初中數(shù)學(xué)課件（3篇）

初中數(shù)學(xué)課件（3篇）一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生能利用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、利用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

2、利用已知的公式推導(dǎo)新公式的力量。

（三）德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)效勞于生產(chǎn)實(shí)踐。

（四）美育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)公式是用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)形式來(lái)闡https://./明自然規(guī)定，解決實(shí)際問(wèn)題，形成了顏色斑斕的多種數(shù)學(xué)方法，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1、數(shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，以復(fù)習(xí)提問(wèn)小學(xué)里學(xué)過(guò)的公式為根底、突破難點(diǎn)。

2、學(xué)生學(xué)法：觀看→分析→推導(dǎo)→計(jì)算

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計(jì)算公式。

2、難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

3、疑點(diǎn)：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟識(shí)的圖形的和或差。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)。

五、教具學(xué)具預(yù)備

投影儀，自制膠片。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的圖形，學(xué)生思索，師生共同完成例1解答；教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積，師生總結(jié)求圖形面積的公式。

初中數(shù)學(xué)課件篇二

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的作用。

2、使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。

3、會(huì)推斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。

2、難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

一本筆記本1.2元。小紅有6元錢(qián)，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢？

解：設(shè)小紅能買到工本筆記本，那么依據(jù)題意，得1.2x=6。

由于1.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本。

（二）新授

問(wèn)題1：某校初中一年級(jí)328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？（讓學(xué)生思索后，答復(fù)，教師再作講評(píng)）

算術(shù)法：（328-64）÷44=264÷44=6（輛）。

列方程：設(shè)需要租用x輛客車，可得。

44x+64=328（1）

解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果。

問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎？試試看？

問(wèn)題2：在課外活動(dòng)中，張教師發(fā)覺(jué)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問(wèn)同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一？”

通過(guò)分析，列出方程：13+x=（45+x）。

問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎？你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)？

把x=3代人方程（2），左邊=13+3=16，右邊=（45+3）=×48=16，

由于左邊=右邊，所以x=3就是這個(gè)方程的解。

這種通過(guò)試驗(yàn)的方法得出方程的解，這也是一種根本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解。

問(wèn)：若把例2中的“三分之一”改為“二分之一”，那么答案是多少？動(dòng)手試一試，大家發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？

同樣，用檢驗(yàn)的方法也很難得到方程的解，由于這里x的值很大。另外，有的方程的解不肯定是整數(shù)，該從何試起？如何試驗(yàn)根本無(wú)法人手，又該怎么辦？

四、穩(wěn)固練習(xí)

教科書(shū)習(xí)題

五、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問(wèn)題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

初中數(shù)學(xué)課件篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解公式的意義，使學(xué)生能用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；

2、初步培育學(xué)生觀看、分析及概括的力量；

3、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解公式來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐。

二、重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)詳細(xì)例子了解公式、應(yīng)用公式。

難點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)覺(jué)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為詳細(xì)的公式，要留意從中反響出來(lái)的歸納的思想方法。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

人們從一些實(shí)際問(wèn)題中抽象出很多常用的、根本的數(shù)量關(guān)系，往往寫(xiě)成公式，以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時(shí)，首先要弄清晰公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。詳細(xì)計(jì)算時(shí)，就是求代數(shù)式的值了。有的公式，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來(lái)；有的公式，則可以通過(guò)試驗(yàn)，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）動(dòng)身，用數(shù)學(xué)方法歸納出來(lái)。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問(wèn)題，會(huì)給我們熟悉和改造世界帶來(lái)許多便利。

三、學(xué)問(wèn)構(gòu)造

本節(jié)一開(kāi)頭首先概述了一些常見(jiàn)的公式，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過(guò)觀看歸納推導(dǎo)公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特別、再由特別到一般的。辨證思想。

四、教法建議

1、對(duì)于給定的可以直接應(yīng)用的公式，首先在給出詳細(xì)例子的前提下，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生清楚地熟悉公式中每一個(gè)字母、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在詳細(xì)例子的根底上，使學(xué)生參加挖倔其中蘊(yùn)涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，到達(dá)對(duì)公式的敏捷應(yīng)用。

2、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生熟悉有時(shí)問(wèn)題的解決并沒(méi)有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗摸索求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的根底上，通過(guò)分析和詳細(xì)運(yùn)算推導(dǎo)新公式。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)觀看哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式，再依據(jù)公式進(jìn)一步地解決問(wèn)題。這種從特別到一般、再?gòu)囊话愕教貏e熟悉過(guò)程，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生能利用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、利用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

2、利用已知的公式推導(dǎo)新公式的力量。

（三）德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)效勞于生產(chǎn)實(shí)踐。

（四）美育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)公式是用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)形式來(lái)說(shuō)明自然規(guī)定，解決實(shí)際問(wèn)題，形成了顏色斑斕的多種數(shù)學(xué)方法，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美。

六、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們已經(jīng)知道，代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)有許多應(yīng)用，公式就是其中之一，我們?cè)谛W(xué)里學(xué)過(guò)很多公式，請(qǐng)大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些公式，教法說(shuō)明，讓學(xué)生一開(kāi)頭就參加課堂教學(xué)，使學(xué)生在后面利用公式計(jì)算感到不生疏。

在學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)公式后，師提出