小學綜合實踐活動-多米諾骨牌教學設計學情分析教材分析課后反思

《多米諾骨牌》教案教學目標：1.通過學習讓學生感知多米諾骨牌的游戲規(guī)則，倒牌原理，了解力量的傳遞這一知識。通過操作練習讓學生掌握骨牌由線變面，及線、面、立體結合的方法，能擺出簡單造型。同時能與小組其他成員合作完成一個作品。通過總結擺牌經驗，體會多米諾骨牌帶給人們的生活啟示，體會團結、合作、謹慎等道理。教學重點、難點：線、面、立體結合的方法教學過程激趣導入今天老師要和大家一起玩多米諾骨牌。（板書）小小木板不起眼，聚集起來很壯觀，那么他們能組合成什么壯觀的景象呢，我們一起來看一看。播放視頻，用壯觀的場景激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的學習動機。師：小小的骨牌加入了人們的靈感、智慧和努力后，完成了一次又一次的精彩表演?？赐暌曨l大家知道多米諾骨牌怎么玩了嗎？介紹多米諾將骨牌按一定間距排列成行，或分行成片。推倒第一張骨牌，其余的發(fā)生連鎖反應依次全部倒下。這就是力量的傳遞。這可是一個物理知識呢，真是沒有想到小小的游戲蘊含著大的物理知識，想不想知道是誰發(fā)明了這么有智慧的游戲呢？最開始的多米諾骨牌，只是單線玩法，就比賽規(guī)定時間內誰推的多，推的遠?，F在的玩法可是花樣百出，造型奇特，由單線慢慢向著平面、立體發(fā)展。練習擺法同學們想不想試一下呢？俗話說的好，竹子是一節(jié)一節(jié)長起來的，功夫是一天一天練起來的。所以我們還得要從簡單的單線擺放開始練習。板書：線面立體先看提示，再擺牌練習單線擺法，教授S形擺法練習雙線擺法，找學生講擺法貼到黑板上。思考怎樣可以將雙線變成三線，教師板演學習“山”子形擺法，初步練習立體圖形。小組合作擺造型，進行挑戰(zhàn)賽教師巡回指導五、欣賞評價如有不成功的當場找原因。成功的表揚。小結讓學生談感悟。引導學生：要團結不怕失敗教師總結：同學們的作品只有80枚骨牌，就付出了很多。而我們看到的視頻中有幾萬枚，十幾萬枚，一個成功的作品需要經歷反復實驗和多次倒牌，需要很大毅力，那真是蘊含了太多的汗水和希望。今后我們做人做事也要思前想后，多多為大局著想?！毒C合實踐活動指導綱要》指出:“綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎,將學生的需要、動機和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,鼓勵學生自主選擇活動主題,積極開展活動,在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力?！庇纱丝梢?確定教學中學生的主體地位是綜合實踐活動致力體現的核心內容。要實現教學的任務就必須對學生這一教學活動的主體有充分地了解和分析。通過前一年的學習，五年級學生對綜合實踐課程有了初步的了解。多數孩子學習紀律好，善于團結協(xié)作，對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網上查找資料的層面，缺乏動手實驗探究的興趣和方法。因此目前亟待解決的問題是,盡量讓學生從繁重的課業(yè)負擔解脫出來，多留給學生自由實踐鍛煉的時間和空間，逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。本課開始，我用視頻導入的方法激發(fā)學生的興趣，讓學生產生動一動，擺一擺的沖動。接著利用學生的這份好奇心，向學生們展示基本的由線到面，一直到立體圖形的擺牌方法。中間穿插了大量的圖片和視頻，以輔助學生初步感知多米諾骨牌擺放形式的多樣性，同時也給學生提供了素材。最后展示環(huán)節(jié)，我將學生的成功視頻放到大屏幕上一起觀看，同時，將成功的案例和不成功的案例給同學們一一分析。通過同學們的小組合作，成功和失敗的經驗，讓學生們也總結了很多道理，比如擺放多米諾骨牌時要細心謹慎，在小組合作中要注意團隊合作精神，不能為了自己的想法而破壞團隊的利益?？傊?，這節(jié)課學生們既學會了多米諾骨牌的初步擺放方法，也了解了多米諾骨牌所帶給我們的精神方面的鼓勵?！毒C合實踐活動課程指導綱要》中指出:綜合實踐活動課程要根據學生發(fā)展狀況、學校特色、可利用的社區(qū)資源對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌考慮,還要基于學生的年段特征、階段性發(fā)展要求做出規(guī)劃。