播音主持-播音主持專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式研究

播音主持專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式研究摘要播音是通過有聲語言傳遞信息的一門藝術，播音員、主持人是媒體的代言人，他們代表著欄目、頻道，甚至代表著媒體的形象。播音員主持人是社會公眾人物，這就要求播音員、主持人必須具備比較出色的綜合素質。因此，培養(yǎng)高素質的播音員主持人隊伍，是提高自身競爭力促使廣播電視事業(yè)健康有序發(fā)展的一大任務。本文首先分析了播音主持專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，然后對其發(fā)展前景進行了分析。關鍵詞：播音主持；職業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展前景AbstractBroadcastingisanartofconveyinginformationthroughaudiolanguage.Announcersandhostsarethespokesmenofthemedia.Theyrepresentprograms,channelsandeventheimageofthemedia.Announcerhostisapublicfigure,whichrequiresannouncer,hostmusthaveabettercomprehensivequality.Therefore,thecultivationofhigh-qualityannouncerhostteam,istoimprovetheircompetitivenesstopromotethehealthyandorderlydevelopmentofradioandtelevisionindustryamajortask.Thispaperfirstanalyzestheprofessionalqualityofstudentsmajoringinbroadcastingandhosting,andthenanalyzesitsdevelopmentprospect.Keywords:broadcastingandhosting;Professionalquality;Prospectsfordevelopment

目錄摘要 1引言 3一、播音主持專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容 4（一）高尚的道德修養(yǎng)與扎實的播音品質 4（二）強烈的社會責任感和人文關懷精神 4（三）豐富的知識與較高的文學藝術素養(yǎng) 4二、播音主持專業(yè)學生的發(fā)展前景 5（一）播音主持專業(yè)學生畢業(yè)后可基層做起 5（二）播音主持專業(yè)學生畢業(yè)后可到大中型企業(yè)做主持人 5（三）播音主持專業(yè)學生畢業(yè)后可選擇相關行業(yè)就業(yè) 6三、播音主持專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的問題 6（一）培養(yǎng)目標單一 6（二）教學形式單一 7（三）缺乏師資及設備 8（四）學生缺乏職業(yè)意識 8四、播音主持專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式對策 8（一）改變選拔方式 8（二）加強師資建設 10（三）優(yōu)化課程體系 11（四）強化學生的職業(yè)化思想意識 12結語 12參考文獻 13致謝 14引言現(xiàn)階段我國大部分電視臺、電臺等機構用人的缺口并不大。相反還不斷涌出才華橫溢的新人。很多崗位如新聞播音員、主持人的在短時間內(nèi)都是固定在某幾個人身上，甚至有的新聞播音員、主持人從年少工作到兩鬢斑白。其次，媒體單位真正需要的是具有創(chuàng)新意識并且綜合素質能力強的復合型人才。許多的媒體單位不會選擇眼前大批低成本的畢業(yè)生擔當主持角色而是不惜重金尋找挖掘與節(jié)目類型相符合的有經(jīng)驗的主持人、播音員。