新高考背景下語文教學(xué)的“變”與“不變”高考語文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)精講（新高考卷區(qū)適用）

新高考背景下語文教學(xué)的“變”與“不變”新高考語文怎么考？語文教學(xué)“不變”的是什么？語文教學(xué)哪些需“變”？◆“雙基”——“三維目標(biāo)”——核心素養(yǎng)：◆“工具”——“人文”——工具、人文：◆新時(shí)期——兩省一市課改——新課程改革——2017課程——2020課程：◆文理六單科——3+2——3+綜合——3+任選：高考語文一直是怎么考？形式上的不同：分值、題型、結(jié)構(gòu)、素材形式上的相同：閱讀、基礎(chǔ)（語用）、作文本質(zhì)上的不同：？命題—材料—話題—新材料（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型）2019年高考語文試題鮮明體現(xiàn)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo)，健全高考立德樹人落實(shí)機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)高考語文內(nèi)容改革，探索德智體美勞全面育人方法，為服務(wù)高?？茖W(xué)選才、引導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革方向作出積極貢獻(xiàn)?！荚囍行模涸囶}評價(jià)·結(jié)語

2019年高考語文命題全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高考語文以文化人、全面育人的鮮明導(dǎo)向和不懈追求。試題適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才需求，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，突出情境設(shè)計(jì)，凸顯語文學(xué)科的應(yīng)用導(dǎo)向。在服務(wù)高校人才選拔的同時(shí)，引導(dǎo)語文基礎(chǔ)教育的改革方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

——教育部考試中心：試題評價(jià)·摘要

試題把握時(shí)代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價(jià)體系，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，對接課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩(wěn)實(shí)施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計(jì)友好，總體實(shí)現(xiàn)了命題高水準(zhǔn)、試題高質(zhì)量的目標(biāo)要求。

——考試中心：試題評價(jià)·首段2020年高考語文命題不忘鑄魂育人的考試初心，牢記為國選才的崇高使命，貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，關(guān)注思想導(dǎo)向、情感熏陶、人格養(yǎng)成，確保試題經(jīng)得起檢驗(yàn)，向黨和人民交上一份滿意答卷?！荚囍行模涸囶}評價(jià)·結(jié)語正文大、小標(biāo)題——1.培根鑄魂，彰顯立德樹人導(dǎo)向

（1）貼近現(xiàn)實(shí)生活，厚植家國情懷

（2）關(guān)注人類未來，拓展國際視野

（3）發(fā)掘文化資源，增強(qiáng)文化自信

2.科學(xué)考查，突出語文關(guān)鍵能力（1）取材多樣，考查閱讀理解能力和信息獲取能力（2）巧設(shè)情境，聚焦語言表達(dá)和應(yīng)用寫作能力（3）深入探究，提升批判性思維和辯證思維能力

3.守正創(chuàng)新，確保改革穩(wěn)步推進(jìn)（1）加強(qiáng)教考銜接，助力新時(shí)代育人方式改革（2）堅(jiān)定改革步伐，推動(dòng)新高考平穩(wěn)落地

4.穩(wěn)字當(dāng)頭，堅(jiān)定學(xué)生作答信心（1）穩(wěn)預(yù)期，符合學(xué)生對試題的期待（2）穩(wěn)難度，利于學(xué)生正常發(fā)揮（3）穩(wěn)情緒，照顧學(xué)生的考場心情◆選材：“家國情懷”“擔(dān)當(dāng)”“傳統(tǒng)文化”……從“試卷評價(jià)”中看到了什么？◆考查點(diǎn)：立德樹人、關(guān)鍵能力如何理解？如何落實(shí)？山東卷（新高考Ⅰ卷）：

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ、Ⅱ文言文：左光斗詩歌鑒賞：杜甫詩默寫：《論語》、李清照、辛棄疾語言文字運(yùn)用：作文：疫情中的距離與聯(lián)系語文教學(xué)“不變”的是什么？語文學(xué)科有什么特點(diǎn)？我們過去（現(xiàn)在）是怎么“教”的？哪些“不變”？語文學(xué)科的特點(diǎn)不同的教師比較不同的學(xué)科比較其他學(xué)科：只教文字所承載的內(nèi)容；語文學(xué)科：如果也只教文字所承載的內(nèi)容？或者，如果不教文字所承載的內(nèi)容？其他學(xué)科：教師的價(jià)值追求、認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)都一樣，至少相差不大；語文學(xué)科：不同教師的價(jià)值追求、認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)可能天壤之別，甚至截然相反

