記敘文寫作審題訓(xùn)練

記敘文寫作指導(dǎo)之審題訓(xùn)練連云港市郁林中學(xué)【技巧指導(dǎo)】

技巧一：審題類型看到一個作文題，先要判定它是何種類型的作文題：是全命題作文還是提供話題需要再自擬題的話題作文，是選擇型半命題作文還是自由填寫型半命題作文，是材料作文還是用材料引題的全命題作文或話題作文，是續(xù)寫、擴寫還是看圖作文。如：鳥兒的愿望是飛上藍天，魚兒的愿望是暢游大海，花兒的愿望是吐露芬芳，而你的愿望是什么呢?可能是為玉樹災(zāi)區(qū)祈福，可能是為西南早災(zāi)祈雨，可能是為爸爸媽媽祈禱，也可能是為自己許下夢想……敞開心扉，盡情地寫出內(nèi)心的愿望吧!請以“愿望”為話題，寫一篇作文。要求：(1)題目自擬;(2)文體不限;(3)字數(shù)不少于550字，詩歌不少于20行;(4)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。這道題屬話題作文，需“題目自擬”，可寫成“不少于550字”的文章，也可以寫成“不少于20行”的詩歌，“文體不限”更是提供了廣闊的創(chuàng)作嘗試空間。

技巧二：析透引語絕大部分的話題作文、半命題作文;部分命題作文有引語或提示語。其作用一般有三種：一是拓展寫作思路，降低文題難度;二是明確寫作方向，暗示寫作要求;三是引起考生情感共鳴，便于調(diào)動寫作素構(gòu)。審清引語的方法主要是提取關(guān)鍵詞和切題聯(lián)想。如：有人憧憬雪花飛揚的冬，有人心儀草長鶯飛的春，有人喜歡陽光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋。歲月更迭，四季交替，總有一個季節(jié)讓人期盼，總有一片天空讓人翱翔，總有一段往事讓人回味，總有一份精彩屬于自己。請以“總有我的季節(jié)”為題寫一篇文章。要求：將題目抄在答題卡上;除詩歌、劇本以外文體不限;不要少于600字;文中不要出現(xiàn)本人(或暗示)的姓名、校名。

從引語我們可以看出，題目中(將“季節(jié)”可以“冬”“春”

“夏”“秋”的自然季節(jié)，也可以指“屬于自己”的“一片天空”“一段往事’“‘一份精彩”等難忘經(jīng)歷和精彩回憶。技巧三：虛題實做有些詩意化的命題或話題較難把握，如“人人心中有朵盛開的花”“提籃春光看媽媽”“春暖”等，這類作文題一般采用了象征、比喻的方法擬題，要么可從虛、實多個角度來理解。要審清這樣的作文題應(yīng)該將詩意化命題的象征義;比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻起來。比如，以上作文題中“盛開的花”可以指愛心、幸福的記憶、快樂的事件、積極的人生目標等，“春光”則可以指關(guān)心、感恩之心、值得慶賀的好消息等。

技巧四：實題虛做對一些實物型的命題作文或話題作文，我們除了寫實之外，還可以將其詩意化，如命題作文“燈”，這里的“燈”既可以作為描寫、說明的對象，也可以作為敘事的線索、見證或重要道具，還可以從其比喻義上下功夫，如“理想”“光明”“溫暖”“指引”等。

技巧五：寬題窄做有些獨詞型的題目表意概括比較寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上采用擴展法審題，把寬題變窄，就能準確地確定寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就迎刃而解了—，便于把文章寫真、寫小、寫活。如命題作文“回報”，意思比較籠統(tǒng)，就可以在“回報”的基礎(chǔ)上增加幾個相關(guān)因素如“誰回報誰”“怎樣回報(回報的方式是什么)”“為什么要回報”“是以德報怨還是冤冤相報還是以德報恩”等，文章的寫作內(nèi)容就具體了。其他的“笑容”“失敗”“渴望”“共享”等寬泛的作文題都可以這樣來審題并完成初步的構(gòu)思。

技巧六：提取關(guān)鍵審讀題目或話題或材料，首先要學(xué)會從中提取關(guān)鍵、有用信息。一是要注意短語型的話題、命題、半命題作文中的題眼、題限。題眼即揭示意義、點明重點或表明感情色彩的詞語，題限則體現(xiàn)寫作的對象和范圍。短語型命題的題眼一般由動詞或形容詞來充當。如“美好的一天”中的“美好”是題眼，“一天”便是題限;“我追上了成功”中的“追上”是題眼，表明要寫的是取得成功的過程，“成功”表明了寫作的對象。二是材料作文中富于哲理、揭示現(xiàn)象、總結(jié)歸納的語句，個別材料之后所附的簡短提示語都是突破材料、審清題旨，將材料作文轉(zhuǎn)化為話題作文的關(guān)鍵?！菊骖}回放】文題1：請以《放學(xué)后》為題寫一篇不少于600字的記敘文。文題2：請以《難忘那一幕》為題寫一篇記敘文，不得少于600字。

