自我認(rèn)知,從孩子做起

精品文檔-下載后可編輯自我認(rèn)知,從孩子做起有良好的自我認(rèn)識(shí)，是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園的孩子，對(duì)自己已經(jīng)開始有了認(rèn)識(shí)，父母的引導(dǎo)能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己。

兒子當(dāng)當(dāng)在讀大班。周五晚上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)在《家園聯(lián)系手冊(cè)》末頁(yè)的“身體情況記錄”和“綜合評(píng)價(jià)表”中，自己填上了一些欄目。這個(gè)表格本來(lái)應(yīng)該由老師在期末填的，當(dāng)當(dāng)誤以為是要自己填。他填得很潦草，媽媽開始都以為是亂畫的。但我知道當(dāng)當(dāng)平時(shí)比較怕老師，而且很在乎自己在幼兒園的形象，所以覺(jué)得這是當(dāng)當(dāng)對(duì)自己的真實(shí)自評(píng)。第二天早上當(dāng)當(dāng)剛起床心情特別好的時(shí)候，我跟他聊起了這個(gè)評(píng)價(jià)表。

問(wèn)：“當(dāng)當(dāng)，你的身體梃強(qiáng)壯的呀，為什么健康只是較好？

答：“我最近感冒了，有點(diǎn)咳嗽?！?/p>

問(wèn)：“爸爸覺(jué)得你的科學(xué)挺好的，為什么只打了較好？”

答：“因?yàn)槲疫€不明白為什么地殼會(huì)破，不知道為什么會(huì)火山噴發(fā)?！?/p>

問(wèn)：“那藝術(shù)為什么只是尚好？”

答：“因?yàn)槲业氖止ぎ嬤€需要老師的幫忙?！?/p>

問(wèn)：“能告訴爸爸你為什么把語(yǔ)言評(píng)為好嗎？”

答：“因?yàn)槲視?huì)講普通話，也會(huì)講**話（方言）?！?/p>

問(wèn)：“那么社會(huì)方面為什么只是“尚好”呢？”

答：“因?yàn)槲抑v話老插嘴。”

聊完之后我挺驚訝，昨天還覺(jué)得他只是個(gè)小小孩，今天竟然這么有板有眼，有理有據(jù)地跟我討論起自我評(píng)價(jià)來(lái)。我覺(jué)得他的評(píng)價(jià)反應(yīng)了幾個(gè)事情：

1.了解自己的真實(shí)情況

“身體情況記錄”，當(dāng)當(dāng)填上24公斤，這是現(xiàn)實(shí)情況，他知道自己的體重。“血色素”一欄是空著的，這個(gè)詞當(dāng)當(dāng)顯然不懂，說(shuō)明他沒(méi)亂填。關(guān)于視力，他在“左眼、右眼”打了勾，可能是想表示自己存在左眼、右眼，也可能表示自己做過(guò)檢查。又在“是否及格”中打了叉，說(shuō)明當(dāng)當(dāng)知道自己視力不太正常。

2.評(píng)價(jià)受父母影響很大

細(xì)看他填表的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)不經(jīng)意的語(yǔ)言和表現(xiàn)，對(duì)孩子形成自我評(píng)價(jià)有很重要的影響。比如他雖然知道自己的體重，但不能判斷“是否合格”，因?yàn)槲页３８_玩笑，抱起他的時(shí)候裝作很吃力的樣子，說(shuō)他“超重了”或者說(shuō)他是“好重的小孩”。但是當(dāng)當(dāng)媽媽又常說(shuō)孩子是壯實(shí)而不是胖，存在爭(zhēng)議，所以他就沒(méi)填這欄。

3.充滿美好的愿望

他在期末的視力欄打勾了，說(shuō)明當(dāng)當(dāng)希望到期末的時(shí)候自己的視力能夠恢復(fù)正常。

4.與父母心中的評(píng)價(jià)有差異

當(dāng)當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與我心里對(duì)他的評(píng)價(jià)還是有一些差異，說(shuō)明我和孩子的認(rèn)識(shí)是不同的。

世界衛(wèi)生組織定義“心理健康”有6條指標(biāo)，其中第一條就是“有良好的自我意識(shí)，能做到自知自覺(jué)，既對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處感到欣慰，保持自尊、自信，又不因自己的缺點(diǎn)感到沮喪?！边@充分說(shuō)明了自我認(rèn)知的重要性。雖然孩子還小，但我們也可以從日常生活中培養(yǎng)他們開始認(rèn)識(shí)自我。

