“認(rèn)識(shí)多邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教案及反思

教案系列“熟悉多邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教案及反思教學(xué)內(nèi)容?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

蘇教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級(jí)（上冊(cè)）第26~27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)通過(guò)觀看、比較、類推等活動(dòng)，熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2.使同學(xué)在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，把握變換的規(guī)律，積累圖形變換的閱歷。

3.使同學(xué)在與同伴合作溝通的過(guò)程中，取得勝利的體驗(yàn)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

談話：小伴侶，我們?cè)谝话嗉?jí)時(shí)已經(jīng)熟悉了許多圖形，你還熟悉這些圖形嗎？

出示長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

啟發(fā)：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看三個(gè)圖形，你發(fā)覺它們有什么相同的地方？（它們都有4條邊）

揭題：今日我們連續(xù)熟悉圖形。（板書課題：熟悉圖形）

[評(píng)析：從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷綻開教學(xué)，樸實(shí)、自然，有利于同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。]

二、探究新知

1.熟悉四邊形。

（1）摸一摸、數(shù)一數(shù)。

談話：請(qǐng)小伴侶拿出這樣的一張長(zhǎng)方形紙，（出示長(zhǎng)方形紙）摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)有幾條邊。

要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數(shù)一數(shù)，看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。

談話：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？請(qǐng)小伴侶像剛才那樣摸一摸，數(shù)一數(shù)。

同學(xué)活動(dòng)后反饋。

談話：剛才的這些圖形，它們有什么共同的地方？（都有四條邊）像這樣的圖形都是四邊形。

（2）練習(xí)。

①認(rèn)一認(rèn)。

履行“想想做做”第1題（略）。

②找一找。

談話：小伴侶，我們已經(jīng)熟悉了四邊形，你能從四周找到一些四邊形嗎？（數(shù)學(xué)書的封面等）

③圍一圍。

談話：你能在釘子板上圍一個(gè)四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌溝通。

（3）小結(jié)。（略）

[評(píng)析：通過(guò)摸一摸、數(shù)一數(shù)、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動(dòng)，由熟悉規(guī)章的四邊形到熟悉不規(guī)章的四邊形，有層次地綻開教學(xué)活動(dòng)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。在充分感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象出“四邊形”的本質(zhì)特征，現(xiàn)有利于形成準(zhǔn)確、清晰的表象，又為學(xué)習(xí)其他多邊形奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

2.熟悉五邊形、六邊形。

談話：請(qǐng)小伴侶拿出課前老師發(fā)給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個(gè)小伴侶合作，先數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。

反饋：你是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）

提問(wèn)：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？

出示教材第二個(gè)例題的四個(gè)圖形。

談話：數(shù)一數(shù)這幾個(gè)圖形，每個(gè)圖形分別有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。

談話：我們已經(jīng)熟悉了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們今日熟悉的圖形都是多邊形。（在課題旁板書：多邊形）

談話：請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋想一想，多邊形還會(huì)有哪些外形呢？（七邊形、八邊形、九邊形……）是的，多邊形還有許多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論??它們。

[評(píng)析：在熟悉四邊形的基礎(chǔ)上，用類比、遷移的方法，使同學(xué)輕松地熟悉了五邊形、六邊形，同學(xué)不僅把握了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。]

三、鞏固拓展

1.圍圖形。

讓同學(xué)在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。

2.搭圖形。

讓同學(xué)用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。

溝通：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個(gè)四邊形至少要用幾根小棒？搭一個(gè)五邊形、六邊形呢？

3.折一折，剪一剪。

談話：今日我們熟悉了多邊形，你能用紙折出或剪出我們熟悉的多邊形嗎？

同學(xué)活動(dòng)，老師組織溝通。

師生共同活動(dòng)，按“想想做做”第4題的挨次折出不同的多邊形，再讓同學(xué)自由地折一折。

[評(píng)析：鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新知教學(xué)的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，是形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和進(jìn)展力量的重要過(guò)程。老師通過(guò)數(shù)、圍、搭、折、