幼兒園教師做好“國培教育計劃”范本

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園教師做好“國培教育計劃”近日，教育部、財政部發(fā)布《關(guān)于做好××年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃組織實施工作的通知》。根據(jù)《通知》，××年將繼續(xù)實施"國培計劃'示范性項目、中西部和幼師國培項目，將師德師風(fēng)、心理健康、信息技術(shù)、兒童保護法律教育、財經(jīng)素養(yǎng)等作為培訓(xùn)的必修內(nèi)容，專設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)項目，增強教師的師德修養(yǎng)、法治觀念、價值認(rèn)同和信息化素養(yǎng)。

"國培計劃'示范性項目、中西部和幼師國培項目都有什么？哪些老師可以申報？我?guī)Т蠹乙挥[

培訓(xùn)團隊高級研修項目

面向擬承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的省級培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，包括高等學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的專兼職培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師教研員和各級教師培訓(xùn)管理者等，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，分類進行培訓(xùn)能力提升專項培訓(xùn)，為各地開展教師培訓(xùn)打造高水平專兼職培訓(xùn)團隊。

名師領(lǐng)航研修項目

面向中小學(xué)特級教師、正高級職稱教師，采取跨年度、分階段遞進式培訓(xùn)組織方式，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、訪名校培訓(xùn)、交流訪學(xué)、返崗實踐、成果展示等方式，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的教育家型卓越教師。

緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)項目

面向幼兒園骨干教師、特殊教育學(xué)校骨干教師，以及中小學(xué)體育美育、班主任、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、兒童保護法律教育、信息技術(shù)等緊缺領(lǐng)域骨干教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行專項培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)實際問題，提高教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，示范引領(lǐng)各地加強緊缺領(lǐng)域教師隊伍建設(shè)。

骨干校園長培訓(xùn)項目

面向幼兒園和中小學(xué)校園長，采取集中面授、影子培訓(xùn)、返崗實踐等相結(jié)合的方式，幫助校園長凝練辦學(xué)思想、創(chuàng)新教育實踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長。針對當(dāng)前民辦幼兒園規(guī)范辦園方面存在的突出問題，組織舉辦5期民辦集團化幼兒園總園長及主要執(zhí)行園長規(guī)范辦園的示范性專題培訓(xùn)。對中西部地區(qū)國家級貧困縣、集中連片特殊困難地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村校園長和新建特殊教育學(xué)校校長等采取問題診斷、案例分析等培訓(xùn)方式，幫助其解決辦學(xué)實踐中遇到的突出問題和具有共性的重點難點問題，為各地培養(yǎng)一批實施素質(zhì)教育、推進農(nóng)村教育和特殊教育改革發(fā)展的帶頭人。

網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新項目

面向中小學(xué)幼兒園教師，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)方式，在全國遴選項目區(qū)縣，改革完善教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施專項培訓(xùn)，推進建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修良性運行機制，示范引領(lǐng)校本研修轉(zhuǎn)型提質(zhì)。實施教師工作坊高端研修，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，建設(shè)示范性教師工作坊，培養(yǎng)教師工作坊主持人，引領(lǐng)區(qū)縣骨干教師教研員進行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的示范性教師學(xué)習(xí)共同體。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修項目

項目參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)從本?。▍^(qū)、市）縣級教師培訓(xùn)專家?guī)熘绣噙x，以縣級教師發(fā)展中心培訓(xùn)管理者、專兼職教研員和中小學(xué)幼兒園業(yè)務(wù)校園長等為主體。鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修重在打造區(qū)域骨干培訓(xùn)者隊伍，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修培訓(xùn)指導(dǎo)與管理任務(wù)。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動培訓(xùn)團隊深入課堂、現(xiàn)場指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。送教下鄉(xiāng)項目應(yīng)與鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修項目配合實施，以區(qū)縣為主體，充分依托本地教師培訓(xùn)團隊開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，并與鄉(xiāng)村學(xué)校的特色校本研修活動相結(jié)合，確保鄉(xiāng)村教師獲得有效指導(dǎo)。鄉(xiāng)村學(xué)校要將項目納入校本研修規(guī)劃，實現(xiàn)送教下鄉(xiāng)和校本研修的有機整合。