過去、現(xiàn)在“教”的狀況1998年《北京文學(xué)》（第3期）洪禹平《誤盡蒼生——也談?wù)Z文教育》1978年，呂叔湘“少、慢、差、費(fèi)碎片化教學(xué)、能力架空、人文泛濫、為考而教……“教”與“學(xué)”的關(guān)系：“學(xué)”與“考”的結(jié)果：語文教學(xué)“不變”的有哪些？功能定位不會變：工具性、人文性（如何表述是另一回事）“教學(xué)憑借”不會變：文字、作品與考試的關(guān)系不可能變：幫助學(xué)生升學(xué)教學(xué)要求不能變：語文課必須像語文語文教學(xué)哪些需要“變”？為什么要“變”？哪些一定會“變”？核心的“變”是什么？哪些需要“變”?

為什么要“變”？與五年前、十年前相比，工作、學(xué)習(xí)、生活、通訊、娛樂有什么不同？外部世界已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，而且還在不可預(yù)測的急速變化——數(shù)字時(shí)代

負(fù)責(zé)任的教育工作者，應(yīng)幫助下一代做好準(zhǔn)備迎接這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會：四分之三的勞動(dòng)力將從事服務(wù)型和創(chuàng)意型工作你不能用昨天的課程來教今天的學(xué)生，卻又期望他們?yōu)槊魈熳龊脺?zhǔn)備。

——賈斯汀·塔特根本的是落實(shí)——理念、組織、策略、方法、考試與評價(jià)教育的變革首先是課程：2017版—2020版（主要變化點(diǎn)：）一定會變需要相應(yīng)改變核心的“變”是什么？教育的當(dāng)務(wù)之急：幫助下一代培養(yǎng)在未來社會立足所需的技能和思維習(xí)慣哈佛大學(xué)托尼·瓦格納《教育大未來》列舉21世紀(jì)七大生存技能：

1.批判性思維和解決問題的能力；

2.跨界合作能力和以身作則的領(lǐng)導(dǎo)能力；

3.靈活性和適應(yīng)性；

4.主動(dòng)性和首創(chuàng)精神；

5.有效的書面和口頭表達(dá)能力；

6.獲取和分析信息的能力；

7.好奇心和想象力?！敦?cái)富》雜志做的調(diào)查：

1970年《財(cái)富》評選出500強(qiáng)企業(yè)最需要的三種技能：閱讀、寫作、算術(shù)2013年，這些企業(yè)最需要的三種技能：團(tuán)隊(duì)合作、解決問題、人際交往新課程有具體的要求，新教材有比較好的體現(xiàn)——選科（課）走班：有選擇的學(xué)習(xí)：如果不強(qiáng)制學(xué)生來上課，他們是否還會出現(xiàn)在你的課堂上？21世紀(jì)所需的核心技能：批判性思維、解決問題和觀察的能力

——《未來教育簡史》學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀等：最后會以何種面目出現(xiàn)？沒有動(dòng)機(jī)和欲望就不會有學(xué)習(xí)從哪來？是考試還是未來生存發(fā)展？

最核心的“變”：將來式思維？尋求現(xiàn)在和將來之間的平衡，讓學(xué)生在考出好成績的同時(shí)，還能發(fā)展出日后邁入社會時(shí)所需要的技能《林黛玉進(jìn)賈府》中，林黛玉的心態(tài)：

敏感

可以直接告訴學(xué)生：這是灌輸

可以畫出“步步留心、時(shí)時(shí)在意……”等句子品味：這是啟發(fā)、引導(dǎo)

如何評價(jià)這種心態(tài)：嘲諷、鄙視，還是理解、同情？——需要批判性思維

1.發(fā)展學(xué)生的批判性思維。恩尼斯“批判性思維就是為決定我們相信什么和怎么做而進(jìn)行的合理的、反省的思維?！泵靼琢诉@點(diǎn)，以下要求不言而喻：反人倫、反教育、反人性：生前何必久睡，死后自會長眠多考一分，干掉千人我熱愛痛苦，我熱愛痛苦睡眠只是一個(gè)習(xí)慣而已我傲立九天之上，恨不能萬世為王兩眼一睜，開始競爭考個(gè)高分報(bào)親恩我為高考狂，沖進(jìn)重點(diǎn)孝爹娘進(jìn)清北和主席總理稱兄道弟，……再如：

