讓初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史圖片知識的嘗試獲獎科研報告

讓初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史圖片知識的嘗試獲獎科研報告摘

要：為了進(jìn)一步提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的水平，本文嘗試了初中生有效學(xué)習(xí)歷史圖片知識的一些方法，希望通過實(shí)踐分析，能夠提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;圖片知識;嘗試

新的時代，隨著歷史學(xué)科課堂教學(xué)改革的不斷深入，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的水平，需要培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史圖片知識的能力。結(jié)合個人長期的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谶@方面所作的一些嘗試。

一、歷史圖片知識對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的重要性

1、提高學(xué)生的學(xué)科興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，為促進(jìn)初中學(xué)生很好參與歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生相關(guān)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而有效提升他們的課堂參與度。這就要求歷史教師充分意識到該年齡段的學(xué)生對圖像信息的敏感程度，并將與課堂內(nèi)容相關(guān)的歷史照片運(yùn)用到多媒體教學(xué)的過程中，從而使歷史課堂更加生動直觀。同時，歷史圖片在課堂中的有效應(yīng)用還能夠營造活躍的課堂氣氛，讓傳統(tǒng)單一的教師授課、學(xué)生聽講課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇返男滦徒虒W(xué)模式，從而提升學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，因此，歷史圖片資料的很好運(yùn)用能夠有效提升初中歷史的課堂教學(xué)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

歷史知識的呈現(xiàn)方式多種多樣，不僅僅只局限于課本教材。其中，歷史圖片就是一種能夠有效培養(yǎng)初中學(xué)生歷史思維能力的載體。在閱讀歷史圖片知識的過程中，初中學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)歷史人物、歷史事件和事件影響等具備直觀的掌握，從而能夠促進(jìn)其辯證思維的訓(xùn)練。學(xué)生的歷史辯證思維初步形成，能夠?qū)v史事件一分為二地看待，一方面有助于記憶歷史知識，另一方面有助于提升自身的思維能力。在這一過程中，學(xué)生的歷史知識得到有效積累，學(xué)習(xí)效率也得到有效提升。例如，在進(jìn)行“八國聯(lián)軍火燒圓明園”一課的講授時，初中歷史教師可以向?qū)W生展示圓明園被燒毀后的歷史照片，并要求學(xué)生根據(jù)這些照片，理解記憶該歷史事件的來龍去脈。同時，教師還可以提問學(xué)生諸如“此時是哪位皇帝在位”等相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，提升分析和解決問題的能力。

3、拓展教材內(nèi)容，深化精神境界

在初中歷史課堂上應(yīng)用歷史圖片知識的另一個優(yōu)勢在于能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行適度的補(bǔ)充與拓展。由于教材編寫的目的在于將歷史事件用文字的形式進(jìn)行描述，因此教材中歷史圖片相對較少，而課外補(bǔ)充的歷史圖片能夠?qū)Υ巳毕葸M(jìn)行有效彌補(bǔ)，從而有助于學(xué)生更加深入地了解歷史事件。因此，初中歷史教師可以借助圖文并茂的歷史圖片，讓歷史事件直觀化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，深化學(xué)生的精神境界，同時還能夠增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的效果。

二、初中學(xué)生很好學(xué)習(xí)歷史圖片知識的方法

1、運(yùn)用對比，圖文并茂

對比法是初中學(xué)生很好學(xué)習(xí)歷史圖片知識的首要辦法。在初中歷史教材中出現(xiàn)的歷史圖片，往往經(jīng)過編者的精心選擇與安排而適時出現(xiàn)，有助于學(xué)生對歷史事件的深入理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)意識到歷史圖片知識的此種作用，并將其充分發(fā)揮。例如，在講授有關(guān)“蘇聯(lián)社會主義建設(shè)”的內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用展現(xiàn)歷史圖片的方式進(jìn)行課堂引入和思考啟發(fā)，即向?qū)W生展示諸如斯大林格勒拖拉機(jī)廠、農(nóng)民加入集體農(nóng)莊等歷史圖片，讓學(xué)生對蘇聯(lián)在社會主義建設(shè)過程中的重大舉措與成就進(jìn)行初步認(rèn)識和深入探討，從而幫助其總結(jié)特點(diǎn)、分析異同。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)過程中的工業(yè)化建設(shè)和農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動知識點(diǎn)深入了解與掌握，同時能夠分析比較中蘇兩國在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化方面的異同。

2、讓圖片知識成為解決問題的工具

傳統(tǒng)的以教師授課、學(xué)生聽講為主的教學(xué)模式不利于初中學(xué)生及時解決課堂中遇到的重點(diǎn)問題，同時也不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性。為避免這一現(xiàn)象，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮歷史圖片知識的輔助教學(xué)作用，力求用最典型的歷史材料，達(dá)到最好的課堂教學(xué)效果。例如，在講授有關(guān)“開運(yùn)河，創(chuàng)科舉”的內(nèi)容時，教師可以充分利用歷史圖片知識的作用，讓學(xué)生對隋朝運(yùn)河的分布及規(guī)模具備直觀的了解，再通過觀看與隋朝運(yùn)河有關(guān)的視頻，進(jìn)一步了解隋朝運(yùn)河的分布、相互之間的溝通以及各自的起點(diǎn)和中心點(diǎn)。這種“圖文并茂”的教學(xué)方式，有助于學(xué)生對隋朝運(yùn)河的分布與規(guī)模的認(rèn)識，有助于學(xué)生注意力的集中，能夠有效提升課堂教學(xué)效果。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)清楚，能夠?qū)崿F(xiàn)良好課堂效果的基礎(chǔ)與前提是歷史圖片與視頻的恰當(dāng)應(yīng)用，這就要求教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，提前準(zhǔn)備好文字解說等相關(guān)材料。

3、讓圖片知識成為教學(xué)重難點(diǎn)的突破口

歷史圖片知識能夠幫助初中歷史教師順利講授知識中的易錯點(diǎn)與重難點(diǎn)。學(xué)生對此部分知識的順利突破與掌握，是關(guān)系歷史學(xué)課學(xué)習(xí)成績好壞的關(guān)鍵所在。例如，在講授“洋務(wù)運(yùn)動”一課時，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合書中關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動背景、代表人物、具體內(nèi)容等文字描述材料，收集運(yùn)用課外歷史圖片知識的展示，能使該部分知識在學(xué)生腦海中留下深刻印象。這些課外圖片知識包括洋務(wù)派創(chuàng)辦工廠、洋務(wù)派代表人物、洋務(wù)運(yùn)動中制造出的生產(chǎn)工具等等，能夠作為洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生、發(fā)展的歷史證據(jù)，從而用事實(shí)有效印證了民族資本主義當(dāng)時所受到的影響。

總之