鄉(xiāng)村教師工作坊研修項目

鄉(xiāng)村教師工作坊研修重在建立"用得好、輻射廣、可持續(xù)'的骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機制。重點解決培訓(xùn)資源與鄉(xiāng)村教育教學(xué)實際脫節(jié)的問題，大力建設(shè)鄉(xiāng)村教師急需的師德修養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、班級管理、心理健康和信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)資源，提供實用性強的網(wǎng)絡(luò)研修工具和學(xué)科教學(xué)工具。各培訓(xùn)機構(gòu)要及時更新線上課程資源庫，淘汰內(nèi)容陳舊和制作不精良的課程，推出精品課程列表。大力挖掘本土優(yōu)秀課例，并針對課例組織線上研修。利用簡單便捷的互動直播技術(shù)，將專家指導(dǎo)、名師課堂送到鄉(xiāng)村學(xué)校。

鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項目

訪名校培訓(xùn)重在為參訓(xùn)機會較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓(xùn)，突出雪中送炭。加大省外培訓(xùn)力度，原則上村小和教學(xué)點教師赴省外培訓(xùn)比例不少于二分之一。加大公費師范生、特崗教師培訓(xùn)力度，提升跟崗研修實效。兼顧公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）教師和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)。

鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)項目

鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)采取鄉(xiāng)村校園長"三段式'培訓(xùn)、送培進校診斷式培訓(xùn)、校園長工作坊研修等培訓(xùn)模式，提升校園長辦學(xué)治校能力。加強公辦、民辦幼兒園園長培訓(xùn)，完成一輪規(guī)范辦園的全員培訓(xùn)。

科學(xué)統(tǒng)籌項目區(qū)縣覆蓋范圍，傾斜支持集中連片特困地區(qū)縣和國家級貧困縣教師培訓(xùn)，尤其是向"三區(qū)三州'等深度貧困地區(qū)傾斜，確保新增項目區(qū)縣以貧困縣為主，制訂省域內(nèi)貧困地區(qū)教師培訓(xùn)扶貧專項工作方案。

加大幼兒園教師園長培訓(xùn)力度，針對當(dāng)前幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問題，組織舉辦民辦幼兒園園長專題培訓(xùn)班，切實提升幼兒園園長規(guī)范辦園的能力和水平。

落實"國培計劃'培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，開展示范性項目承擔(dān)機構(gòu)資質(zhì)動態(tài)調(diào)整，擇優(yōu)遴選一批工作基礎(chǔ)良好、專業(yè)優(yōu)勢突出、教師校長認(rèn)可的培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)任務(wù)。對培訓(xùn)工作績效考評優(yōu)良的培訓(xùn)機構(gòu)采取2至3年周期性項目制，打造學(xué)科教師培訓(xùn)制高點。

要將黨的十九大精神作為教師校長國培的首要內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程專題，貫穿教師校長培訓(xùn)全過程。要將師德師風(fēng)、心理健康、信息技術(shù)、兒童保護法律教育、財經(jīng)素養(yǎng)等作為培訓(xùn)的必修內(nèi)容，專設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)項目，增強教師的師德修養(yǎng)、法治觀念、價值認(rèn)同和信息化素養(yǎng)。

改革示范性項目實施流程，采取先調(diào)研培訓(xùn)需求，再按需設(shè)計項目、確定規(guī)模名額，優(yōu)化培訓(xùn)機構(gòu)遴選方式，實行競爭擇優(yōu)和動態(tài)調(diào)整，加強培訓(xùn)資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

培訓(xùn)類課程學(xué)時占總學(xué)時的比例原則上不少于50%，跟崗實踐課時原則上不少于1/3。

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