人教版高中語(yǔ)文必修五第2單元第7課《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)

/?陳情表?教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省新寧縣第一中學(xué)

楊華當(dāng)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)和能力〔1〕掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)見(jiàn)背、煢煢、孑、沐浴、清化、衿、結(jié)草等。〔2〕掌握重點(diǎn)古今異義詞不行、成立、洗馬、上報(bào)、告訴、區(qū)區(qū)、辛苦、僥幸等。〔3〕掌握其他文言現(xiàn)象。2．過(guò)程和方法〔1〕學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,提高文言文閱讀能力。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受文章情感。〔2〕學(xué)生借助注釋和工具書閱讀全文,積累文言詞語(yǔ)?！?〕賞析本文富含情感的語(yǔ)言。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)作者至真至誠(chéng)的孝情、忠情。正確認(rèn)識(shí)“孝〞,繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道德。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容,把握行文思路,體悟語(yǔ)言情真理切的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在了解內(nèi)容的根底上體會(huì)作者怎樣逐層敘事陳情的。教學(xué)方法1．美讀法：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的感悟來(lái)理解內(nèi)容,體會(huì)作者的孝情、忠情和苦情,在朗讀中加深理解。2．點(diǎn)撥法：點(diǎn)撥“孝〞和“情〞的深層含義,理解作者的苦情。3．探究法：通過(guò)師生互動(dòng),學(xué)生課堂討論,探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。課時(shí)安排：3課時(shí)第

一

課

時(shí)一、導(dǎo)入新課：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的絕妙好文,它陳情懇切,言辭婉轉(zhuǎn)；它情理兼?zhèn)?誠(chéng)款感人；它緣情揮灑,流暢自然,這就是晉代文學(xué)家李密的名作?陳情表?,文章言辭懇切,真摯動(dòng)人。人言讀?出師表?不哭者不忠,讀?陳情表?不哭者不孝。千百年來(lái),人們常以忠那么?出師?,孝那么?陳情?相提并論,可見(jiàn)李密的?陳情表?具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量?！氨悫暿且环N文體,是古代奏章的一種,一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。二、整體感知課文：(1)是誰(shuí)陳情？李密。密自幼喪父,母改嫁,賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝〞名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正,頗有文名,年輕時(shí)曾仕蜀漢,表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢(shì),打起了“以孝治天下〞的旗號(hào)。為此李密曾被地方推薦為“孝廉〞和“秀才〞,但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來(lái)晉武帝征召他為太子洗馬,催逼甚緊,于是寫下了?陳情表?這篇表文,再次以祖母年高無(wú)人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。(2)向誰(shuí)陳情？晉武帝。〔投影〕晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年,為籠絡(luò)人心,對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策,征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。(3)陳什么情？向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無(wú)人侍奉,暫不能應(yīng)征,請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。4、李密怎樣才能說(shuō)服晉武帝呢？〔引同學(xué)說(shuō)：“動(dòng)之以情,曉之以理。〞〕李密要想說(shuō)服晉武帝,是應(yīng)該先曉之以真情呢,還是喻之以大義？是的,李密先自訴家庭的悲慘境況,讓晉武帝一開(kāi)始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氣氛之中。三、分析課文第一段。1、齊讀第一段。2、由一組學(xué)生找出重要的實(shí)詞、虛詞,并連同詞義大聲讀出。3、教師和兩名學(xué)生共同口譯本段文字。4、文章一開(kāi)始,作者說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。〞該句在全段中起到什么作用？〔學(xué)生答復(fù)：總攝作用〕它總提了哪幾個(gè)方面？〔學(xué)生討論,不必拘泥固定答案。教師提供參考答案。〕第一：半歲喪父,四歲母嫁,祖母撫養(yǎng)；第二：年幼多病,九歲不行,伶仃孤苦；第三：兩輩單傳,內(nèi)外無(wú)親,形影相吊；第四：祖母年邁,夙嬰疾病,臥床不起。5、學(xué)生對(duì)照投影試背第一段。四、結(jié)束語(yǔ)：僅僅有第一段的悲苦說(shuō)辭,能夠打動(dòng)陰險(xiǎn)多疑的晉武帝嗎？晉武帝會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是他為保存名節(jié)堅(jiān)辭不仕的托辭呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于李密來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,這關(guān)系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的,我們下一節(jié)課再賞讀?陳情表?的其他章節(jié)。第

