六年級語文教學計劃

六年級語文教學計劃【實用】六年級語文教學計劃3篇六年級語文教學計劃篇1一、班級狀況分析：本學期，我繼續(xù)擔任六年級的語文教學工作，這個班小部分同窗的學習習慣好，有能講究一定的學習辦法，語文成績比較好，基礎較扎實，對語文學習愛好較濃，課堂上能認真聽講，作業(yè)能準時完畢，學習態(tài)度端正，學習習慣較好。二、教材分析：本冊教材共有閱讀課文24篇，大致上圍繞一種主題組織單元。主題分別為：“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”7個主題。課文后的作業(yè)題除朗誦、臨寫等常規(guī)訓練外，尚有慣用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（涉及聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段）。三、教學目的：1、學習習慣。（1）繼續(xù)掌握對的的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)主動講話、用心傾聽的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗誦背誦、樂于課外閱讀的習慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，運用漢語拼音協(xié)助識字、學習普通話。3、識字寫字。（1）精確認讀138個生字（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得對的、端正、整潔。（3）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4、口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡樸的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答下列問題，做到語文完整，意思連貫。（4）能當眾說話，樂意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）樂于參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，說清晰自己的意思。5、閱讀。（1）繼續(xù)學習對的、流利、有感情地朗誦課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗誦課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解慣用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，懂得課文的大意。（5）學習按規(guī)定預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。（6）能閱讀程度適宜的少年小朋友讀物，理解重要內容。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要收集信息。6、習作。（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2）學習有次序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學習使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用慣用的修改符號。四、教學重難點：重點：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、抓好朗誦背誦復述課文和字詞句的基本功訓練。難點：1、作文教學：本冊的作文教材與課文配合巧妙，從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。在教學時，注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。2、教給學生一定的學習辦法，提高學生的閱讀能力。3、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷，因此有著一定的難度，教師要注意指導。五、教學方法1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精確把握教學目的，不隨意拔高或減少，向課堂40分鐘要質量。2、教學時，努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習語文的愛好。3、嚴格規(guī)定自己，學習、領略新的教育理念，取長補短，努力形成自己的教學風格。4、充足運用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高課堂效率。5、更多更加好地使用談話討論等先進的教學辦法，增進學生之間的交流，使學生互相啟迪，活躍思維，活躍課堂氛圍，增大信息量。6、貫徹各單元訓練重點，重視學習辦法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目的上來。在進行閱讀重點訓練時，要充足發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習辦法。7、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多樣，加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。8、抓好期末總復習，迎接小學畢業(yè)測試的工作，力求消亡待合格。六年級語文教學計劃篇2本班共有學生成44人，在學習上存在著兩極分化現(xiàn)象，男同窗中只有兩三名同窗學習成績不錯，大部分男同窗成績差，因素就是紀律散漫，缺少學習愛好，長久以來形成了不良的班風。在上六個月的教學中，由于這屆學生基礎差，我的工作重點放在了提高學生素質上，搶抓成績，但無視了對學生的思想教育，沒有從根本上解決學生的思想問題，非常被動，效果也不好。這學期，我準備在緊抓教學成績的同時，動用些時間來對學生進行各方面的思想教育，通過開班會、搞活動等形式，讓學生自覺轉變，從源頭上杜絕“亂”的現(xiàn)象，確保有個好的'紀律，形成良好的班風，從而增進學習。在教學上，我的重點放在作文教學上，通過上學期期末測試，我發(fā)現(xiàn)在這一點上有嚴重失誤，只側重了對學生命題作文的訓練，無視了對審題能力、語言體現(xiàn)能力的訓練，致使在這次測試中，諸多學生因審題不清而偏離了主題，收到了很大的損失。在這方面加強訓練，應當能夠提高成績。以上是我對這學期工作的初步構想，在具體實施中必定會有諸多問題，我一定想方設法，讓我的計劃得以實現(xiàn)。六年級語文教學計劃篇3一、本班學生學習狀況分析：本班學生44人，都是我校原五(3)班的學生。應當說，這些學生的行為習慣和思想品德在整體上是比較好的，是正氣的。在學習的習慣方面，絕大部分同窗都較好。但有4——5名的學生學習習慣還比較差，作業(yè)不主動，要拖拉。本班學生的學習態(tài)度比較端正，作業(yè)書寫清晰工整。其中像陳楓、孫真怡等同窗的書寫讓人感到舒適。本班學生的人均語文成績，在上學期期末考試中列全校第一。從整體上來看，大多數(shù)學生已含有了一定的自學能力，但發(fā)展還很不平衡。如何激發(fā)學生學習語文的愛好，促使學生均衡發(fā)展，提高學生的語文綜合素養(yǎng)是本學期努力的方向。二、本冊教材內容及前后聯(lián)系：本冊教材的指導思想是：以培養(yǎng)學生勤學好問和勤于收集資料這一良好習慣為基礎，主動發(fā)明條件，讓學生在自主、主動的學習中受到愛國、愛人民、愛別人的思想教育;理解我國的某些民風習俗，以偉人為楷模，刻苦學習，在閱讀中受到情感的熏陶和感染。培養(yǎng)自己勇敢、堅強的毅力。在閱讀教學和語文學習的實踐中增強學習語文的愛好，豐富自己的語言積累，在提高自己品德修養(yǎng)和審美情趣的同時，使自己的語文素養(yǎng)得到充足的發(fā)展。本冊教材共7個單元，25篇課文，文前有培養(yǎng)良好習慣(11)。其中24篇是精讀課文，一篇是自讀課文。每單元安排習作一篇，練習一種。綜合性學習安排了“學和做”一種。全冊教材大致圍繞一種主題組織單元，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。單元與單元之間聯(lián)系親密。如第一單元的主題是“心中有祖國”，第二單元的主題“人間真情”及第六單元的主題為“名人風采”雖獨為單元主題，但其文章的思想內容和語言文字的訓練關系親密，形成了循序漸進，螺旋上升的趨勢。適合學生的認知思維和語言學習的規(guī)律。三、本學期教學目的：1、學習習慣。繼續(xù)掌握對的的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)主動講話、用心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗誦、樂于課外閱讀的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。繼續(xù)學習寫鋼筆字、毛筆字的對的姿勢和辦法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完畢作業(yè)的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養(yǎng)堅持寫日志和愛惜圖書的習慣。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。培養(yǎng)自主修改習作和通過多個渠道學習語文的習慣。培養(yǎng)不懂就問和勤于收集資料的習慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，運用漢語拼音協(xié)助識字、學習普通話。3、識字寫字。對的認讀217個生字。能夠按筆順對的默寫生字159個。能按字的構造把字寫端正，寫勻稱。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得對的、端正、整潔。繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡樸的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答下列問題，做到語句完整連貫。能當眾說話，樂意與別人進行交流，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。樂于參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，說清晰自己的意思。5、閱讀：繼續(xù)學習對的、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗誦課文。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解慣用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，懂得課文的大意。繼續(xù)學習按規(guī)定預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。能閱讀