留守兒童與非留守兒童的心理虐待與忽視現(xiàn)狀調(diào)查

留守兒童與非留守兒童的心理虐待與忽視現(xiàn)狀調(diào)查

剩下的孩子是指父母或孩子被轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)（他們不能和父母一起生活）。目前,我國(guó)農(nóng)村留守兒童約有5800多萬(wàn),其中14周歲以下的留守兒童約4000萬(wàn)。留守兒童正處于心理發(fā)育的重要階段,長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)是否會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)一系列心理問(wèn)題已引起學(xué)者廣泛關(guān)注,黃艷蘋等調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童與非留守兒童相比存在更多的焦慮、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖和沖動(dòng)傾向等;劉照云等也發(fā)現(xiàn)留守兒童人格發(fā)展問(wèn)題突出,較非留守兒童人格內(nèi)傾,情緒緊張,掩飾度高等;胡心怡等調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童生活壓力事件水平顯著高于非留守兒童,而積極的應(yīng)對(duì)方式使其心理健康狀況無(wú)顯著差異。這些結(jié)果表明留守兒童可能存在一定的心理虐待與忽視,但文獻(xiàn)檢索尚未發(fā)現(xiàn)對(duì)留守兒童心理虐待與忽視的研究。鑒此,筆者對(duì)江西省上饒市橫峰縣一小學(xué)和一中學(xué)的306名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,探討該地區(qū)留守兒童與家長(zhǎng)均未外出打工的非留守兒童心理虐待與忽視狀況及有關(guān)的情緒和行為問(wèn)題,以期對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理干預(yù)提供指導(dǎo)依據(jù)。1對(duì)象和方法1.1問(wèn)卷調(diào)查的基本情況采用分層整群抽樣法抽樣,對(duì)江西省上饒市橫峰縣一所普通小學(xué)和一所普通中學(xué)的三到七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷308份,收回有效問(wèn)卷306份。其中留守兒童223人(男生115人,女生108人),平均年齡12±2歲;非留守兒童83人(男生41人,女生42人),平均年齡13±2歲。1.2工具1.2.1監(jiān)視量表添加共31個(gè)條目,分為心理虐待和忽視兩個(gè)分量表。其中心理虐待量表包含責(zé)罵、恐嚇、干涉三個(gè)維度;忽視分量表包含情感忽視、教育忽視、身體/監(jiān)督忽視三個(gè)維度。條目為0~4級(jí)記分(0代表無(wú)、1代表很少、2代表有時(shí)、3代表常常、4代表總是)。1.2.2情緒改善因子及困難評(píng)分(StrengthandDifficultiesQuestionnaire,SDQ)(學(xué)生版)共25個(gè)條目,由此評(píng)估出情緒癥狀、品行問(wèn)題、多動(dòng)注意不能、同伴交往問(wèn)題和社會(huì)行為5個(gè)因子及困難總分。每個(gè)條目按0~2級(jí)評(píng)分(0分不符合;1分有點(diǎn)符合;2分完全符合)。情緒癥狀、品行問(wèn)題、多動(dòng)注意不能、同伴交往問(wèn)題得分高意味著存在相應(yīng)的困難,這4個(gè)因子的總分即為困難總分(0~40分),社會(huì)行為因子得分高代表著長(zhǎng)處。1.3方法在施測(cè)前對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行集中培訓(xùn)。調(diào)查員對(duì)量表內(nèi)容逐條宣讀,統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ),要求被試對(duì)每個(gè)條目認(rèn)真回答。采用無(wú)記名填寫,填完后當(dāng)場(chǎng)收回。2結(jié)果2.1留守兒童分組兒童心理虐待與忽視量表累計(jì)得分均分≥1有一定的臨床意義,可以作為分組的依據(jù)。據(jù)此本研究將留守兒童分為<1分組和≥1分組。223名留守兒童中心理虐待與忽視均分≥1分的兒童有120人,占留守兒童的53.81%。不同性別、教育階段、看護(hù)方式留守兒童的心理虐待與忽視分布特征,見(jiàn)表1。2.2監(jiān)視分量表得分與非留守兒童顯著的差異表1留守兒童的心理虐待與忽視總分高于非留守兒童(P<0.05);忽視分量表得分留守兒童顯著高于非留守兒童(P<0.05)。留守兒童在干涉維度、情感忽視維度、身體/監(jiān)督忽視維度上得分顯著高于非留守兒童(P<0.05)。見(jiàn)表2。2.3留在國(guó)外的兒童將在離開(kāi)國(guó)內(nèi)兒童的優(yōu)點(diǎn)和困難問(wèn)卷的得分上進(jìn)行比較留守兒童的同伴交往問(wèn)題、品行問(wèn)題和困難總分顯著高于非留守兒童(P<0.05或P<0.01)。見(jiàn)表3。2.4對(duì)兒童心理虐待和忽視的總結(jié)和治療心理虐待與忽視總分與長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷的情緒癥狀、品行問(wèn)題、多動(dòng)/注意不能、和困難總分呈顯著相關(guān),均P<0.01。見(jiàn)表4。3兒童心理虐待與相關(guān)研究明顯的差異關(guān)于心理虐待,目前沒(méi)有統(tǒng)一確切的標(biāo)準(zhǔn),1999年世界衛(wèi)生組織將兒童心理虐待描述為一些危害或妨礙兒童情緒或智力發(fā)育的行為及態(tài)度。對(duì)于心理忽視,Glenda等將其分為情感忽視、教育忽視、身體忽視、監(jiān)督忽視四方面。研究結(jié)果表明,心理虐待與忽視均分≥1分的兒童占留守兒童的53.81%。留守兒童在虐待與忽視總分上顯著高于非留守兒童,其中心理虐待分量表中的干涉維度得分留守兒童高于非留守兒童,干涉維度中的“家長(zhǎng)只允許我與他們認(rèn)為有出息的朋友來(lái)往”的回答為“完全符合”的占19%,干涉維度中其他幾個(gè)條目回答為“完全符合”的都不超過(guò)3%,說(shuō)明留守兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子將來(lái)有出息的期望值非常高。留守兒童的忽視分量表得分及其情感忽視維度和身體/監(jiān)督忽視維度高于非留守兒童,與趙幸福等的研究結(jié)果基本一致。這可能與留守兒童的看護(hù)人既要忙于農(nóng)活,又要忙于家務(wù),在一定程度上忽視了對(duì)兒童的情感關(guān)懷有關(guān)。留守兒童與非留守兒童在教育忽視維度上差異不顯著,這可能是留守兒童的父母不希望孩子再像自己一樣外出打工,因而比較關(guān)注孩子的教育。留守兒童在長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷的同伴交往、品行問(wèn)題、困難總分上得分顯著高于非留守兒童,表明留守兒童存