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力?！毒V要》中指出:綜合實踐活動課程主題的選擇有自主性。綜合實踐活動的核心在于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。綜合《綱要》中的要求，我在選課題時注意選擇符合學生生活年齡特點,能夠激發(fā)學生學習的興趣,主動參與，自主探究的課題。我選課時考慮到想到孩子們對益智玩具非常喜歡，特別是在玩多米諾骨牌時,非常投入，我對多米諾骨牌的造型多變，機關設計的巧妙變化也非常感興趣。于是,我和孩子們共同開展了本次綜合實踐活動,讓孩子們研究并創(chuàng)作造型各異的多米諾造型。一、練習單線擺法，教授S形擺法練習雙線擺法，找學生講擺法貼到黑板上。思考怎樣可以將雙線變成三線，教師板演學習“山”子形擺法，初步練習立體圖形。二、小組合作擺造型，利用線、面、立體結合的方法?！抖嗝字Z骨牌》教學反思《多米諾骨牌》是一節(jié)綜合實踐活動課，多米諾骨牌本身就是一個游戲，只是它是一個具有科學意義的游戲，要在玩的過程中感受到科學的知識，我覺得對我而言也是比較難的，下面我來對我的這一堂課進行反思。一、目標的達成這堂課我制定的目標是1.感知推力的作用--克服物體的靜摩擦力，從而使其傾倒。能理解多米諾骨牌的玩法是依據力的傳遞和多種的連接方法2.小組合作擺出各種造型，適當設計一些小機關。二、環(huán)節(jié)的設計我在備課的時候環(huán)節(jié)設計的是第一環(huán)節(jié)是嘗試直線的骨牌推骨牌，第二環(huán)節(jié)是骨牌新連接，也就是設計不同的圖形進行連接，第三環(huán)節(jié)是從這項活動中發(fā)現多米諾骨牌帶給我們的生活啟示。在活動的過程中，我發(fā)現在第一次嘗試的時候，我本來是打算讓孩子嘗試直線的，但孩子的想法很多的，一下子就想到了曲線，下次備課的時候應該再開放一些，應該以學生為主，以學生的想法為主，既然孩子在第一個環(huán)節(jié)的時候就想到了曲線，那應該從孩子出發(fā)，直接引導可以嘗試不一樣的方法。所以我覺得在課堂中隨時會出現意外情況，老師應該具有對意外情況緊急處理的能力。今天采用的4人-組合作,由于這樣的操作活動,孩子們都想嘗試，出現的矛盾、問題則很多。調整為2人-組合作,就可以避免這些問題，也可以讓每個孩子充分的探索發(fā)現，三、規(guī)則意識多米諾骨牌這種游戲，需要小組學生集體參與，所以在活動之前的規(guī)則要求是十分重要的，重要才能有秩序的玩，在玩之前，要把游戲的規(guī)則明確的告訴學生，而且是要在全體學生安靜的情況下明確游戲的規(guī)則。四、游戲的隱含的知識多米諾骨牌中是隱含著科學的知識的，需要孩子在探索的過程中去發(fā)現知識，明白道理。但這并不是一個純粹的游戲的活動，所以老師間接的引導也是非常重要的，引導學生自由發(fā)現。課標分析《綱要》在規(guī)定新課程的結構時做出了如下闡述。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括:信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。綜合實踐活動不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性。(1)整體性綜合實踐活動主題的選擇范圍包括學生本人、社會生活和自然世界。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學生的健全發(fā)展。(2)實踐性綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，要求學生積極參與到各項活動中去，在“考察”“實驗”“探究”“設計”“創(chuàng)作”“想象”“反思”“體驗”等一系列的活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。(3)開放性綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一