童心教育經(jīng)驗(yàn)

第第頁童心教育經(jīng)驗(yàn)

1.蹲下去

這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你應(yīng)當(dāng)考慮一下你的建議對(duì)于小孩來說是否合適。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜愛逛商場(chǎng)，但小孩子不肯定喜愛，為什么?你蹲下去看一看，你就會(huì)發(fā)覺:你看到的是琳瑯滿目的商品，他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你假如埋怨他(她)不聽話，你有道理嗎?所以，在小孩不聽話的時(shí)候，最好換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)!

2.走過去

小孩為什么不愿與大人們溝通，不僅僅是什么代溝的問題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)涌現(xiàn)，不愿做他們做伙伴。試想你成天擺出一幅長(zhǎng)者的臉孔，以一種教訓(xùn)的口氣，不停的埋怨，不停的責(zé)怪。他怎么會(huì)聽你的話呢?我開家長(zhǎng)會(huì)的第一句話就是:請(qǐng)大家關(guān)上手機(jī)，仔細(xì)的聽兩個(gè)小時(shí);假如你連兩個(gè)小時(shí)都堅(jiān)持不下來，你有什么資格來責(zé)怪你的小孩，要知道他(她)每天在教室里要坐上八九個(gè)小時(shí)，不說學(xué)習(xí)，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長(zhǎng)能體會(huì)小孩的苦處呢?

我與自己的小孩是最好的伙伴。我從不責(zé)怪他，當(dāng)然有問題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的緣由。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很愿意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如，打球，散步，讀書，看電視什么的。所以要想小孩與你溝通，作為家長(zhǎng)，需要學(xué)會(huì)與他成為伙伴。

3.放開手

現(xiàn)在的小孩大部分是獨(dú)生子女，生活自理技能差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢?還不是我們大人們的緣由。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自已的技能?而我們往往卻給自己找一個(gè)借口：只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操勞。這里，我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問題：生活的技能與學(xué)習(xí)技能的相通性，或者說相互促進(jìn)性。一個(gè)自理技能強(qiáng)的人，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長(zhǎng)們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無一害的。

4.多鼓舞

一個(gè)人的健康成長(zhǎng)總是離不開鼓舞的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都知道。關(guān)鍵是如何鼓舞，以什么方式鼓舞，在什么時(shí)候鼓舞。這些家長(zhǎng)們未必都非常清晰。這里有幾個(gè)誤區(qū):第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓舞。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。第二，不適當(dāng)?shù)墓奈?。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為，提倡鼓舞就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓舞。到最末，可能你的鼓舞對(duì)你自己而言都沒有什么公吸引力。第三，從來不鼓舞。認(rèn)為嚴(yán)苛可以讓小孩更好的成長(zhǎng)。

5.給自由

一般地說，自由的空間更有利于性格特長(zhǎng)的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對(duì)小孩來說未免太過于嚴(yán)格了。處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，他需要有更多的私人空間(尤其是13-18歲的中同學(xué))、更多的個(gè)人自主權(quán)。因此，家長(zhǎng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會(huì)尊敬他的自我空間，給他肯定的自由選擇、自由安排的時(shí)間和權(quán)力。我們常?？吹接行┘议L(zhǎng)偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學(xué)的狀況，掌握他學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，(比如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)時(shí)常地過去看他做什么)等等。這些行為，在肯定程度上是對(duì)小孩隱私的干涉、是對(duì)他的不尊敬，效果往往會(huì)適得其反。假如嚴(yán)峻的話，可能會(huì)損害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時(shí)，再來挽救唯恐就很麻煩了。

6.作同學(xué)

好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有，小孩也有。過去我們總是以批判的眼光來看待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對(duì)小孩的教育中，假如較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的積極性，方法是許多的。有時(shí)候降低一下我們家長(zhǎng)的身份，做自己小孩的一名同學(xué)，其樂真是無窮呀!

兒童心理教育12忌

現(xiàn)在生活條件好了，孩子也少了，孩子在家里就是小皇帝，是爺爺奶奶、爸爸媽媽們手心里的寶，在對(duì)孩子教育的時(shí)候會(huì)涌現(xiàn)一些不良的.教育方式，而這些教育會(huì)影響孩子的一生，父母是孩子的第一任老師，所以父母的教育對(duì)兒童心理的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。然而，部分父母常常會(huì)犯一些禁忌：

第一，忌嬌慣溺愛

開口不離“好”，出門不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會(huì)養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子——溺子——誤子”，這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

第二，忌放任

對(duì)孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長(zhǎng)責(zé)任，后果難以預(yù)料。

第三，忌打罵體罰

現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對(duì)立。

第四，忌哄騙

有些家長(zhǎng)圖一時(shí)安靜，不惜編造假話欺詐孩子，這樣耳聞目睹，簡(jiǎn)單使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不老實(shí)的品行。

第五，忌諷刺

對(duì)孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進(jìn)，結(jié)果適得其反。

第六，忌苛求

父母對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓(xùn)斥，使子女無所適從，思想感到壓抑和束縛，時(shí)間長(zhǎng)了孩子有可能走向反面，我行我素。

第七，忌袒護(hù)縱容

在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)明知不對(duì)，卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋，其結(jié)果必定使孩子不能正確對(duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

第八，忌缺乏適應(yīng)技能

要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的技能，這樣對(duì)孩子的進(jìn)展是很有益的。

第九，忌無掌握力

要訓(xùn)練兒童學(xué)會(huì)掌握自己的心情，包括掌握自己不合理的要求和愿望。

第十，忌憂悶緘默

要培育兒童樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。

第十一，忌留意力不集中

要讓孩子自己選擇相宜的游戲和運(yùn)動(dòng)，培育他們留意力集中、用心地完成一項(xiàng)工作的技能，訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有終。不要反復(fù)要求孩子更換活動(dòng)內(nèi)容。

第十二，忌依靠

要讓兒童經(jīng)受肯定的困難，學(xué)會(huì)克服困難從身心(性格和體格)兩方