大眾傳媒的發(fā)展速度可謂是突飛猛進，播音主持在提高自身素養(yǎng)的同時，也要關注現(xiàn)代化社會的發(fā)展趨勢，這里所說的播音主持藝術的綜合素養(yǎng)，不單單只是指多讀書或者提升相關專業(yè)知識，而是對當今多元化的社會進行更深層次的理解，并將其融入于主持的節(jié)目中。每一檔電視節(jié)目在最開始的策劃中，都會對節(jié)目的內(nèi)容進行篩選，對節(jié)目的受眾目標人群進行定位，但往往在后期成型中，受外力影響或者制作的過程中出現(xiàn)偏差，就會使其與最開始的策劃不一樣，這反映出社會不同領域的不同審美價值。電視傳媒憑借其不一樣的審美特征，將各種藝術和非藝術形式結合起來，并加以融合、滲透，通過播音主持的語言傳遞給觀眾，展現(xiàn)出傳播藝術的表現(xiàn)力。對此，電視節(jié)目在播放畫面時，播音主持的語言必須具備一定的畫面感，其聲音要與播放的畫面相符合，同時，如果其語言具備一定的藝術性，將會給觀眾留下更為深刻的印象。綜合來說，電視傳媒集審美與娛樂等多種不同的元素為一體，通過播音主持，將節(jié)目的藝術性傳達給觀眾，從聽覺和視覺兩個方面同時展現(xiàn)播音主持的綜合素養(yǎng)，所以，對于播音主持專業(yè)的人才而言，在進行節(jié)目的主持環(huán)節(jié)之中，應該結合受眾對不同事物的審美特點進行具體分析，這樣才能更加凸顯出節(jié)目的綜合性和藝術性。對于播音主持專業(yè)而言，作為一項綜合性的學科，在當前的高等院校之中在相關的課程設置和教學模式方面一定要進行創(chuàng)新，符合當前的實際需求，才能在激烈的競爭之中占據(jù)一席之地。一、播音主持專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容（一）高尚的道德修養(yǎng)與扎實的播音品質采編、技術、組織、導播等等大量的幕后工作，要通過播音員主持人最后創(chuàng)造性的勞動得到體現(xiàn)。作為播音員、主持人自身來說，自身要有崇高的理想信念，才能夠影響廣大受眾。除此之外，要想成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，除了需要得到觀眾的認可和支持之外，還需要扎實的專業(yè)基礎，這就需要相關的播音主持人必須掌握好普通話這一技能，能夠做到正確的發(fā)音，做到咬字吐詞清晰。（二）強烈的社會責任感和人文關懷精神播音工作是一項帶有社會傳播屬性的工作，因此對于相關的工作人員而言，自身必須要具備強烈的社會責任意識，明確自身言論的重要性，一定要樹立正確的價值觀念，能夠洞悉相關事物，在主持節(jié)目的環(huán)節(jié)之中，一定要知道自己的言論不是代表個人，而是政府部門的代表，在節(jié)目之中一言一行都要從國家和社會的整體利益出發(fā)，要有大局觀念。除此之外，還要走進生活，關心群眾的所想所感，清晰了解當前的目標受眾，這樣才是一名合格的主持人應該具備的職業(yè)素養(yǎng)。（三）豐富的知識與較高的文學藝術素養(yǎng)由于播音主持的節(jié)目風格多樣，資訊題材豐富多彩，因此要求主持人的知識要豐富，才能更好地完成播音主持的任務。如今，人們已不滿足于收視收聽昨日新聞，渴望在第一時間內(nèi)快捷地得到信息。如此，新聞播音員向能采能寫進行現(xiàn)場報道的“新聞主持人”過渡已成為了一種趨勢。而要獨立完成采寫播發(fā)新聞工作，沒有深厚的文化功底顯然無法深入進行。從另一個層次進行分析，播音員在工作的環(huán)節(jié)之中一定要做到思想情感的高度統(tǒng)一，也需要具備一定的隨之應變能力，在面對突發(fā)狀況的時候可以做到臨危不亂，能夠在最短的時間之內(nèi)把握稿件的文字信息和相關內(nèi)容，并且可以進行準確的傳輸和表達。文化功底與文學素養(yǎng)的提高與獲得，在于平時不斷地汲取知識與養(yǎng)成。二、播音主持專業(yè)學生的發(fā)展前景（一）播音主持專業(yè)學生畢業(yè)后可基層做起播音主持專業(yè)學生畢業(yè)后可以從基礎做起，從小型的電臺、電視臺做起。在基層得到充分的鍛煉，當自己的專業(yè)知識得到提高，業(yè)務水平得到提升，工作經(jīng)驗得以積累以后，可以逐步的向高一層次進發(fā)。因為新聞是一種實踐性很強的工作，許多國家和省級電視臺的主持人就是從地市級媒體培養(yǎng)出來的，這是當今的一種趨勢。因此做好地市級媒體人就為日后專業(yè)以及工作能力等的提升奠定了一定的基礎。