【思路解析】《難忘那一幕》的審題最易讓人進入以下誤區(qū)：①忽略“難忘”這個重要詞語的作用，致使選材太平常，無特色。②沒有弄清“一幕”就是要寫一個場景，一種情境，而不是隨隨便便地寫一兩件事。③沒能考慮“一幕”發(fā)生的具體時間、地點等記敘要素，導(dǎo)致敘事不清楚、不具體。

正確的審題思路是：緊扣“難忘”二字立意、選材，精心描寫“一幕”生動、具體的情景，充分表現(xiàn)出“為什么難忘”這一文章重點。同時要考慮到人物、時間、地點以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這些記敘要素在文中的安排和體現(xiàn)。

《放學(xué)后》的審題易滑入以下誤區(qū)：①忽略“放學(xué)后”這個特定的時間段，而去構(gòu)想發(fā)生在此時間段之外的事情。②審題時想不到應(yīng)選擇“放學(xué)后”可做的、能做的事情作為文章的材料，而是隨意寫一次經(jīng)歷或一點見聞了事，使作文內(nèi)容低劣、消極。③沒能著重寫“放學(xué)后”自己的生活經(jīng)歷、見聞，而是用大量文字寫自己計劃在“放學(xué)后”要做的事，因此嚴重離題。④忽略時間、地點等記敘要素，使文章思路混亂。

正確的審題思路應(yīng)是：精心選擇自己所經(jīng)歷的、發(fā)生在“放學(xué)后”這一時間段的一件有深刻感觸的事去作文?？梢允且患迈r事，一件不平常的事，一件對人對己都有教育和啟迪作用的事。描寫要生動、具體，力求再現(xiàn)事件的生動情境、具體過程。當然，也可以寫自己在放學(xué)后的一次特殊見聞?？傊?，要寫出事件對自己的感觸和啟迪。

【精彩示例】難忘那一幕

三年前的那一幕，至今仍時常浮現(xiàn)在我的眼前。

那是一個仲春的周六，老師帶我們?nèi)ヌ一ㄔ绰糜?。那天玩得特盡興，特痛快。返程前，我看見小店里有剛上市的甘蔗，就買了一根，我心想，嚼著清甜的甘蔗，回味著一天愉快的旅途生活，一定別有一番情趣。我和同學(xué)們一起上了汽車，坐下后，我掏出小刀削起甘蔗來。不料，汽車猛地開動，我的手向前一滑，鋒利的刀片深深劃進了我的手指。頓時，鮮血一個勁兒地往外涌。我從來沒見過這么嚴重的“流血事件”，一時間嚇呆了。

沒等我回過神來，身旁的同學(xué)趕忙托起我的手，取出了刀片。同學(xué)、老師都朝我圍攏過來，司機慌忙停了車，拿起駕駛臺前的一盒火柴，撕下一塊火藥皮，按在我流血的傷口上：“火藥皮能止血！”一個同學(xué)拿起我的小刀，毫不猶豫地在自己的衣服上“嚓嚓”劃了兩刀，撕下一塊布條。老師一邊替我包上，一邊著急地說：“橡皮筋……扎住……止血?！痹p子的劉丹丹急忙把橡皮筋解下來遞給老師……老師剛把我受傷的手指扎好，

一塊漂亮的小手巾又落到我手上。我回頭一看，頓時臉發(fā)起燒來。想不到，竟是前兩天和我吵過嘴的肖蕓。司機麻利地把手巾綁在我的手指上，說：“手指豎著，別動，我把車開慢些?！薄安?！”我堅決地搖搖頭。因為我知道，車晚點了同學(xué)們的家長都會著急?？纱蠹叶紱_我笑，笑得好真誠。

望著老師和藹的面容，同學(xué)們關(guān)切的目光，司機善意的微笑，又看看自己受了傷的手，我想說什么，卻沒有說出來。此時我覺得，世界上有一種情感，并不是用語言就能表達出來的。我哭了。我也不知道自己為什么要哭，只有一點可以肯定，并不是手的傷痛引起的。

【閱讀手記】本文審題正確，抓住了題旨，也寫得十分精彩。首先，作者依據(jù)審題所得，行文中能緊扣“難忘”、“那一幕”兩個關(guān)鍵詞語，盡情描寫發(fā)生在汽車上的生動感人的一幕，逼真再現(xiàn)了“那一幕”的感人情景。真誠的關(guān)愛，感人的場面，有力地突出了“難忘”二字。特別是結(jié)尾一句含蓄蘊藉，漂亮，精彩！

