2023年《在夏天里成長》教學(xué)反思

2023年《在夏天里成長》教學(xué)反思《在夏天里成長》教學(xué)反思篇1

《夏天里成長》是一篇精讀課文。這篇文章是一篇說理性小散文。作者用簡潔樸實、清爽美麗的語言描繪了在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物快速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量的用力的長。”通過教學(xué)，我收獲頗豐，共享如下：

一、教學(xué)效果

本課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.我為文本創(chuàng)設(shè)了應(yīng)有的教學(xué)情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且都是學(xué)生比較感愛好的事物，應(yīng)當(dāng)能夠很簡單吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)時我主動創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入文本之中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)習(xí)的渴望會更劇烈。

2.學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為特性。那么，在教學(xué)過程中，我會讓每個學(xué)生的特性都有所彰顯，關(guān)注學(xué)生的特性發(fā)展。在教學(xué)中，對于學(xué)生特性化的回答，我會剛好分析引導(dǎo)，既保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又要抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生真正理解文本的內(nèi)涵。

3.我通過把握重點的方式，讓學(xué)生們齊讀第四自然段，讓學(xué)生們通過讀，體會人要成長的道理。學(xué)生們通過讀這些淺顯的語言和通俗易懂的諺語——因為之前教學(xué)中充分理解了諺語的意思，從而理解了最終一句話的含義，突破了本課的難點。

二、勝利之處

1.教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進行了自主探究、合作溝通，學(xué)生通過默讀課文，體會夏天是萬物快速生長的季節(jié)，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培育了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主感悟的實力。

2.通過設(shè)計問題“夏天還有哪些生物生長快速，你能仿照課文的`句子說一說嗎？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長快速的特點，最終使學(xué)生明白因為文中選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。

三、不足之處

雖然這一課對于課文的分析比較多，課堂氣氛活躍，但我覺得還有一個不足是沒有進行拓展。對于本課的詩的題材，我們可以讓學(xué)生試著寫寫，培育學(xué)生的創(chuàng)建性，使學(xué)生對文本的感知上升到新的層面。

四、改進措施

假如重上這節(jié)課的話，我會在之前勝利的基礎(chǔ)上，最終設(shè)計一個環(huán)節(jié)：拓展寫詩的環(huán)節(jié)，給學(xué)生列出也許的要求，仿照文本，讓學(xué)生自己練習(xí)寫詩，增加學(xué)生的書面表達實力，培育學(xué)生的創(chuàng)建性。

《在夏天里成長》教學(xué)反思篇2

《夏天里成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的'主要內(nèi)容。課文的最終一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。

本文的教學(xué)重點是：

1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。

2、了解作者寫作的依次，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。

教學(xué)難點：

體會作者的表達特點，明白最終一句話的含義。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性，使語文教學(xué)在師生同等對話的過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進一步感知作者詳細描寫了哪些事物在夏天里成長。課件出示：飛速的長，跳動的長，活生生的看得見的長。請同學(xué)們自由讀課文的其次自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛速地長，跳動地長，活生生地看得見地長。在溝通的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機開放的，學(xué)生溝通到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供溝通時用。

2、重視情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向作用，把培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語言的積累、感悟和運用，注意了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為特性。在教學(xué)過程中，我注意讓每個學(xué)生的特性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。

三、不足之處

沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感愛好的事物，應(yīng)當(dāng)能夠很簡單吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。

四、改進措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀溝通。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，仔細讀，細致想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴溝通一下。重點理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天