小學(xué)語文-《日月明》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1．教師引言：(課件出示2：太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示3：月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？（月）古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常有趣的字--會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！2．(課件出示4）日和月合到了一起。3．教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認(rèn)識它嗎？(明)二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，評價。3.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。出示：（課件出示5）mínɡlìchéncónɡzhònɡshuānɡ明力塵從眾雙mùlínsēntiáoxīntǔ木林森條心土學(xué)生自由讀，指名讀，評價讀。共同指正：“從、森”平舌音，“塵、眾、雙”是翹舌音，“林、心、森、塵”是前鼻音，“明、從、眾、雙”是后鼻音。設(shè)計意圖：這是初讀感知，掃清生字讀音的障礙。這是自主預(yù)習(xí)的階段。一定要先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動權(quán)，確定主體地位。4.識記生字。（課件出示6：生字）明力塵從眾雙木林森條心土識記會意字：日月——明小土——塵小大——尖雙木——林三木——森二人——從三人——眾（2）組詞法記憶：“條、心”，可以組成詞語“一條魚、手心”。（3）形近字辨析：“刀一力”。5.打節(jié)拍、齊讀小兒歌。6.指名讀課文中的句子。注意讀準(zhǔn)節(jié)奏：（課件出示7：兒歌）日月明，田力男。

小大尖，小土塵。

二人從，三人眾。

二木林，三木森。

一人/不成眾，獨(dú)木/不成林。眾人/一條心，黃土/變成金。7.齊讀兒歌。三、指導(dǎo)寫字，掌握偏旁1.認(rèn)讀生字。（1）（課件出示8）mùlíntǔlìxīn木林土力心（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。（3）借助拼音把字音讀準(zhǔn)，帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。（4）開火車讀、齊讀。（5）正音，指導(dǎo)：讀準(zhǔn)前鼻音“林、心”。2.教學(xué)新偏旁“日（日字旁）”和筆畫“臥鉤”。（課件出示9）“明”里有個新偏旁是“日”?！靶摹敝杏袀€新筆畫是“臥鉤”，跟老師讀一讀?；貞浾f說自己學(xué)過見過的帶有這些偏旁或筆畫的字。3.指導(dǎo)寫字：（1）（課件出示10：筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。（5）學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“心、力、林”?！靶摹惫P順依次是：左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個點(diǎn)的名稱、位置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直?！傲Α睓M折鉤的折和撇的斜度基本保持一致?！傲帧弊笳覍?。左邊的“木”做偏旁，略窄小，捺改點(diǎn)。右邊的“木”略寬大，撇要穿插到木字旁的點(diǎn)下面。（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)是對會寫字的寫字指導(dǎo)，還有新偏旁和新筆畫的學(xué)習(xí)。書寫的指導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，喜歡寫字?！克摹?fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字1.（課件出示11）摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）2.飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）3.找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）效果分析本節(jié)課教學(xué)《日月明》這課，效果不錯，學(xué)生對構(gòu)字規(guī)律掌握好。我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字。牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。在進(jìn)行會意字的拓展練習(xí)時，我先請同學(xué)觀察構(gòu)字部件，看看能組成什么字，然后出示搶答題，比一比誰答得又快又準(zhǔn)！（比如：不正──、女子──、不用──、日光──、竹毛──、門人──、門口──。）再就是整節(jié)課我以讀為本，讀中感悟。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最后我以小組交流合作來自學(xué)生字。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快?？傊?，本節(jié)課我靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。效果分析本節(jié)課教學(xué)《日月明》這課，效果不錯，學(xué)生對構(gòu)字規(guī)律掌握好。我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字。牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。在進(jìn)行會意字的拓展練習(xí)時，我先請同學(xué)觀察構(gòu)字部件，看看能組成什么字，然后出示搶答題，比一比誰答得又快又準(zhǔn)?。ū热纾翰徽ぉ?、女子──、不用──、日光──、竹毛──、門人──、門口──。）再就是整節(jié)課我以讀為本，讀中感悟。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最后我以小組交流合作來自學(xué)生字。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快?？傊?，本節(jié)課我靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教材分析教學(xué)要求認(rèn)識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的喜愛之情。教材說明本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)建議課前準(zhǔn)備師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。認(rèn)字、寫字認(rèn)字本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時，可以分下幾步進(jìn)行。首先，老師以“明”和“鮮”為例，講請“明：”由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報交流學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固文字。2．寫字本課寫字教學(xué)可以分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師提醒學(xué)生比較“力”中的“與”“目”中的“”不同。詞句本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字（詞）的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞說說句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會讀”里的詞語，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。本課文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。(四)朗讀本課韻文是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會意字特點(diǎn)服務(wù)的。語言簡潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。（五）實踐活動本課課后練習(xí)中安排了一項“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習(xí)，老師可組織學(xué)生轉(zhuǎn)繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，依照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫、或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊酶鞣N方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個交流會，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。識字9日月明第一課時一、給帶點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音連線。shuāngshuāngzhòngmíngsēn明月森林雙手眾人二、看拼音寫漢字。kāixīnshùmùlìqichéntǔ（）（）（）（）三、連一連。小小田木亻日木月力土大木休男塵尖林明課后反思成功之處：是一篇識字教學(xué)，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。首先以日月明導(dǎo)入，從整體著手，朗讀兒歌，達(dá)到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動作加深學(xué)生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學(xué)生識字，“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規(guī)律。但是在教學(xué)過程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒有簡練地區(qū)分這其中的構(gòu)字意義。最后為鞏固識字，做了一個識字摘蘋果游戲，開火車認(rèn)讀。在最后一個環(huán)節(jié)中我指導(dǎo)了書寫“力和手”。在指導(dǎo)過程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書空，書寫的要點(diǎn)。不足之處：教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。課標(biāo)分析《日月明》是人教版《語文》一年級上冊識字（二）單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識14個生字，其中要求會寫3個生字，并能夠正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解會意字的含義，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：低年級要重視漢語拼音教學(xué)，從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音，必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ)，在低年齡段教學(xué)時就要用學(xué)生愛學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語拼音。因此，我在設(shè)計復(fù)習(xí)漢語拼音的時候，用了一個“敲門”的動畫形式，讓學(xué)生猜、讀，取得了較好的效果。同時，低年級的語文教學(xué)重在識字寫字