“金華好聲音”校本課程申請(qǐng)表

PAGE橋西區(qū)校本課程申報(bào)表課程名稱《金華好聲音》學(xué)校金華實(shí)驗(yàn)小學(xué)申報(bào)日期2015年10月實(shí)施年級(jí)3——5年級(jí)占用課時(shí)下午校本課程時(shí)間課程開(kāi)設(shè)意義和目標(biāo)課程開(kāi)發(fā)意義：朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，大者可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。朗誦不僅要求發(fā)音清晰、吐字標(biāo)準(zhǔn)，還要深刻理解文章內(nèi)涵，融合內(nèi)心的情感。我們的發(fā)聲器官好比一件樂(lè)器，未經(jīng)訓(xùn)練的發(fā)聲器官并不是一件優(yōu)良的樂(lè)器，發(fā)出的聲音也不可能給人帶來(lái)美感。學(xué)習(xí)發(fā)聲的目的是改進(jìn)所發(fā)聲音的音質(zhì)，使發(fā)音器官能夠受我們隨意支配。其次是要提高對(duì)聲音的辨別能力。本課程通過(guò)訓(xùn)練音色優(yōu)美、圓潤(rùn)而有力度的、具有表現(xiàn)力的聲音，更好地為學(xué)員在人際交往中體現(xiàn)自己的個(gè)人魅力服務(wù)。通過(guò)對(duì)發(fā)聲器官的訓(xùn)練，掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧和發(fā)聲方法。針對(duì)金華實(shí)驗(yàn)小學(xué)9~12歲的孩子，開(kāi)設(shè)朗誦主持課，并通過(guò)小品、演講、朗誦、講故事、故事表演、模仿秀、等各種形式，提高學(xué)員的表達(dá)能力，增強(qiáng)自信，讓學(xué)員體驗(yàn)到戰(zhàn)勝羞怯、敢于登臺(tái)表演、敢于大膽說(shuō)話、大聲說(shuō)話的快樂(lè)。使孩子們鍛煉口語(yǔ)交際、思路清晰、機(jī)智敏捷、邏輯思維表現(xiàn)力強(qiáng)。并能夠綜合運(yùn)用所學(xué)文化知識(shí)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)說(shuō)、會(huì)講。對(duì)孩子綜合素質(zhì)的提高大有益處。課程的實(shí)施課程的實(shí)施對(duì)象為3——5年級(jí)有興趣的學(xué)生。針對(duì)不同的年級(jí)開(kāi)設(shè)不同的課程，具體為：三年級(jí)：普通話基礎(chǔ)與正音練習(xí)，朗讀與朗誦，演講（講故事）

藝術(shù)發(fā)聲與形體語(yǔ)言訓(xùn)練，禮儀訓(xùn)練與培養(yǎng)

情景表演，模擬實(shí)踐

自我介紹：這是一項(xiàng)基本展現(xiàn)自我才華的能力，鍛煉上臺(tái)的膽量，提高語(yǔ)言組織能力，幫助其樹(shù)立自信的課程。

朗誦：鍛煉普通話，培養(yǎng)孩子基本的作品朗誦功底，展現(xiàn)藝術(shù)情操的課程。

繞口令：使唇、舌靈活，吐字清楚，口齒清楚，美化其聲音，提高普通話表達(dá)的流暢度的課程。

舞蹈：教授基本舞蹈動(dòng)作，鍛煉身體，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)的課程。

兒歌：教授校園兒童歌曲，豐富生活，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)的課程。

禮儀：教授待人接物禮儀、喜慶節(jié)日祝福語(yǔ)禮儀，使其樹(shù)立良好的第一印象，培養(yǎng)大氣風(fēng)范的課程。

形體：培養(yǎng)良好的站、坐、走姿勢(shì)，使其更健康的生長(zhǎng)發(fā)育，塑造氣質(zhì)的課程。

主持：培養(yǎng)學(xué)生活潑、開(kāi)朗外向型性格，增強(qiáng)其反應(yīng)能力，表達(dá)能力，記憶能力的綜合課程。

表演：提升氣質(zhì)，使其與語(yǔ)言結(jié)合，增強(qiáng)其與語(yǔ)言結(jié)合，增強(qiáng)其表達(dá)能力。

演講：鍛煉其膽量，這是一門(mén)從政、從商及從事領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)必備的一門(mén)高級(jí)藝術(shù)課程，鍛煉膽量，培養(yǎng)口才及號(hào)召能力等的課程。四年級(jí)：一是保持學(xué)生濃厚的興趣。努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗誦的濃厚的興趣。如何讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣，我們必須通過(guò)各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