1.抓住孩子想要自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)

當(dāng)當(dāng)平時(shí)會(huì)看《家園聯(lián)系手冊(cè)》里老師和父母的評(píng)語(yǔ)，這一次他有樣學(xué)樣，也自發(fā)地給自己來(lái)了一次自評(píng)。令我高興的是，他并不是隨意給自己全打滿分，而是有理有據(jù)，說(shuō)明他平時(shí)還比較關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)和整體情況。這也是一個(gè)機(jī)會(huì)，順應(yīng)孩子自我認(rèn)知的愿望，培養(yǎng)他這方面的能力。

2.具體的表?yè)P(yáng)有利于孩子的自我認(rèn)知

空泛的表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子審美疲勞，落到實(shí)處的評(píng)價(jià)有利于孩子清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。例如我以前多次夸過(guò)當(dāng)當(dāng)，說(shuō)他的方言也講得很好，他就把這事記在心上了。又例如，我夸當(dāng)當(dāng)強(qiáng)壯是很具體的，他現(xiàn)在立定跳遠(yuǎn)能跳到1.25米，跳成功那一次，我很陶醉地拍了視頻留下來(lái)看。如果不是有點(diǎn)咳嗽，估計(jì)他會(huì)給自己的健康評(píng)滿分。

3.讓批評(píng)落到實(shí)處以便孩子改進(jìn)

對(duì)孩子的教育最好是表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。宏觀的負(fù)面評(píng)價(jià)破壞性大，會(huì)傷害孩子的信心，讓孩子忽視已有的優(yōu)點(diǎn)。泛泛的批評(píng)，比如說(shuō)“你不乖哦”，沒(méi)有建設(shè)l生，孩子也不知從何做起。與表?yè)P(yáng)相比，批評(píng)更應(yīng)落到具體的實(shí)處，以便孩子改正，增強(qiáng)信心。

其實(shí)我很明白，當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力在班里只是平均水平，甚至更低。上個(gè)月老師給他的書面評(píng)語(yǔ)中有一句：“表達(dá)能力有待提高”。當(dāng)時(shí)我理解的是他的表達(dá)整體都比較差，但我告訴當(dāng)當(dāng)?shù)氖牵骸澳阒v話的方式還不夠好，經(jīng)常講‘我有一句話想說(shuō)’‘媽媽，我想說(shuō)’，這樣效率太低，以后改過(guò)來(lái)。”于是當(dāng)當(dāng)理解為“語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣不夠好”，因此信心并沒(méi)受打擊。而我提出的整改意見(jiàn)，當(dāng)當(dāng)很容易做到，經(jīng)過(guò)—個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)有了很大改善。

4.內(nèi)緊外寬、不給孩子貼不良標(biāo)簽

“內(nèi)緊外寬”，也就是自己認(rèn)真地想辦法，但不給孩子壓力。不貼不良標(biāo)簽，能讓孩子有足夠的自尊與自信，不知不覺(jué)地快樂(lè)成長(zhǎng)。

剛才說(shuō)的語(yǔ)言能力的事，我在他面前雖然輕描淡寫，實(shí)際上我是高度重視的。我對(duì)他的語(yǔ)言情況作了分析總結(jié)，查閱了教科書，搜索相關(guān)資料，還自己總結(jié)成文，這一切默默在后臺(tái)運(yùn)行著。孩子長(zhǎng)大了，他不光是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)獲取信息，還會(huì)察言觀色。

5.重視過(guò)程和因果，而不僅是狀態(tài)

重視過(guò)程和因果關(guān)系，能促進(jìn)孩子努力強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，能使孩子坦然面對(duì)弱點(diǎn)和接受失敗。例如，別人夸當(dāng)當(dāng)認(rèn)字很厲害，我會(huì)接過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，當(dāng)當(dāng)看書很認(rèn)真的?！边@就強(qiáng)調(diào)了看書的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了認(rèn)真看書有利于認(rèn)字的因果關(guān)系，能促進(jìn)他的努力。當(dāng)當(dāng)寫字不夠工整，我沒(méi)有明著批評(píng)他，而是讓他在培訓(xùn)班欣賞同學(xué)參加書法班的作品，他感覺(jué)到自己的差距，更讓他知道別人是參加了培訓(xùn)班努力練字才寫好的。

6.加強(qiáng)溝通，及時(shí)采取措施

有兩樣當(dāng)當(dāng)都只評(píng)了“尚好”，在我們家長(zhǎng)看來(lái)“尚好”是很差的評(píng)價(jià)，但孩子