教學(xué)《孔乙己》：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人……孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他，人們也便這么過……中秋過后……

教學(xué)《我的叔叔于勒》：……“應(yīng)當(dāng)教孩子們走開。既然約瑟什么都知道了，就要他去找他們過來吧。尤其應(yīng)當(dāng)留心的，就是教我們的女婿一點(diǎn)也不要犯疑?！蔽腋赣H像是驚呆了，喃喃地說：“大禍臨頭了!”我母親突然變成怒氣沖天的了……讀小說的目的之一是要認(rèn)識社會、理解人生，而不是接受偏見和蒙蔽。這種教學(xué)，不僅不能幫助學(xué)生發(fā)展和提升思維品質(zhì)，反而會讓學(xué)生的思維變得簡單和膚淺，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展?！滓壹褐皇且?yàn)榉饨婆e制度的毒害嗎？科舉制度取消之后有沒有這種人？——小說只是揭示了資本主義社會人與人之間是純粹的金錢關(guān)系？2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力比如作文：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”概念？任務(wù)：別人交給的需要完成的工作或解決的問題所有的“材料作文”都是要解決自己面對的特定的問題2020年：班級計(jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個(gè)感觸最深?請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。2020年高考作文題（2）2015年高考作文題1996年高考作文題最后一次科舉考試題2.有兩幅漫畫《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》，在一次漫畫欣賞會上，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。議論時(shí)要有比較，充分說出自己的感受和理由。3.因父親總在高速路上開車時(shí)接電話……此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。。4.墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達(dá)了世界人民對中國的支持?！吧胶蜕讲幌嘤觯撕腿艘喾??！薄跋О?，黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。.·審題就是找到“問題”：·立意就是對“問題”確定自己的觀點(diǎn)：·最好的開頭就是拎出“問題”，為文章找到存在的依據(jù)·最快的擬題方法，就是對“問題”的關(guān)鍵詞組詞材料作文的本質(zhì)就是“解決問題”可是我們是怎樣教學(xué)生作文的？或者：

寫完三個(gè)事例之后，文章如果在700字左右徘徊，此時(shí)不要草草結(jié)尾，結(jié)尾段太長容易造成比例失調(diào)，也有生湊字?jǐn)?shù)之嫌，用排比句把三個(gè)事例一并總結(jié)或是對三個(gè)事例做整體升華。

一篇800字以上的議論文，成品文為7個(gè)結(jié)構(gòu)段，這個(gè)布局在考場作文中優(yōu)勢明顯：結(jié)構(gòu)靈活，填充事例也容易做到內(nèi)容充實(shí)?；蛘撸洪_門見山擺出觀點(diǎn)，簡要論述，100字。反面論證，從理論上闡述與所要寫的觀點(diǎn)相反的做法的危害，再擺事實(shí)，就事例進(jìn)行分析挖掘；闡述相左做法的危害性。這樣，論述就有深度，緊接著水到渠成地肯定自己的觀點(diǎn)，300字左右為宜。正面論證，從理論上闡述所要寫觀點(diǎn)的做法的有益性，再擺事實(shí)，就事例進(jìn)行分析挖掘，進(jìn)一步闡述有益性，300字左右為宜。

再對上述論證進(jìn)行總結(jié)，然后推而廣之，將局部上升到整體，個(gè)別上升到一般，自然而然地肯定自己的觀點(diǎn)，150字左右即可。3.激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲◆“以講為教、以聽為學(xué)”的教學(xué)方法是最低級的認(rèn)知處理方式：教室里最努力的人應(yīng)是學(xué)生而不是教師◆教育是為了更美好的世界：一定要讓學(xué)生學(xué)會思考，有興趣探索未知的世界◆需要是成長之母：構(gòu)建一個(gè)即使犯錯(cuò)也很安全的學(xué)習(xí)環(huán)境4.教師自己要能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代◆我們自己是否具備了互聯(lián)網(wǎng)社會要求學(xué)生具備的基本能力：諸如溝通、探究、批