小學(xué)綜合實(shí)踐活動-多米諾骨牌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《多米諾骨牌》教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感知多米諾骨牌的游戲規(guī)則，倒牌原理，了解力量的傳遞這一知識。通過操作練習(xí)讓學(xué)生掌握骨牌由線變面，及線、面、立體結(jié)合的方法，能擺出簡單造型。同時能與小組其他成員合作完成一個作品。通過總結(jié)擺牌經(jīng)驗(yàn)，體會多米諾骨牌帶給人們的生活啟示，體會團(tuán)結(jié)、合作、謹(jǐn)慎等道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：線、面、立體結(jié)合的方法教學(xué)過程激趣導(dǎo)入今天老師要和大家一起玩多米諾骨牌。（板書）小小木板不起眼，聚集起來很壯觀，那么他們能組合成什么壯觀的景象呢，我們一起來看一看。播放視頻，用壯觀的場景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)動機(jī)。師：小小的骨牌加入了人們的靈感、智慧和努力后，完成了一次又一次的精彩表演。看完視頻大家知道多米諾骨牌怎么玩了嗎？介紹多米諾將骨牌按一定間距排列成行，或分行成片。推倒第一張骨牌，其余的發(fā)生連鎖反應(yīng)依次全部倒下。這就是力量的傳遞。這可是一個物理知識呢，真是沒有想到小小的游戲蘊(yùn)含著大的物理知識，想不想知道是誰發(fā)明了這么有智慧的游戲呢？最開始的多米諾骨牌，只是單線玩法，就比賽規(guī)定時間內(nèi)誰推的多，推的遠(yuǎn)。現(xiàn)在的玩法可是花樣百出，造型奇特，由單線慢慢向著平面、立體發(fā)展。練習(xí)擺法同學(xué)們想不想試一下呢？俗話說的好，竹子是一節(jié)一節(jié)長起來的，功夫是一天一天練起來的。所以我們還得要從簡單的單線擺放開始練習(xí)。板書：線面立體先看提示，再擺牌練習(xí)單線擺法，教授S形擺法練習(xí)雙線擺法，找學(xué)生講擺法貼到黑板上。思考怎樣可以將雙線變成三線，教師板演學(xué)習(xí)“山”子形擺法，初步練習(xí)立體圖形。小組合作擺造型，進(jìn)行挑戰(zhàn)賽教師巡回指導(dǎo)五、欣賞評價如有不成功的當(dāng)場找原因。成功的表揚(yáng)。小結(jié)讓學(xué)生談感悟。引導(dǎo)學(xué)生：要團(tuán)結(jié)不怕失敗教師總結(jié)：同學(xué)們的作品只有80枚骨牌，就付出了很多。而我們看到的視頻中有幾萬枚，十幾萬枚，一個成功的作品需要經(jīng)歷反復(fù)實(shí)驗(yàn)和多次倒牌，需要很大毅力，那真是蘊(yùn)含了太多的汗水和希望。今后我們做人做事也要思前想后，多多為大局著想?！毒C合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》指出:“綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題,積極開展活動,在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”由此可見,確定教學(xué)中學(xué)生的主體地位是綜合實(shí)踐活動致力體現(xiàn)的核心內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)就必須對學(xué)生這一教學(xué)活動的主體有充分地了解和分析。通過前一年的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生對綜合實(shí)踐課程有了初步的了解。多數(shù)孩子學(xué)習(xí)紀(jì)律好，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，對綜合實(shí)踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動手實(shí)驗(yàn)探究的興趣和方法。因此目前亟待解決的問題是,盡量讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)解脫出來，多留給學(xué)生自由實(shí)踐鍛煉的時間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。本課開始，我用視頻導(dǎo)入的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生動一動，擺一擺的沖動。接著利用學(xué)生的這份好奇心，向?qū)W生們展示基本的由線到面，一直到立體圖形的擺牌方法。中間穿插了大量的圖片和視頻，以輔助學(xué)生初步感知多米諾骨牌擺放形式的多樣性，同時也給學(xué)生提供了素材。最后展示環(huán)節(jié)，我將學(xué)生的成功視頻放到大屏幕上一起觀看，同時，將成功的案例和不成功的案例給同學(xué)們一一分析。通過同學(xué)們的小組合作，成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們也總結(jié)了很多道理，比如擺放多米諾骨牌時要細(xì)心謹(jǐn)慎，在小組合作中要注意團(tuán)隊(duì)合作精神，不能為了自己的想法而破壞團(tuán)隊(duì)的利益?？傊@節(jié)課學(xué)生們既學(xué)會了多米諾骨牌的初步擺放方法，也了解了多米諾骨牌所帶給我們的精神方面的鼓勵?！