可愛的小象教學反思

反思一：可愛的小象教學反思通過近一周的忙碌，今天《可愛的小象》一課算是告一段落。通過馬玲老師的細心點評，今天比昨天的試講有了進步，同時也有了更多的需要改善的地方：一、昨天的試講是在下午第一節(jié)課，本覺得孩子們會有點犯困，課堂的效果不會很抱負，誰知，一年級十班的孩子們很是配合，互動起來非常好，并且課堂紀律也很棒。我自己的反思是：只有老師認真的備課了，吸引住了孩子，就不會有搗亂的孩子，不會有沉默的狀況，更不會讓我們覺得很無奈，這完全取決于老師對于課堂的把握。二、備課的過程中，我始終為音樂的快慢這一種知識點的滲入感到頭疼，如何讓孩子們感受音樂速度的變化呢。于是我想到了兒歌小動物走路用小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的形態(tài)來體會音樂的快慢，孩子們很快的就理解了。三、課堂加上傣族風情的觀賞的目的：歌曲很簡樸，但是孩子們對于傣族吉祥不甚理解，再說尚有充滿傣族風情的旋律，我覺得還是很有必要讓孩子們理解一下傣族的風土人情。這一環(huán)節(jié)的加入讓孩子們很興奮，對于潑水節(jié)孔雀舞傣族的風情都有了一種的大致的認識。為歌曲的學習奠定了基礎。四、學習歌曲的過程，通過聆據(jù)說出你對音樂的感受，孩子們說的很全溫暖、柔和親切輕巧等等。五、打擊樂器的加入，很簡樸，似乎是為了樂器而加入。這里能夠嘗試一下響板的運用，充實一下課堂，在這一種環(huán)節(jié)，重復的較多，沒有太多的實際意義。六、最后的《大象》觀賞，沒有展開，只是讓孩子們簡樸的聽了聽，對于華爾茲低音提琴大象的笨重與可愛，音樂的東西少某些，讓孩子們通過律動的形式，將大象圓舞曲演繹。韓校長最后點評：音樂的東西少某些，對于音樂的理解和認真的傾聽沒有做到，這樣好聽的音樂和葫蘆絲，應當孩子們認真的感受一下，對于音樂的解決做的不到位，不能是單純的演唱，一遍一遍的唱，更多的是應理解音樂要體現(xiàn)的東西，韓校長也提出了諸多的可行性的建議：這首樂曲前面很輕巧，背面是連貫的優(yōu)美的，孩子們在學唱的時候，老師要點到，唱一遍都要有一遍的規(guī)定。對于打擊樂器，能夠讓孩子們自己去探索樂器的聲音和規(guī)定，變成孩子自己的東西。最后的觀賞，能夠加上律動的東西，三拍子的華爾茲和低音提琴的厚重，體現(xiàn)大象的這種笨重和可愛，要充足的體會。反思二：可愛的小象教學反思本課教學中，我將評價機制滲入在教學的各個環(huán)節(jié)中使師生評價、生生評價成為教學中提高教學質量的一大亮點。首先，學生表演完大象后，教師問這位同窗表演的如何？有的同窗評價說他表演的動作再緩慢某些就更能體現(xiàn)出大象的笨重了，有的補充說大象的身體很重因此腳步應再沉重些，尚有的說如果能按照音樂節(jié)奏進行表演就更加好了等，通過學生之間簡潔的評價使表演的學生快速找到了自己需要加強和改善的地方，繼而在音樂的隨著下師生共同有節(jié)奏的進行表演，享有著音樂帶來的無限歡樂。另首先，在運用三角鐵敲擊歌曲強拍時，第一位學生演奏不夠精確，學生評價道：他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強拍隨即，評價的學生到前面做了一下示范，演奏相稱精確，在同窗必定的掌聲中我追問道：你是如何做到的？他很從容地說：我是看電視上閃爍的圖標演奏的，圖標出現(xiàn)時就是強拍，真沒想到平時我告訴學生的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場，尚有的學生說：我是靠聽感受到強拍的說完果然演奏的很精確，隨即我充足必定了學生的演奏辦法和精確程度。最后，在學唱歌曲《可愛的小象》時我采用了接龍演唱的形式，分別進行了教師先唱學生后接、學生先唱教師后接、男生全體演唱、女聲全體演唱等多個練習形式，每次演唱結束學生都能有針對性的進行評價。