比本領千米的認識

3比本領——千米的認識教學內容千米的認識。教學提示千米是一個較大的長度單位，對學生來講比較抽象，必須借助于直觀手段來幫助學生掌握，要讓學生親身參與實踐活動。所以在學習前，就布置實踐作業(yè)，讓學生以某處場地為標準，在走一走、跑一跑的過程中建立千米的表象并記錄好自己走一走、跑一跑的時間。在課堂教學中，由情境圖引入“千米”，由小博士告訴大家1千米=1000米以及表示千米的字母符號后，學生就可聯(lián)系生活中的1千米談自己的活動體驗。單位間的互化是難點，有必要適當增加練習量，促進學生形成一定的技能。教學目標知識與能力1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念。2、知道1千米＝1000米，能進行長度單位間的簡單換算。過程與方法1、在走一走、跑一跑，建立1千米的表象。2、在說一說中加深對1千米的印象。情感、態(tài)度與價值觀1、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。2、讓學生逐步養(yǎng)成做事耐心細致的好習慣。教學重點、難點教學重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學難點：千米慨念的建立教學準備教師準備：課件，米尺，卷尺學生準備：學習用品，教學過程（一）新課導入：1、我們知道孫悟空的金箍棒既能變短，也能變長，這不孫悟空又跑到甜甜的夢中去了，我們一起看一下2、你得到了哪些數(shù)學信息？生1：金箍棒變成了1千米，生2：熱氣球的高度也是1000米生3：小朋友的高度是2千米2、關于千米你都知道了什么？生：千米是長度單位，是的，千米是最大的長度單位，我們一起舉例感受一下1千米的長度設計意圖：充分利用情境圖，引入今天的學習內容，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)兒童的好奇心，提出問題“千米”是多少。遵循提出問題，解決問題，拓展運用的學習思路。（二）探究新知：那1千米到底有多長呢?1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。3．(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。板書:走15分鐘的路程，長約1千米。小結:1千米=1000米4、讀法指導：1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。l(停頓)千米=1000(停頓)米指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。5．圖中的小朋友高度是2千米，你知道是多少嗎？生：2千米就是2個1千米，2千米=2000米。那么5千米是多少米？6000米是多少千米？生：5千米就是5個1千米，5千米=5000米生：1000米是1千米，所以6000米里面有6個1千米，6000米=6千米。設計意圖：千米是是一個較大的單位，小學生感到比較陌生，所以量一量、走一走、說一說、找一找等活動力求將1千米與生活中常見事例建立聯(lián)系，形成表象。所以要提前一周就給學生布置活動要求，或先上一節(jié)活動課，這樣學生在舉例時就不會無從下手，讀法的指導，也是很有必要的，我們應該讓學生在讀法上進行區(qū)別。（三）鞏固新知：千米的應用1、現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?(屏幕顯示)請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有"千米"?（1）．公路邊的里程碑（2）．指路標志（3）．限速標志（4）．摩托車的速度表2、隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。提問學生在哪兒，哪些地方會有千米，這個練習非常好，一定要學會利用學生的生活經驗。3、小結:千米常用來計量比較長的路程。設計意圖：找生活中，千米的影子，再一次讓學生感受千米就在身邊。舉例越多，學生映像越深刻，千米概念的建立就越深刻。（四）達標反饋1、判斷下列說法是否正確。汽車每小時行40米。電線桿高6千米。小李身高135厘米。2、你知道這些高速公路上的限速標志代表什么意思嗎？答案：1判斷：錯，錯，對2、小客車的限速是每小時110千米，其他車型限速是每小時100千米。（五）課堂小結這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道1千米=1000米生：我知道15分鐘大約走1千米。生：操場一圈200米，5圈1000米。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。（六）布置作業(yè)一、判斷題飛機每小時飛行1800千米。（）教室黑板長3分米。（）一支鉛筆長2千米（）二、填空4000米=（）千米3千米=（）米1分米=（）厘米三、選擇題（1）一塊橡皮厚12()。①米②分米③厘米④毫米（2）一條毛巾長8（）①米 ②厘米③毫米④分米四、在（）里填上合適的長度單位一張床長約2（）曲別針長34（）答案：一、判斷題：對、錯、錯。二、填空：4、3000、10.三、選擇題：④毫米、④分米。四、填一填：米，毫米。板書設計金箍棒的比較——千米的認識1000個1米是1千米。千米、米、分米、厘米、毫米1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米教學資料包教學精彩片段：師：在日常生活中我們見過“千米”，如：出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。A圖一：火車已經行駛了180千米。B圖2：公路上汽車限速每小時60千米。C圖3；離南京還有98千米。D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實