二

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時(shí)一、教師背誦第一段前兩句,引導(dǎo)學(xué)生齊誦全段。二、導(dǎo)入：悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。李密在第一段里訴說(shuō)了自己的“四大不幸〞,足可以引起晉武帝的同情了。但問(wèn)題在于晉武帝建立新晉,招攬人才,收買人心,“我征召你一個(gè)李密,你就照顧祖母,辭不應(yīng)征,你不是存心不給我個(gè)面子嗎？我看你還咋說(shuō)？〞我們首先看新晉對(duì)李密的態(tài)度。三、分析課文。1、學(xué)生齊讀第二段。2、文中哪些地方可以表達(dá)新晉對(duì)蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應(yīng)對(duì)的？〔學(xué)生答復(fù)?！?、從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢,還是他的哀婉陳情？〔詞意凄惻婉轉(zhuǎn),恭謹(jǐn)虔誠(chéng),外表象是俯首乞憐,令人同情。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決,還是不去應(yīng)征。〕4、情以動(dòng)人,理以喻人。如果李密僅僅想用情來(lái)打動(dòng)晉武帝的話,也許晉武帝會(huì)稍動(dòng)惻隱之心,而這種惻隱之心很快就會(huì)從搞政治的陰險(xiǎn)多疑的晉武帝心中溜走。你盡孝但不能不盡忠??？自古說(shuō)“忠孝不能兩全〞,舍孝而全忠嘛！李密用以陳情的第二手就是〔稍頓,待學(xué)生說(shuō)出“曉之以理〞后〕“喻之以孝道之大義〞,〔為什么李密從“孝〞的角度來(lái)說(shuō)理呢？〕因?yàn)闀x武帝治國(guó)標(biāo)榜的是“以孝治天下〞。下面同學(xué)們針對(duì)我提出的幾個(gè)問(wèn)題研究、討論并作出解答。〔投影問(wèn)題,逐條解決〕(1)默讀并口頭通譯第三段。(2)李密最擔(dān)憂晉武帝疑心他哪一點(diǎn)？他是怎么為自己辯白的？〔矜守名節(jié)。古代崇尚一種觀念“一臣不事二主〞,魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。本圖宦達(dá)→至微至陋→過(guò)蒙拔擢→豈敢盤桓〕(3)本段文勢(shì)有三轉(zhuǎn),表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么？〔伏惟、且、但〕文意的重點(diǎn)落在哪里？〔區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)〕(4)“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)〞中“是〞指代上文的什么內(nèi)容？〔指代“但以劉日薄西山……更相為命〞〕(5)本段討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志,極盡陳情之能事,請(qǐng)結(jié)合本段文字具體分析。5、教師范讀第四段。6、教師串講：〔可以參照教學(xué)用書中黃岳洲先生的賞析文字,主要是給學(xué)生提供鑒賞的范例〕7、經(jīng)過(guò)李密的一番婉曲凄切的陳情,晉武帝覽表之后會(huì)有怎樣的反響呢？〔學(xué)生閱讀課后練習(xí)中?古文觀止?的評(píng)語(yǔ)〕四、師生討論總結(jié)四段文字的主要內(nèi)容。第一段：自訴家境困頓多舛,祖孫更相為命之狀；第二段：明寫感謝朝廷之情,實(shí)訴屢不奉詔苦衷；第三段：喻之以孝道之大義,明降臣之不矜名節(jié)；第四段；解決忠孝兩全矛盾,提出愿乞終養(yǎng)請(qǐng)求。五、背誦全文。第三課時(shí)一、分組背誦全文。二、總結(jié)本課古漢語(yǔ)語(yǔ)詞、文化知識(shí)：1、一詞多義：〔略〕2、古今異義：至于,成立,告訴,不許,希冀,辛苦3、通假現(xiàn)象：閔,零丁,蓐4、成語(yǔ)：孤苦伶仃,煢煢孑立,形影相吊,日薄西山,氣息奄奄,朝不慮夕,皇天后土5、修辭方式：比喻,婉曲,對(duì)偶6、文化知識(shí)：孝廉,秀才,拜,除,拔擢,陛下三、合作探究：藝術(shù)特色1、感情真摯,融情于事；〔從本文的實(shí)際效果入手,找出文中李密表達(dá)的幾種情感<孝順之情,不滿之情,恭敬之情>,體會(huì)抒情和敘事的結(jié)合：“情為文之經(jīng),事為文之緯〞〕2、文脈暢達(dá),照應(yīng)聯(lián)通；〔本文前后照應(yīng)的句子很多,教師可舉出假設(shè)干例,讓學(xué)生答復(fù)〕3、駢散結(jié)合,音韻和諧；〔簡(jiǎn)介駢體文特點(diǎn)〕4、陳辭婉曲,屈伸適宜?！部陕?lián)系高一第一單元幾篇文章,探討陳情、諷諫、勸說(shuō)的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等〕四、拓展延伸1．閱讀材料1〕．一位辛酸父親的來(lái)信2〕．出售孝心2．各抒己見(jiàn)1〕．看完以上兩那么事例,你有什么感想？2〕．我們應(yīng)該怎樣孝順父母呢？孝順父母是天經(jīng)地義的事情,我們很多人總是把它掛在嘴邊,說(shuō)說(shuō)而已,請(qǐng)同學(xué)們想想,我們應(yīng)該怎樣去孝順父母呢？A．孝順從現(xiàn)在做起“子欲養(yǎng)親不在〞,同學(xué)們,珍惜這僅有的時(shí)光孝敬自己的父母吧B．孝順從小事做起每天主動(dòng)給媽媽倒水,捶背,母親節(jié)給媽媽買朵花少頂嘴父母是最容易得到滿足的,就像歌里唱的那樣：“?；丶铱纯?幫爸媽刷刷筷子洗洗碗〞,足以讓老人家得到撫慰。C．孝順從心靈做起“每月給父母寄點(diǎn)錢花花,就敬到孝心了〞這是一些人的“常規(guī)做法〞如果只注重物的供養(yǎng),那和養(yǎng)狗養(yǎng)馬有什么區(qū)別？有人作過(guò)調(diào)查,