很多國家及省級媒體招聘人才一般都要有實際工作經(jīng)驗，那這些往往就是在地市級媒體鍛煉而得來的。從某種意義而言，地市級媒體就是新聞人成長的搖籃。中央電視臺的很多名主持人，如朱軍、劉璐、柴靜等人都是由地方臺一步一步走入央視的。（二）播音主持專業(yè)學生畢業(yè)后可到大中型企業(yè)做主持人結合當前的實際情況來看，中央和地方省級的一些主持人已經(jīng)呈現(xiàn)出供過于求的現(xiàn)象，只有專業(yè)基礎扎實并且各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生在畢業(yè)之后才有機會進入到相關部門工作。比如在2012年在央視實習的主播在經(jīng)過自己的不懈努力之后終于能夠在央視的廣告招標會上得到了露臉的機會。12月7日凌晨三點，他出鏡主持零點時段的新聞，由“實習主播”升級為“主播”。但是這樣幸運的案例可謂是寥寥無幾，對于應屆畢業(yè)生而言大多數(shù)是不能得到自己理想的工作。對于中國而言，一些大型的企業(yè)自身就擁有電視臺，這些企業(yè)往往需要一些像播音主持專業(yè)畢業(yè)的學生為他們的企業(yè)產(chǎn)品做宣傳，宣傳他們的企業(yè)文化，提高企業(yè)的知名度。因此，我們可以在為企業(yè)產(chǎn)品做宣傳的過程中顯示自己的才能。企業(yè)為了促進自身在市場之中知名度和美譽度的提升，希望在市場之中占據(jù)一席之地，或者有一些企業(yè)要想實現(xiàn)進一步的發(fā)展，在舉辦的年會或者相關活動慶典之中，就需要一個優(yōu)秀的主持人來進行相關工作。一個具有豪邁氣勢的主持人能使得觀眾激昂慷慨，同時鼓舞員工心中澎湃的熱情。員工的激情鼓動起來了，企業(yè)的精神也就體現(xiàn)出來了。一個好的主持人會使一個好企業(yè)很快揚名，這就是為什么企業(yè)在做一些宣傳時往往會請名主持的道理。臺灣知名節(jié)目主持人曾寶儀寶刀不老，全程主持2012年蒙娜麗莎皮具“小感恩，新飛躍”答謝晚宴就是例證。（三）播音主持專業(yè)學生畢業(yè)后可選擇相關行業(yè)就業(yè)即使是播音主持專業(yè)學生畢業(yè)后也未必只有主持人一條路可走。既然電臺和電視臺做播音主持的競爭太強烈，我們不妨先從事一些與本專業(yè)相關的職業(yè)。因為對于播音主持這一專業(yè)而言，可以分為各種各樣的形式，在后期的職業(yè)發(fā)展方向之中還有可能向攝影、銷售、經(jīng)紀人等方向發(fā)展，所以，即使在畢業(yè)之后不能從事和主持人相關的工作，還可以嘗試播音方面的教學或者以此具有一定關聯(lián)性的工作。在這一相關職業(yè)從業(yè)長久之后，慢慢積累工作經(jīng)驗尋找機會再從事自己喜愛的播音主持專業(yè)也未嘗不可。三、播音主持專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的問題（一）培養(yǎng)目標單一結合現(xiàn)階段的實際情況來看，當前大學的播音主持專業(yè)是向一些電視傳媒等機構定期輸送專業(yè)的人才。大學生在畢業(yè)之后可以在相關的廣播電視臺、雜志社以及其他網(wǎng)絡媒體等單位從事和播音主持相關方面的工作或者在相關的宣傳部門、教育單位從事教學方面的工作。播音主持專業(yè)的學生必須要全面掌握多方面的專業(yè)知識，并且能夠具備隨機應變和危機處理的能力，對于電視節(jié)目的配音，相關體育賽事的評論等方面的內(nèi)容都要有一定的了解，雙語播音主持培養(yǎng)一專多能的廣播電視播音主持人才。當前眾多高校的宗旨都在于培養(yǎng)應用型、技能型、高素質的復合型播音主持人才，所謂的“復合型”指的是除了要具備基本的業(yè)務能力之外，還要具備較高的人文素養(yǎng)，團隊精神及組織協(xié)調(diào)策劃能力，因為在如今的媒體行業(yè)，單個媒介一統(tǒng)天下的局面早就不存在了，媒介融合成為趨勢。當前隨著電視媒體等內(nèi)部改革制度的不斷完善和改進，傳統(tǒng)媒體也開始實現(xiàn)進一步的發(fā)展，這也進一步促進傳統(tǒng)媒體的環(huán)境也開始發(fā)生一定的改變，對于人才的需求也呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢。高校當前播音主持專業(yè)的培養(yǎng)目標大同小異，所用的教材也是沿用中國傳媒大學的，沒有根據(jù)自身具有的優(yōu)勢開展特色的教學，雖然大學里面的課程涵蓋范圍比較廣，對于播音主持專業(yè)也開設了特定的專業(yè)課程，但是也正是由于學校開設的課程過于全面，導致在具體的教學過程之中沒有重點，這也導致無法全面凸顯出專業(yè)課程的特色。（二）教學形式單一從現(xiàn)階段的狀況來看，一些高等院校采用的教學方式都在在借鑒其他學校先進經(jīng)驗的基礎上發(fā)展起來的，主要是采用的集體講課和小團體授課相結合的模式。大課講授是播音與主持專業(yè)教學中最基礎的教學手段，主要是對專業(yè)理論知識的講解。要求教師按照教學大綱和教學進度的安排，向學生系統(tǒng)地闡述分析專業(yè)理論知識，從面對專業(yè)實踐起到重要的指導作用。小課是播音與主持專業(yè)教學的主要手段，是學生用來配合大課上所講授的理論知識以達到消化吸收的目的。讓學生通過在小課上的反復練習，反復實踐，充分理解所學的專業(yè)理論知識，最終轉化為能力。播音主持專業(yè)作為一門應用性學科具有很強的實踐性，至關重要的環(huán)節(jié)是實踐訓練。如今的媒體單位需要畢業(yè)生適應期短，實踐能力強上手快。這就要求高校在教學方式方法上緊密結合市場需求，豐富實踐內(nèi)容，實踐形式、增加實踐機會。對于大部分播音主持專業(yè)而言，其課程項目照搬傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，對教育體系的優(yōu)化及播音專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了制約。而且，教材內(nèi)容一致沿用中國傳媒大學的本科教材，通過對學生普通話語音、吐字發(fā)聲、語言表達技巧以及新聞傳播等內(nèi)容進行訓練。教學中缺少實踐內(nèi)容及有針對性的教學項目，導致學生的業(yè)務能力較為單一、在未來播音行業(yè)中無法適應多變的工作環(huán)境，制約了我國播音行業(yè)專業(yè)性人才的培養(yǎng)。（三）缺乏師資及設備根據(jù)教育部相關文件，師資是指學校在編的、具有教師專業(yè)職務的人員，也就是教授、副教授、講師及助教。不管是否從事教學工作，或者是管理工作或科研工作，都屬于師資的基本數(shù)量。根據(jù)國家教育部門有關教學評估的規(guī)定，師資隊伍中的結構和數(shù)量是它的有兩個二級指標。以目前的師資來看，當前眾多高校滿足不了學生上小課的需求。教師的流動性強就意味著不能針對學生個人的特點，做到點對點的教學。師資隊伍的結構可以從以下幾方面來考察：（1）主要基礎課和主干課教師隊伍的基本狀況。（2）師資的自然狀況：學緣（是否是本校本專業(yè)畢業(yè)的）、學科、數(shù)量、職稱、學歷、年齡等。（3）實踐教學環(huán)節(jié)師資隊伍狀況尤其是實踐教學師資隊伍的基本狀況。以上的考察條件是針對教學評估的。通常有三個方面：一是教師的年齡結構；二是教師的學歷結構；三是教師的職稱結構。（四）學生缺乏職業(yè)意識在現(xiàn)階段播音專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，一些院校會聘任播音主持人員進行兼職。他們雖然具備專業(yè)性的實踐經(jīng)驗，但是在教學中缺乏系統(tǒng)性的理論認知，導致教學能力不強，對學生專業(yè)素養(yǎng)的提升造成制約。同時，在理論教學實踐的背景下，一些教育工作者不能對學生的職業(yè)意識進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，造成學科缺少專業(yè)性的項目設計理念，從而制約了學生職業(yè)意識的形成.四、播音主持專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式對策（一）改變選拔方式伴隨全媒體時代的到來，播音主持專業(yè)在時代背景下呈現(xiàn)出全新的發(fā)展方向。在教育體系優(yōu)化的基礎上，播音主持專業(yè)的學生需要具備職業(yè)化的思想意識，通過不斷的學習提升創(chuàng)新意識，從而為播音主持專業(yè)注入全新的生命力。