《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計

《25王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識“戎、諸”等3個生字，會寫“戎、嘗”等5個字。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。4、能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。教學(xué)重難點：1、理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。2、有感情地朗讀課文并能背誦。3、能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。教學(xué)準備：多媒體課件課時安排：1課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，誰還記得我們以前學(xué)過的文言文？2、師：今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇文言文，請同學(xué)們齊讀課題《王戎不取道旁李》。齊讀課題。3、讀課題，指導(dǎo)書寫“戎”字。（1）教師范寫“戎”字，學(xué)生仿寫?！叭帧笔菚庾?，“戈”代表兵器，“ナ”代表鎧甲，兩部分合在一起指武器。（2）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）展示學(xué)生作品，生評價。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思。師:同學(xué)們齊讀課題，在讀課題時，你們發(fā)現(xiàn)課文主要寫的是誰?(王戎)師：本文選自《世說新語·雅量》。王戎，晉朝人，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。二、初讀課文，整體感知1、請學(xué)生們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難度的地方多讀幾遍。（1）指名朗讀，生評價。（2）師正音，指導(dǎo)學(xué)生“戎、諸、竟、唯”等字的讀音。（3）指導(dǎo)學(xué)生識記多音字“折”。2、指導(dǎo)朗讀，讀出停頓。師：要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出停頓。（1）課件出示:王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰:“樹在道邊/而多子，此必/苦李。"取之，信然。（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。師:現(xiàn)在讀起來就通順多了，大家可以再試著根據(jù)朗讀停頓來讀一讀。(學(xué)生自讀課文）現(xiàn)在我們請四位同學(xué)來讀，每人讀一句。其他同學(xué)仔細聽，看他們讀得是否準確。(指名讀)（3）采用各種形式讀課文。分組讀，指名學(xué)生讀。在讀文過程中，教師相機正音，指導(dǎo)朗讀。（4）再次朗讀課文，結(jié)合注釋邊讀邊思考，并畫出自己不理解的語句。三、理解課文內(nèi)容師：同學(xué)們借助注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的—種好方法。1、課件出示:王戎七歲，嘗與諸小兒游。（1）抓住重點字“嘗、諸"來理解第一句話。理解“嘗”是曾經(jīng)的意思；“諸”本文可解釋為“眾”；“游”指做游戲，玩耍的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這句話的意思。（王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、課件出示：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。（1）抓住重點字詞“子、競走、唯”來理解第二句話。理解“子”指李子?！案傋摺笔菭幹苓^去。競走在現(xiàn)代的意思，還是一項體育運動?！拔ā笔侵挥械囊馑肌＃▓D文對照理解）“李樹多子折枝”，是因結(jié)滿果子而低垂的李樹枝。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這句話的意思。（看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、課件出示：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。（1）抓住重點字詞“信然”是的確如此的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這句話的意思。（大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說:“這樹長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！保?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4、理解“之”的意思。師：這篇文言文中有幾個之？（3個）它們的意思有區(qū)別嗎？（“諸兒競走取之”中的“之”代表“李子”。“人問之”中的“之”指代的是王戎不去摘李子這件事，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。）5、默讀課文，思考：為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？指名學(xué)生回答。生：因為李子樹長在大路邊上，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，唯有一種可能，這是苦李。6、師：原來，這就是王戎認為，此必苦李的原因。那你從中可以感受到王戎是一個怎樣的孩子呢？指名學(xué)生回答。生1:王戎是一個仔細觀察、善于思考的孩子。生2:王戎是一個聰明機智、冷靜理智的孩子。師:王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”，說明王戎的推理是正確的，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。(板書:觀察仔細、聰明機智、善于動腦)四、練習(xí)講述故事1、誰能用自己的話講講這個故事呢?請同學(xué)們先和同桌互相講—講，然后再給全班同學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事。2、課件出示，教師指名學(xué)生講故事，然后課件出示整個故事，學(xué)生對照糾正。生：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說:“這樹長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，的確如此。3、填一填;同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，那大家能按原文填空嗎?讓我們試著來填─填吧。課件出示:王戎____，嘗與游?？吹肋吚顦鋉_，諸兒____，唯戎______。人問之，答曰:“樹在道邊而____，此必?！比≈?，信然。4、背—背:誰能把它背下來?我們可以按照”游玩——伙伴摘李——王戎說出理由"”的順序背誦。(學(xué)生嘗試背誦課文。)5、演—演:同學(xué)們，這篇文言文只用四句話就講了一個有趣的小故事，非常簡潔。我們讀的時候可以展開豐富的想象，想—想:這個故事中至少應(yīng)有幾個角色?他們會說什么話?做什么動作?（指名回答，并請幾位同學(xué)上臺表演這個故事。）6、從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?生:我學(xué)到了遇到事情要沉著冷靜，仔