毒C合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出:綜合實(shí)踐活動課程要根據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮,還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求做出規(guī)劃。五年級綜合實(shí)踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力?！毒V要》中指出:綜合實(shí)踐活動課程主題的選擇有自主性。綜合實(shí)踐活動的核心在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。綜合《綱要》中的要求，我在選課題時注意選擇符合學(xué)生生活年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,主動參與，自主探究的課題。我選課時考慮到想到孩子們對益智玩具非常喜歡，特別是在玩多米諾骨牌時,非常投入，我對多米諾骨牌的造型多變，機(jī)關(guān)設(shè)計的巧妙變化也非常感興趣。于是,我和孩子們共同開展了本次綜合實(shí)踐活動,讓孩子們研究并創(chuàng)作造型各異的多米諾造型。一、練習(xí)單線擺法，教授S形擺法練習(xí)雙線擺法，找學(xué)生講擺法貼到黑板上。思考怎樣可以將雙線變成三線，教師板演學(xué)習(xí)“山”子形擺法，初步練習(xí)立體圖形。二、小組合作擺造型，利用線、面、立體結(jié)合的方法。《多米諾骨牌》教學(xué)反思《多米諾骨牌》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，多米諾骨牌本身就是一個游戲，只是它是一個具有科學(xué)意義的游戲，要在玩的過程中感受到科學(xué)的知識，我覺得對我而言也是比較難的，下面我來對我的這一堂課進(jìn)行反思。一、目標(biāo)的達(dá)成這堂課我制定的目標(biāo)是1.感知推力的作用--克服物體的靜摩擦力，從而使其傾倒。能理解多米諾骨牌的玩法是依據(jù)力的傳遞和多種的連接方法2.小組合作擺出各種造型，適當(dāng)設(shè)計一些小機(jī)關(guān)。二、環(huán)節(jié)的設(shè)計我在備課的時候環(huán)節(jié)設(shè)計的是第一環(huán)節(jié)是嘗試直線的骨牌推骨牌，第二環(huán)節(jié)是骨牌新連接，也就是設(shè)計不同的圖形進(jìn)行連接，第三環(huán)節(jié)是從這項(xiàng)活動中發(fā)現(xiàn)多米諾骨牌帶給我們的生活啟示。在活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)在第一次嘗試的時候，我本來是打算讓孩子嘗試直線的，但孩子的想法很多的，一下子就想到了曲線，下次備課的時候應(yīng)該再開放一些，應(yīng)該以學(xué)生為主，以學(xué)生的想法為主，既然孩子在第一個環(huán)節(jié)的時候就想到了曲線，那應(yīng)該從孩子出發(fā)，直接引導(dǎo)可以嘗試不一樣的方法。所以我覺得在課堂中隨時會出現(xiàn)意外情況，老師應(yīng)該具有對意外情況緊急處理的能力。今天采用的4人-組合作,由于這樣的操作活動,孩子們都想嘗試，出現(xiàn)的矛盾、問題則很多。調(diào)整為2人-組合作,就可以避免這些問題，也可以讓每個孩子充分的探索發(fā)現(xiàn)，三、規(guī)則意識多米諾骨牌這種游戲，需要小組學(xué)生集體參與，所以在活動之前的規(guī)則要求是十分重要的，重要才能有秩序的玩，在玩之前，要把游戲的規(guī)則明確的告訴學(xué)生，而且是要在全體學(xué)生安靜的情況下明確游戲的規(guī)則。四、游戲的隱含的知識多米諾骨牌中是隱含著科學(xué)的知識的，需要孩子在探索的過程中去發(fā)現(xiàn)知識，明白道理。但這并不是一個純粹的游戲的活動，所以老師間接的引導(dǎo)也是非常重要的，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)。課標(biāo)分析《綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時做出了如下闡述。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。綜合實(shí)踐活動不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價值的相對獨(dú)立的課程，它與其他課程具有互補(bǔ)性。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動具有如下特性。(1)整體性綜合實(shí)踐活動主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。綜合實(shí)踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。(2)實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計”“創(chuàng)作”“想象”“反思”“體驗(yàn)”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。(3)開放性綜合實(shí)踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一