明治維新教案

第17課日本明治維新教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握明治維新的時間、性質(zhì)、內(nèi)容、影響，了解明治維新的背景。情感態(tài)度與價值觀通過明治維新的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理，使學(xué)生認(rèn)識到作為中國，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，只有堅持改革開放，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展科教育，提高綜合國力，才能屹立于世界之林。能力培養(yǎng)通過引導(dǎo)學(xué)生對明治維新影響的分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力，分析、概括能力，使學(xué)生具有對材料的高度概括能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)歷史的方法，并對歷史事件有一定的評價能力，同時閱讀、理解能力，分析綜合能力都達(dá)到一定的水平，所以，在本節(jié)教學(xué)中以問題導(dǎo)學(xué)法為主，先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解課本解決自主學(xué)習(xí)問題，然后讓學(xué)生結(jié)合課本知識進(jìn)行合作探究，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募右约右詥l(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括。教學(xué)重點難點重點：明治維新的內(nèi)容、影響難點：明治維新的影響教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課出示幻燈片1“明治天皇睦仁”人物圖像教師提問：哪位同學(xué)知道這位人物是誰？學(xué)生回答后，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀對此人物的介紹，使學(xué)生對此人物有初步的了解。然后教師總結(jié)導(dǎo)入新課：19世紀(jì)中期，許多遭到歐美列強侵略的亞非拉美國家相繼淪為西方殖民地或半殖民地，而東亞的日本于明治天皇在位的時候，通過一次著名改革即明治維新，迅速實現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，成為亞洲第一個走上近代化道路的國家，避免了與其他國家相同的命運。明治維新是怎樣發(fā)生的？主要內(nèi)容有哪些？對日本產(chǎn)生了怎樣的影響？這就是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的第17課日本明治維新。學(xué)習(xí)新課出示幻燈片2“課題：第17課日本明治維新”以及日本‘富士山’和‘櫻花’圖片”出示幻燈片3“自主學(xué)習(xí)”（1）19世紀(jì)中期日本所面臨的問題有哪些？這些問題通過什么途徑解決的？明治維新的時間、性質(zhì)、天皇、內(nèi)容以及影響、局限性分別是什么？學(xué)生閱讀課本后，由個別同學(xué)把問題的答案展示在黑板上。明治維新的內(nèi)容課本上敘述的較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生從四個方面進(jìn)行簡單的概括。明治維新的影響課本上敘述的比較少，而且不夠全面，教師要給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析概括。出示幻燈片4以上問題學(xué)生回答后，教師把明治維新的影響、局限性完整的概括出來，利用投影的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生進(jìn)一步理解明治維新的影響、局限性。出示幻燈片5“順藤摸瓜”自主學(xué)習(xí)3——6個問題（3）19世紀(jì)中期日本仍處在誰的統(tǒng)治之下？（4）19世紀(jì)中期日本和中國一樣都是一個什么樣的國家？日本的國門是何時被哪個國家打開的/日本明治維新的根本目的是什么？讓學(xué)生根據(jù)閱讀課本的內(nèi)容回答以上幾個問題。出示幻燈片6“幕府時代的日本等級身份”圖通過此圖使學(xué)生了解到天皇名義上是日本的最高統(tǒng)治者，實際上掌握實權(quán)的是將軍。出示幻燈片7“黑船事件”圖學(xué)生看圖后提出以下幾個問題：“黑船事件”指的是什么事件？此事件給日本帶來了什么危機？出示幻燈片8“被妖魔化的培里”人物圖像讓學(xué)生通過閱讀圖下面的的解釋，明白“培里”為什么被妖魔化？出示幻燈片9、10“日本國門被打開的原因”材料學(xué)生閱讀后，使學(xué)生認(rèn)識到“落后就要挨打”這一道理。出示幻燈片11“美國簽約代表在日本上岸”圖學(xué)生看圖后出示問題：1954年，日本國門被打開的標(biāo)志是日本被迫與美國簽訂的哪一條約？出示幻燈片12“日本使團出發(fā)”圖此圖展示后向?qū)W生提出以下幾個問題：（1）日本使團到什么地方去？去干什么？（2）近代日本向誰學(xué)習(xí)？而古代日本向誰學(xué)習(xí)？最后教師總結(jié)：日本是歷史上一個善于學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的國家。出示幻燈片13“想一想”兩個問題：（1）19世紀(jì)中期日本資本主義發(fā)展道路上的障礙是什么/日本通過什么途徑走上資本主義道路？19世紀(jì)中期日本面臨的問題是什么？出示幻燈片14“合作探究”明治維新內(nèi)容中最能體現(xiàn)明治維新性質(zhì)的是什么？明治維新內(nèi)容中，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)容是什么？明治維新對中國社會性質(zhì)有什么影響？在近代日本通過自上而下資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革成為亞洲強國，這對我國目前社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示？這幾個問題稍難，小組討論的時候，教師要加以點撥、引導(dǎo)。小組討論后，由個別同學(xué)展示，最后教師對學(xué)生的回答進(jìn)行概括，將完整的答案展現(xiàn)在同學(xué)面前。出示幻燈片15——21通過以下幾幅圖片使學(xué)生了解明治維新時期日本的變化：“大阪紡織廠”圖“明治維新時期的日本紗廠”圖“日本早期鐵路”圖“明治天皇出席東京工業(yè)博覽會開幕式”圖“日本的交通運輸和通訊業(yè)”圖“明治維新時期的教育普及率”圖當(dāng)學(xué)生看到“明治時期的教育普及率”圖時，教師向?qū)W生提問：日本在明治維新后的半個世紀(jì)即完成了普及教育任務(wù)，而中國基本完成普及九年義務(wù)教育在什么時間？使學(xué)生認(rèn)識到中國教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本。出示幻燈片22——25“鞏固提高”（略）通過鞏固提高的訓(xùn)練，既考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解、分析、概括能力。小結(jié)我們本節(jié)學(xué)習(xí)了日本明治維新的背景、時間、內(nèi)容、影響，了解到日本通過這次改革成為亞洲強國，使我們明白了“落后就要挨打”的道理。我們作為中學(xué)生現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，將來為祖國的繁榮昌盛做出自己的貢獻(xiàn)。板書19世紀(jì)中期日本面臨的問題日背景本