大學(xué)的模式，大一學(xué)年開設(shè)的都是像《播音學(xué)概論》、《普通話語音》、《播音發(fā)聲學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課。大二學(xué)年是語言類的課程如《藝術(shù)語言表達(dá)》、《節(jié)目主持藝術(shù)》、《即興口語表達(dá)》等課程，大三學(xué)年就是《廣播播音與主持》、《電視播音與主持》等實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，大四學(xué)年一般不開設(shè)專業(yè)課程，學(xué)生主要是進(jìn)入電臺(tái)電視臺(tái)或傳媒公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。未來的媒介融合發(fā)展方向有多種可能性，教材要緊跟時(shí)代的步伐，滿足當(dāng)下媒體發(fā)展的需求。經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師們完全可以根據(jù)自身的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把理論和實(shí)踐充分結(jié)合，選取當(dāng)下比較新鮮的具有學(xué)習(xí)價(jià)值的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，水平較高的院校也可以鼓勵(lì)或者組織教師隊(duì)伍根據(jù)自身院校特色和需求進(jìn)行教材的匯整和創(chuàng)編，既滿足教學(xué)需要，又能提高對(duì)教師理論研究水平，做到靈活教學(xué)?，F(xiàn)階段，對(duì)于我國(guó)的廣播電視行業(yè)來說，專業(yè)的播音主持人隊(duì)伍已經(jīng)形成，當(dāng)前比較匱乏的是一些專欄或者教育性節(jié)目的主持人。這一類型的節(jié)目主持人具有自身不同的特點(diǎn)。社會(huì)和教育類節(jié)目的主持人需要具備一定的專業(yè)知識(shí)；新聞評(píng)論類節(jié)目的主持人需要敏銳的觀察力和豐富的知識(shí)積累。娛樂節(jié)目的主持人需要才藝豐富，隨機(jī)應(yīng)變，具有較強(qiáng)的感染力。因此，播音主持專業(yè)應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾允袌?chǎng)需求為目標(biāo)，注重播音主持專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，在播音主持教學(xué)和實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生能夠形成基本的語言規(guī)范能力、職業(yè)道德素質(zhì)等廣播電視從業(yè)者應(yīng)該具備的基礎(chǔ)。媒介融合下的廣播電視事業(yè)要求播音員、主持人能夠較強(qiáng)的控場(chǎng)能力和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，這樣才能提高新聞宣傳的水平，促進(jìn)廣播電視事業(yè)的發(fā)展。這就要求播音主持專業(yè)的學(xué)生擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中不斷積累不斷反思，從而具備一定的業(yè)務(wù)能力和文化涵養(yǎng)。此外，對(duì)于播音主持人才的職業(yè)化發(fā)展要求應(yīng)該不斷提升，這樣他們?cè)诿鎸?duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境之中才能處于一種臨危不亂的狀態(tài)。（四）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)化思想意識(shí)伴隨全媒體時(shí)代的到來，播音主持專業(yè)在時(shí)代背景下呈現(xiàn)出全新的發(fā)展方向。在教育體系優(yōu)化的基礎(chǔ)上，播音主持專業(yè)的學(xué)生需要具備職業(yè)化的思想意識(shí)，通過不斷的學(xué)習(xí)提升創(chuàng)新意識(shí)，從而為播音主持專業(yè)注入全新的生命力。第一，在人才培養(yǎng)的過程中，高校播音主持專業(yè)教師要培養(yǎng)學(xué)生廣播工作的基本素養(yǎng)，在職業(yè)化思想意識(shí)提升的同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的語言能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)得到穩(wěn)定提升。第二，在高校人才培養(yǎng)的過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生的敬業(yè)精神以及團(tuán)隊(duì)合作精神，教師應(yīng)以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到教師的敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，在人才培養(yǎng)的過程中，為了不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要教育人員培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神，提高對(duì)專業(yè)的熱愛程度。在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也可以設(shè)計(jì)合作交流的教育機(jī)制，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作，實(shí)現(xiàn)高校人才的專業(yè)培養(yǎng)。結(jié)語總而言之，播音主持專業(yè)是促進(jìn)傳統(tǒng)媒體和新媒體融合下的主要驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)前要對(duì)于市場(chǎng)的發(fā)展方向進(jìn)行科學(xué)化的預(yù)測(cè)，對(duì)于播音主持方面的內(nèi)容要進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)眼，全面提升相關(guān)人員的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于播音主持專業(yè)人才綜合能力的提升展開相關(guān)的培訓(xùn)工作。結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代大背景，住處人專業(yè)知識(shí)的提升已經(jīng)成為當(dāng)前的重點(diǎn)內(nèi)容，這也是節(jié)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本，這對(duì)于播音主持專業(yè)的發(fā)展也提供了一定的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)電視媒體的進(jìn)一步發(fā)展，專業(yè)的語言魅力、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)已經(jīng)良好的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為一名專業(yè)主持人必不可少的內(nèi)容。對(duì)于一名主持人來說，以上三點(diǎn)內(nèi)容是上臺(tái)點(diǎn)必須具備的，在臺(tái)上能夠堅(jiān)持多長(zhǎng)的時(shí)間，是否能夠受到觀眾朋友的喜愛，則是考驗(yàn)個(gè)人的魅力。結(jié)合當(dāng)前全媒體的時(shí)代環(huán)境，大量綜藝性節(jié)目的出現(xiàn)直接導(dǎo)致對(duì)于主持人的需求在短時(shí)間之內(nèi)呈現(xiàn)出迅猛提升的狀態(tài)。全媒體的實(shí)時(shí)性、快速性等方面的特征對(duì)于節(jié)目和主持人自身的發(fā)展提供了更加廣闊的平臺(tái)；另一方面，欄目娛樂化傾向下如何培養(yǎng)適應(yīng)業(yè)界需求、無縫對(duì)接欄目的學(xué)生，讓他們具備核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，又給綜藝節(jié)目主持的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)和要求。抓住全媒體環(huán)境的特點(diǎn)，并滿足受眾對(duì)欄目娛樂化的訴求，這正是培養(yǎng)新型綜藝主持人的方向。無論如何，在未來一段時(shí)間之內(nèi)，播音主持主持人在市場(chǎng)之中的地位依舊是不可撼動(dòng)的，但是要想能夠在當(dāng)前復(fù)雜