小學音樂-四季的歌教學設計學情分析教材分析課后反思

《四季的歌》教學設計教學目的要求：聆聽音樂，學習歌曲《捉迷藏》并有感情的演唱歌曲。知道附點節(jié)奏和四三拍節(jié)奏在歌曲中的作用，正確的演唱五度跳進和六度跳進。欣賞鋼琴曲《雪花飛舞》，對比兩段音樂不同的特點，隨音樂節(jié)奏舞蹈。感受四季的美，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。重點、難點：能夠熟練的演唱歌曲《捉迷藏》，并跟隨音樂的旋律進行表現(xiàn)。歌曲中音樂要素的把握和表現(xiàn)要到位。教學準備：鋼琴一體機教學過程：導課：體驗式律動跟著節(jié)奏進入教室。師：同學們讓我們踏著音樂的節(jié)拍走進教室。（走圈坐下體驗四三拍）放伴奏全曲初聽全曲師：今天老師請來了四個小伙伴和我們一起玩捉迷藏的游戲，他們是誰？一起來聽（初聽音樂范唱）問：你聽出來了嗎？是誰？對春娃娃、夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃。他們在捉迷藏時心情是怎么樣？開心？只有開心嗎?2、教師范唱聽老師來唱給你聽（師范唱全曲）既高興、緊張、又怕被抓到問：那這首歌曲是幾拍子的？你想不想來學習一下呢？讓我們畫節(jié)拍用“?！眮磔p聲模唱。3、學生模唱通過模唱，你覺得這首歌曲四三拍，強弱規(guī)律是強弱弱。歌曲前邊和后邊一樣嗎？為什么？前：歡快跳躍后：優(yōu)美舒展4、分句教唱對，我們可以把它分成2個部分，首先我們來看第一部分。首先讓我們來看歌譜：聽老師的琴，你來試試。（附點—活潑俏皮）第二樂句是第一樂句的變化再現(xiàn)（唱一唱）四個娃娃你藏我找，一起快樂游戲，我們一起來唱一唱。（東躲春來秋躲夏呀—唱出藏起來時內(nèi)心的緊張，還怕被捉到的感覺，你來試試）。我們來看第二部分，6—輕聲高位—六度跳進五度跳進加上科爾文手勢。藏：春娃娃藏在花叢里，藏好了嗎？夏天躲在—躲好了？（這部分四個娃娃藏得場景）我們來看第二段的第一部分，同學們跟著琴來試一試。找：四個娃娃喜歡捉迷藏，找到他們嗎？原來春天藏在花叢里，夏天躲到草帽下秋天——-，都找到了大家很開心！5、聽音樂演唱通過這首歌曲我們感受到了春天的五彩的美，夏天清涼的美，秋天豐收的美，冬天溫暖的美。讓我們在四季的歌中有感情的唱一遍吧！讓我們跟伴奏唱一遍吧！今天在課前的時候老師每人給大家發(fā)了一張四季卡，請你拿出來，咱們就來做一個捉迷藏的游戲。第一部分按節(jié)奏自由行走，第二部分唱到誰，誰就藏起來。第二段老師來找，找到你你要示意，我在這兒！欣賞同學們玩兒的真開心，今天冬娃娃請來了雪花姑娘，她為大家?guī)硪恢Ф?。一起來聽。你都聽到了什么？樂曲根?jù)雪花飄落的場景分為幾個部分？你是從音樂的那些地方聽到的呢？通過聆聽你覺得AB旋律一樣嗎？A：一開始，雪花從空中飄落。速度慢7123723左右手交替彈奏，像平靜的雪花紛紛從天而降。B：隨著風起雪花越下越大，速度加快、節(jié)奏緊湊、音符密集、連續(xù)的三連音像一陣陣急促的風聲帶動雪花漫天飛舞。同學們，現(xiàn)在你就是那朵美麗的小雪花，讓我們一起跟著音樂動起來吧！（表演）這是法國德彪西給他的女兒創(chuàng)作的一首鋼琴曲《雪花飛舞》結(jié)束：快樂的小雪花們，今天我們在無盡無盡的歌和笑聲里感受了四季的美，讓我們伴著四季的歌飛出教室去看看外邊的世界吧！《四季的歌》效果分析在教學過程中，努力采用豐富的教學手段，引導學生主動地參與學習的全過程，使學生的主體地位真正地確立，并促進學生生動、活潑、積極主動地得到發(fā)展，真正有效的提高學生的藝術素質(zhì)。在音樂教學過程中，嘗試運用了以下這些方法，收到了很好的效果：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發(fā)學生對音樂學習的興趣。讓每個學生積極、主動的投入學習中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設計，能使學生記憶深刻，能使學生很快的融入到課堂之中，使學生整堂課都在這個美麗的情境中學習。精彩開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺。課堂開始，我為了拉近與學生之間的距離，運用“游戲”話題進行導入，學生們津津有味的說則自己喜歡的游戲，我也說了我喜歡的游戲。這樣的環(huán)境，激發(fā)了同學們的興奮點。二、寓教于“玩”，挖掘潛能學生在教師的組織和引導下，通過對音樂的感受，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美。培養(yǎng)學生樹立了正確的審美趣味，積極進行了審美體驗，提高了學生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！