如：有的學生說老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢純熟我們有點緊張張不開嘴等等，在同窗們幼稚而又真誠的評價聲中，每一遍的演唱都有一點點的進步，先是唱準了節(jié)奏，隨即解決了音準，接下來學生能夠純熟的放聲演唱，最后全班學生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了，聽著學生們動聽的歌聲，看著學生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中?？梢妼W生的評價、教師的評價融入到各個教學內容中去，在多個教學辦法的指導下不僅能讓學生輕松的接受，激發(fā)學生對音樂課的情感體驗，并且還能提高學生的審美情趣，增進學生演唱、表演、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高。反思三：可愛的小象教學反思首先，讓我感受到了教學這類文章動物或人物時，一定要把握住小象的特點，通過初讀課文，整體感知課文，初步理解這是一只什么樣的小象？學生說出了聰穎能干家務活的、能干的、可愛的小象。然后，抓住這幾個重要特點，從文中句子詞語剖析他的特點，讓學生對于他的聰穎，能干，有一種更深刻的認識，另外在理解讓學生進入角色例如小象、例如銅匠，想象他們的所想，所說，所做，來理解小象的聰穎，同時也從兩個不同的角度例如小象本身的學習運用，和銅匠的表彰贊賞來理解小象的聰穎能干。學完課文后，在理解文章的同時，又有了一次更深刻的總結，談談他喜歡小象的理由，理由有好多，有的想讓它協(xié)助自己，有的由于他的聰穎好學，有的由于小象的樣子可愛。學生們暢所欲言，發(fā)表自己的見解同時也對小象這個角色有了更深刻的認識。另首先，專家完這篇課文，讓我感覺到一種趣，學生理解小象的趣，和學生扮演小象的趣以及教師在評價時也應當有趣，激勵學生。只要抓住這一點，把對學生的課堂評價的語言趣味化，學生一節(jié)課下來的注意力很集中。最后，要想教的深刻，必須老師讀的深刻，規(guī)定學生用心的讀幾遍的同時，老師之前就應當用心的多讀幾遍。反思四：可愛的小象教學反思這是一次特殊的課堂，是家長和學生共同做在教室里。班上的每一種學生都想好好的呈現(xiàn)自己。因此這堂課上得生動活潑達成了較好的效果。《可愛的小象》中有這樣一種問題：你喜歡這頭小象嗎？說說理由。在朗誦課文，理解課文內容之后，我把這個問題拋給了學生。全班32人，差不多有20多個人異口同聲地回答喜歡。這時我隱約聽到教室后邊有個很小的聲音我有一點兒不喜歡。出于求異也好，求新也罷。我叫起了這個發(fā)出不同聲音的男孩，想聽聽他那含有個性化的想法。我有一點兒不喜歡這頭小象。說下去，為什么？我有點急迫地想聽到他的理由，由于在備學時，我沒有想出什么不喜歡小象的理由。由于我認為這頭小象不夠聰穎，要否則為什么它不在第一次修銅壺的時候就灌滿水檢查檢查，還要等主人發(fā)現(xiàn)了再去重修呢？這個問題一提出來，我頓時覺得這個孩子沒有倉促回答老師的提問，而是通過動腦思考后很認真地提出了自己的想法，這太難得了。于是，我表彰他會思考，有個性，勇于說出自己的見解，給老師和同窗們出了一種值得探討的問題。這時教室里議論紛紛，學生們沒等我下令已經(jīng)你一言，我一語地開始探討了。過了一會兒，全班開始交流起來。張金成說：我覺得小象能在第二次修銅壺時，把銅壺里灌滿水，高高地舉起，就是很聰穎。我喜歡這頭可愛的小象。孫昭說：這是一頭通過馴養(yǎng)的小象，它可能沒練過如何去修銅壺，更不懂得還要檢查，可它能想到把銅壺里灌滿水，讓銅匠明白它的意思，確實很聰穎。我也喜歡這頭小象。&&學生說的大都有道理，但我總覺得沒說到點上，不能清晰地解答那個同窗提出的問題。于是，我從課題入手引導學生進一步思考，《可愛的小象》這篇課文重要寫的是小象。它和我們這些聰穎的小朋友比起來，不同的是：我們是人類。而小象只是一只動物。是呀，從這個角度考慮，誰能回答剛剛聶榮志提出的問題？這時，已經(jīng)等不及我叫他，自己站起來說：小象只是一只動物，它不會說話。但它能在第二次修銅壺時，想到把銅壺里灌