二是繼續(xù)拓寬學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)朗誦作品，尤其是四年級(jí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟作品相關(guān)的知識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進(jìn)行關(guān)于朗誦的探究活動(dòng)。一方面可以拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語(yǔ)談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。因此，從這個(gè)方面的意義來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果更加重要。三是加強(qiáng)基本功常規(guī)訓(xùn)練包括：詞語(yǔ)訓(xùn)練；成語(yǔ)訓(xùn)練；繞口令練習(xí)；朗誦練習(xí)；分角色演繹小故事；模仿自己喜愛(ài)的人物形象；開(kāi)合練習(xí)，咀嚼訓(xùn)練；雙唇練習(xí)；舌頭練習(xí)；臺(tái)詞訓(xùn)練；講笑話的練習(xí)；輕聲練習(xí)；兒話音練習(xí)；變調(diào)練習(xí)；“一”“不”變調(diào)綜合練習(xí)；學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的節(jié)目主持等。五年級(jí)：本學(xué)段課程設(shè)計(jì)主要采用體驗(yàn)式輔導(dǎo)與心理素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的形式，通過(guò)循序漸進(jìn)、豐富多樣的培訓(xùn)課程和實(shí)踐操作訓(xùn)練，使孩子成長(zhǎng)為具有自信心理品質(zhì)的藝術(shù)小人才。通過(guò)對(duì)聲音和語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松無(wú)壓力的心態(tài)下學(xué)習(xí)主持人、記者的語(yǔ)言技巧，掌握自如的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)鍛煉自己的寫(xiě)作能力。對(duì)于內(nèi)向型學(xué)生，培養(yǎng)孩子當(dāng)眾說(shuō)話的自信心，沖破恐懼的屏障，并掌握基本說(shuō)話技巧，幫助其樹(shù)立自信，改善其膽小、怕生、不善于和外界交流溝通等性格弱點(diǎn)。對(duì)于外向型學(xué)生，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練提高其行為控制力，令其能更好地控制自我意識(shí)和思想，從而提高其語(yǔ)言的表達(dá)力和邏輯性。對(duì)于有志于成為播音員、主持人的學(xué)生，從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)其加以提高，通過(guò)形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本主持人風(fēng)范；通過(guò)主持人能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握主持節(jié)目的基本技巧；通過(guò)臨場(chǎng)主持的反應(yīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，臨場(chǎng)反應(yīng)能力和語(yǔ)言組織能力。繼續(xù)鞏固基本功訓(xùn)練的成果。讓每個(gè)孩子能正確認(rèn)識(shí)“小主持人”訓(xùn)練，其正確的站姿與坐姿，字音基本正確，并能自信，勇敢地在公眾面前進(jìn)行自我介紹。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)員正確的站姿、坐姿，并在情景中學(xué)習(xí)兒歌繞口令，訓(xùn)練學(xué)員咬準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，在情景中學(xué)習(xí)繞口令，并能說(shuō)得正確、清楚、快速，能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令。對(duì)學(xué)生進(jìn)行表情訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的舞臺(tái)訓(xùn)練，找準(zhǔn)舞臺(tái)中心，學(xué)生用眼神與觀眾交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)繞口令，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音。對(duì)學(xué)生進(jìn)行話筒定位的培訓(xùn)糾正個(gè)人展示出現(xiàn)的問(wèn)題繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示平臺(tái)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的欲望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步舞臺(tái)訓(xùn)練學(xué)習(xí)古詩(shī)朗誦，掌握簡(jiǎn)單的朗誦技巧初步接觸芭蕾手位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練，學(xué)習(xí)古詩(shī)朗誦，掌握簡(jiǎn)單的朗誦技巧。感悟古詩(shī)，融入感情，讀出見(jiàn)解與激情，區(qū)別五言絕句與七言絕句的感情處理，復(fù)習(xí)芭蕾手位通過(guò)問(wèn)句的訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)繞口令，并對(duì)上周布置的故事進(jìn)行檢測(cè)通過(guò)檢測(cè)主持活動(dòng)，讓每個(gè)孩子客串一把主持人課程評(píng)價(jià)的設(shè)想對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法：

評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，主要將以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)。

1.日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)。日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵(lì)學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實(shí)施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度和有效率。

2.學(xué)校抽查，家長(zhǎng)聽(tīng)課。學(xué)校可定期組織教師和家長(zhǎng)到各班級(jí)隨機(jī)抽查學(xué)生的朗誦水平及課程情況，將結(jié)果納入到學(xué)校評(píng)價(jià)體系之中。

3.成果展示。邢臺(tái)市朗誦藝術(shù)協(xié)會(huì)和學(xué)校通過(guò)舉行誦讀評(píng)比活動(dòng)。檢測(cè)各班級(jí)學(xué)生的誦讀情況，同時(shí)結(jié)合教師的即時(shí)評(píng)價(jià)情況，評(píng)選“小朗誦家”、“小主持人”等稱號(hào)，或參加各種朗誦比賽與演出。保障措施1、師資保障：本課程采用學(xué)校和校外科技輔導(dǎo)員共同組織實(shí)施的方式。任課教師為邢臺(tái)市電視臺(tái)一線的播音員主持人以及邢臺(tái)市朗誦藝術(shù)協(xié)會(huì)核心成員擔(dān)任，完全勝任專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，能夠保證教學(xué)的持續(xù)性和系統(tǒng)性。保證教學(xué)課時(shí)、保證教學(xué)質(zhì)量。2、組織保障：本課程為金華實(shí)驗(yàn)小學(xué)與邢臺(tái)市朗誦藝術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)手精心打造的精品課程之一，學(xué)校設(shè)有校本課程分管領(lǐng)導(dǎo)，好聲音班還配有本校的輔導(dǎo)老師，保證了學(xué)生的上下課記考勤規(guī)范。朗誦協(xié)會(huì)也設(shè)有教學(xué)分部，統(tǒng)一安排任課教師，保證及時(shí)到位。3、社會(huì)保障：邢臺(tái)市朗誦藝術(shù)協(xié)會(huì)是