端募镜母琛吩u測練習按節(jié)奏讀歌詞通過自己喜歡的方式表示四三拍的強弱規(guī)律找出曲譜中一共有幾個附點音符四季的歌教學反思我講授的內(nèi)容是三年級的歌曲《捉迷藏》是三年級上冊中的歌曲。這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動有趣。本課的教學目標旨在讓學生掌握三拍子的強弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點八分音符，有感情的演唱歌曲。通過活動培養(yǎng)學生對大自然充滿熱愛的感情。以導入激發(fā)學生的學習興趣，采用聽唱的教學方法和實踐相結(jié)合來完成。讓學生在聽唱和實踐中感受歌曲的情緒，參與討論。在各種音樂活動中，注重情感體驗，注重學生的實踐參與，讓學生在音樂課上真正的欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美。這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點音符頻繁出現(xiàn)，所以在學唱時我把重點放在對節(jié)奏處理上，這個地方用時比較多，孩子們對附點節(jié)奏有些陌生。雪花的舞蹈，是一首鋼琴曲，全曲描寫了雪花飄落下來的情景，有時候慢慢的落下，有時快速落下，有時被風吹打著下來，好像在跳舞一樣，這首樂曲我?guī)ьI學生們用肢體去模仿雪花的舞蹈！起到了很好的效果!學情分析三年級的學生活潑好動，但是經(jīng)過兩年的音樂學習，已經(jīng)掌握了基本的音樂常識。例如：他們已經(jīng)認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多積極健康、優(yōu)美動聽的歌曲，感受了音樂的美，具備-定的編創(chuàng)能力。他們喜歡在游戲中學習，希望得到同伴的認可，在別人的評價中獲得自信。教材分析歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲是3/4拍，為四個樂句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，充滿童趣，也表現(xiàn)兒童熱愛美好大自然的情感，孩子們非常喜歡，但這首歌曲速度快，附點八分音符頻繁出現(xiàn)，演唱起來有一定的難度。《雪花飛舞》這首樂曲是根據(jù)法國作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。樂曲可分為三個部分。第一部分，樂曲開始，在高音區(qū)奏出一-小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著第二小節(jié)開始左手在中音區(qū)進入，隨即左手的同向進行變?yōu)榉聪蜻M行，模仿雪花在逐漸變大；隨著音樂節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動和不斷重復中游離、模進，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時，樂曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。四小節(jié)經(jīng)過句后，樂曲進入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風，也使人隱約感到狂躁與不安。經(jīng)過四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂曲進入第三部分（第一部分的變化再現(xiàn)）。減弱的力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風已逐漸變?yōu)榧娂姄P揚的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限的惆悵和寂寞。課標分析一、以“人”為本的觀念深入人心什么是“以人為本”？課程標準提出“尊重學生的個性，鼓勵學生參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智，學校音樂教育教學中更應該以學生的興趣為主，尊重學生的個性發(fā)展，重視學生的創(chuàng)造成果，使每一個學生都能從中受益，發(fā)揮潛能，讓每個學生更加熱愛音樂課，更加喜歡上音樂課和學音樂課，從音樂課中體會快樂，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。二、“以審美為核心”的課程理念更加完善音樂課程理念是對音樂課程實踐的理性認識和價值認同，屬于一種具有相對穩(wěn)定性和指向性的音樂課程認識和音樂課程理想的觀念體