第一，在人才培養(yǎng)的過程中，高校播音主持專業(yè)教師要培養(yǎng)學生廣播工作的基本素養(yǎng)，在職業(yè)化思想意識提升的同時，規(guī)范學生的語言能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)，使學生的職業(yè)意識得到穩(wěn)定提升。第二，在高校人才培養(yǎng)的過程中，需要強化學生的敬業(yè)精神以及團隊合作精神，教師應以身作則，使學生在學習的同時感受到教師的敬業(yè)及奉獻精神，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，在人才培養(yǎng)的過程中，為了不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要教育人員培養(yǎng)學生的專業(yè)精神，提高對專業(yè)的熱愛程度。在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎上，也可以設計合作交流的教育機制，讓學生以小組為單位進行分工合作，實現(xiàn)高校人才的專業(yè)培養(yǎng)。當前，各大院校普遍采取的錄取方式有以下幾種：第一種是考生文化課過了學校的提檔線后按照考生文化課成績排名依次錄??；第二種是考生文化課過了學校的提檔線后按照考生的專業(yè)課排名依次錄取；第三種是考生的文化課過學校的提檔線后按照考生的文化課與專業(yè)課成績之和排名后依次錄?。坏谒姆N是考生的文化課過提檔線后按照考生的文化課與專業(yè)課成績各占比例之和排名依次錄取錄取。結合相關播音人員和主持人在實踐方面的知識運用情況來進行分析，一些學生在進入學校之后對于專業(yè)技能方面的內(nèi)容給與了重點關注，在選撥的環(huán)節(jié)之中，應該也要兼顧學生文化課的成績，或者將文化課程和專業(yè)課程的比重進行調(diào)節(jié)，這樣對于促進學生專業(yè)基礎知識的提升也是具有一定的促進效果和現(xiàn)實意義。結合當前播音主持專業(yè)考試的情況來看，當前主要是分為以下兩種形式，也就是面試和筆試的方式，結合當前眾多高等院校的實際情況來看，主要還是采用面試的方式，為了全面檢驗學生的綜合知識水平，在時間、財力、精力等各方面條件都允許的情況下應該適當加入筆試考核相關方面的內(nèi)容。筆試內(nèi)容包括社會科學、自然科學以及媒體基礎知識等。在對于最后總成績進行計算的環(huán)節(jié)之中，筆試和面試的成績比例應該保持一個相對一致的狀態(tài)，這樣才有可能選拔到一些綜合能力強、專業(yè)基礎扎實并且具有一定創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。大學近幾年播音主持專業(yè)的生源主要來自于疆內(nèi)，在條件允許的情況下可以走出當?shù)?，面向全國各地招收?yōu)秀的考生。結合權威數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，每年參加藝考報播音主持專業(yè)的學生呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢，但是當前在全國范圍之內(nèi)只有300多所高等院校開辦了這一專業(yè)，在利益的誘惑之下，很多學校開始實現(xiàn)教學規(guī)模的盲目擴大，最后導致的結果就是師資力量不強、學生水平相對較低。結合當前的這種實際情況，對于各個高等院校而言就是要適當更新本校的教學觀念，對于學校的教學實力進行科學的評估，在招收學生的實際一定要兼顧各方面的情況，這樣才能共根本上提升學校整體的教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才！對于不具備辦學條件只為了利益不顧學生前程的院校，國家相關部門應該進行評估考核，適當取締。播音與主持藝術專業(yè)教育是具有它存在的理由和必要性，對于人才的選拔和培養(yǎng)更應該慎重。要讓真正熱愛這一專業(yè)的學生和致力于從事和發(fā)展這個專業(yè)的學生受到良好的教育，這樣這一專業(yè)才有更加美好的未來！（二）加強師資建設從全國的實際情況來看，當前眾多高校在進行招生的時候，對于學歷方面都給出了嚴格的要求，但是對于播音主持專業(yè)卻并不是如此，當前一些播音主持專業(yè)的老師的學歷僅僅停留在本科或者研究生的階段。這是因為教師資源缺乏的現(xiàn)實情況無法和院校高學歷的要求相匹配，各大院校只能降低門檻。播音主持專業(yè)作為一項理論和實踐性都非常強的專業(yè)，學生在畢業(yè)之后很多一部分都要進入工作崗位進行一定的鍛煉之后才會有所積累，當前很多播音主持專業(yè)的學生對于相關的理論知識并沒有給予重點關注，這也直接導致在后期進入工作之后要出現(xiàn)很長一段時間的適應期，更有一些學生在被問到相關專業(yè)知識的時候出現(xiàn)蒙圈的現(xiàn)象。也是如此，有意向讀研的畢業(yè)生在面對眾多競爭者和數(shù)量極少的招生單位后會選擇換專業(yè)學習。關于專業(yè)教師緊缺的問題，不可能在短期內(nèi)得到妥善解決。最有效的措施在校內(nèi)教師的基礎上結合校外資源聯(lián)合培養(yǎng)。第一，專業(yè)教師不定期赴國內(nèi)外知名專業(yè)院校進修學習，目的是不斷提升教師們自身的綜合素養(yǎng)。此外，還應鼓勵專業(yè)教師接受更高層次的專業(yè)教育。第二，不定期的對校內(nèi)教師進行專業(yè)培訓，培訓內(nèi)容可以是專業(yè)發(fā)展的動態(tài)前沿、業(yè)界理論研究的重要課題等等。第三，對于一些從其他的高等院?；蛘咂渌麑I(yè)進行轉行的教師，對于這一部分的教師群體，學校應該采用科學化的方式進行重新的審查，對于符合考核標準的教師在短時間之內(nèi)并沒有必要立馬投入到正常的教學工作之中，可以由學校組織一定時間的培訓，在進入相關的單位進行熟悉一段時間之后在開展相關的教學工作，對于學習的院校要選擇同行業(yè)之中具有一定知名度的學校，這樣對于相關教師專業(yè)基礎的積累也具有一定的促進效果，在媒體實踐的時間可以根據(jù)實際情況而定，教師們有了在媒體的從業(yè)經(jīng)驗，對教學實踐環(huán)節(jié)是十分有幫助的。最后，應該和當?shù)氐南嚓P媒體機構展開專業(yè)性的合作，讓學校之中的相關教師參與到具體的節(jié)目制定環(huán)節(jié)之中，運用其豐富的專業(yè)知識對于相關的電視節(jié)目進行引導，這對于全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)具有一定的促進作用，同時對于教學環(huán)節(jié)方面存在的相關漏洞也可以進行一定的彌補。（三）優(yōu)化課程體系播音主持專業(yè)的培養(yǎng)目標總體來說就是讓學生具有非常高的業(yè)務能力以及非常高的文化涵養(yǎng)。要在有限的教育資源內(nèi)讓學生盡可能多的接收到專業(yè)全面的知識，就必須合理優(yōu)化課程結構。在課程設置方面，很多院校都是借鑒中國傳媒大學的模式，大一學年開設的都是像《播音學概論》、《普通話語音》、《播音發(fā)聲學》等專業(yè)基礎課。大二學年是語言類的課程如《藝術語言表達》、《節(jié)目主持藝術》、《即興口語表達》等課程，大三學年就是《廣播播音與主持》、《電視播音與主持》等實踐性比較強的課程，大四學年一般不開設專業(yè)課程，學生主要是進入電臺電視臺或傳媒公司進行實習。未來的媒介融合發(fā)展方向有多種可能性，教材要緊跟時代的步伐，滿足當下媒體發(fā)展的需求。經(jīng)驗豐富的專職教師們完全可以根據(jù)自身的媒體實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，把理論和實踐充分結合，選取當下比較新鮮的具有學習價值的材料進行學習，水平較高的院校也可以鼓勵或者組織教師隊伍根據(jù)自身院校特色和需求進行教材的匯整和創(chuàng)編，既滿足教學需要，又能提高對教師理論研究水平，做到靈活教學?，F(xiàn)階段，對于我國的廣播電視行業(yè)來說，專業(yè)的播音主持人隊伍已經(jīng)形成，當前比較匱乏的是一些專欄或者教育性節(jié)目的主持人。這一類型的節(jié)目主持人具有自身不同的特點。社會和教育類節(jié)目的主持人需要具備一定的專業(yè)知識；新聞評論類節(jié)目的主持人需要敏銳的觀察力和豐富的知識積累。娛樂節(jié)目的主持人需要才藝豐富，隨機應變，具有較強的感染力。因此，播音主持專業(yè)應該適當?shù)匾允袌鲂枨鬄槟繕?，注重播音主持專業(yè)學生的個性化培養(yǎng)，在播音主持教學和實踐的過程中，讓學生能夠形成基本的語言規(guī)范能力、職業(yè)道德素質等廣播電視從業(yè)者應該具備的基礎。媒介融合下的廣播電視事業(yè)要求播音員、主持人能夠較強的控場能力和較強的應變能力，這樣才能提高新聞宣傳的水平，促進廣播電視事業(yè)的發(fā)展。這就要求播音主持專業(yè)的學生擁有堅定的政治立場，在學習和實踐的過程中不斷積累不斷反思，從而具備一定的業(yè)務能力和文化涵養(yǎng)。此外，對于播音主持人才的職業(yè)化發(fā)展要求應該不斷提升，這樣他們在面對激烈的市場競爭和不斷變化的市場環(huán)境之中才能處于一種臨危不亂的狀態(tài)。（四）強化學生的職業(yè)化思想意識伴隨全媒體時代的到來，播音主持專業(yè)在時代背景下呈現(xiàn)出全新的發(fā)展方向。在教育體系優(yōu)化的基礎上，播音主持專業(yè)的學生需要具備職業(yè)化的思想意識，通過不斷的學習提升創(chuàng)新意識，從而為播音主持專業(yè)注入全新的生命力。第一，在人才培養(yǎng)的過程中，高校播音主持專業(yè)教師要培養(yǎng)學生廣播工作的基本素養(yǎng)，在職業(yè)化思想意識提升的同時，規(guī)范學生的語言能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)，使學生的職業(yè)意識得到穩(wěn)定提升。第二，在高校人才培養(yǎng)的過程中，需要強化學生的敬業(yè)精神以及團隊合作精神，教師應以身作則，使學生在學習的同時感受到教師的敬業(yè)及奉獻精神，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，在人才培養(yǎng)的過程中，為了不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要教育人員培養(yǎng)學生的專業(yè)精神，提高對專業(yè)的熱愛程度。在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎上，也可以設計合作交流的教育機制，讓學生以小組為單位進行分工合作，實現(xiàn)高校人才的專業(yè)培養(yǎng)。結語總而言之，播音主持專業(yè)是促進傳統(tǒng)媒體和新媒體融合下的主要驅動力，當前要對于市場的發(fā)展方向進行科學化的預測，對于播音主持方面的內(nèi)容要進行不斷的轉眼，全面提升相關人員的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，對于播音主持專業(yè)人才綜合能力的提升展開相關的培訓工作。結合當前的時代大背景，住處人專業(yè)知識的提升已經(jīng)成為當前的重點內(nèi)容，這也是節(jié)目的核心競爭力的根本，這對于播音主持專業(yè)的發(fā)展也提供了一定的機會。為了適應電視媒體的進一步發(fā)展，專業(yè)的語言魅力、扎實的專業(yè)基礎已經(jīng)良好的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為一名專業(yè)主持人必不可少的內(nèi)容。對于一名主持人來說，以上三點內(nèi)容是上臺點必須具備的，在臺上能夠堅持多長的時間，是否能夠受到觀眾朋友的喜愛，則是考驗個人的魅力。結合當前全媒體的時代環(huán)境，大量綜藝性節(jié)目的出現(xiàn)直接導致對于主持人的需求在短時間之內(nèi)呈現(xiàn)出迅猛提升的狀態(tài)。全媒體的實時性、快速性等方面的特征對于節(jié)目和主持人自身的發(fā)展提供了更加廣闊的平臺；另一方面，欄目娛樂化傾向下如何培養(yǎng)適應業(yè)界需求、無縫對接欄目的學生，讓他們具備核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，又給綜藝節(jié)目主持的教學提出了挑戰(zhàn)和要求。抓住全媒體環(huán)境的特點，并滿足受眾對欄目娛樂化的訴求，這正是培養(yǎng)新型綜藝主持人的方向。無論如何，在未來一段時間之內(nèi)，播音主持主持人在市場之中的地位依舊是不可撼動的，但是要想能夠在當前復雜