【病文示例】放學(xué)后歷史老師還在講呀講的，放學(xué)前的這節(jié)課特別漫長。我早已按捺不住了，心里盤算著今天放學(xué)后我準備做的一切事情。上午第一節(jié)課，語文老師夸獎了我，說我作文中的幾個精彩句子寫得很有新意；數(shù)學(xué)老師在第二節(jié)課上也夸我那道較難的題目做對了，有進步，我一定要把這些事向爸爸媽媽說一說，讓他們更加重視我。

電子游戲《變形金剛》昨天還沒有玩完，今天我一定要再玩?zhèn)€把鐘頭，我身上還有5元錢，又擔(dān)心錢不夠。哦，沒關(guān)系，可以記賬的，電子游戲廳的王老板對我們學(xué)生好熱情的??！前天李樂差了他3元錢，昨天才還呢。也不知道那個套陶瓷玩具的人今天還在不在那里。如果在那里，我也要玩一玩，賭一把。那場面很有趣，那人把許多小陶瓷菩薩擺在地上，要玩的人站在2米外向那些陶瓷菩薩丟小圈，套住了就拿走。哼，我就不信套不住，讓那老板也嘗嘗我的厲害。

噢，對了，我還要買一個釣竿，叔叔說星期天要帶我去小河釣魚。那小河的魚的確多，我上個星期天看過。那天我站在小河邊，看著河里的魚游來游去，好自在啊，我羨慕極了。終于下課了，我背起書包沖出了教室。

【閱讀手記】這是一篇因?qū)忣}失誤而失敗的作文。文題顯示了明確的時間段，也就是要寫“放學(xué)后”“我”的見聞或經(jīng)歷?？墒潜疚淖髡邊s將其誤認為要寫打算在“放學(xué)后”做些什么。從文中所選的三件事來看，作者的課外生活除了釣魚外，其他兩件都不值得肯定或提倡，因此，作文的思想內(nèi)容也欠積極。

【題目舉例分析】例1、《在陽光下成長》

評析：構(gòu)成題目的重點詞語是“成長”，所以全文內(nèi)容必須寫成長。限制條件是“在陽光下”。什么是陽光？可以是黨的光輝，可以是社會主義制度的優(yōu)越性，可以是集體的溫暖，也可以是父母師長等方面的關(guān)懷和培育。主體“誰”省略了。但隱含在題目中，恰恰在這方面，題目又給考生以較寬闊的選材范圍，可以寫自己，也可以寫別人，可以寫一個人，也可以寫許多人。

無論寫自己還是寫別人，合乎于上述兩方面理解的都屬于“切題”，有一方面缺欠的屬于“較切題”；僅僅寫了一個或一件好人好事，但未點明什么是陽光，誰在成長的，可以看成是“基本切題”，作文與題目搭不上邊，如寫了一種不良行為等，屬于“不切題”。

可見，看到文題，不急著想“我寫什么”而是要先考慮題目要求自己寫什么。例2、《牽掛》

評析："牽掛"什么呢？一定是心中丟不下的人、事、物，或某句話、某個眼神、某個信息?？傊档脿繏斓臇|西太多太多了，而惟獨"這一個"永記心頭，割舍不下。為什么？就因為它、他或她令我刻骨銘心。務(wù)須抓住"刻骨銘心"一詞，才能寫出"牽掛"的好文章。例3、《我們在花季》

評析：這個題目有兩個特點：

一是運用了比喻，用“花季”比喻中學(xué)生美好的青春年代；

二是突出了關(guān)系——要求寫“我們”，而不僅僅寫“我”。由于“文體不限”，既可采用以記敘為主的寫法，也可以采取以抒情、議論為主的寫法。寫作中可采取兩種結(jié)構(gòu)模式。一種是橫式結(jié)構(gòu)。作者可擷取初中生活中關(guān)于“我們”的豐富多彩的生活畫面，根據(jù)主題表達的需要將它們連綴、組合在一起，從多個側(cè)面表現(xiàn)“我們在花季”的特有生活。一種是縱式結(jié)構(gòu)，可以時間的發(fā)展為線索，著重記敘一件事地始末，表現(xiàn)的這件事中“我們”各自的精神風(fēng)貌，從而表達出作者對“我們在花季”的真切感受。寫作中還要特別注意選材與組材。作者都應(yīng)力求避免再現(xiàn)校園那種沉重繁忙的學(xué)習(xí)生活，力求從自己的身邊發(fā)現(xiàn)一些新鮮的、有意義的內(nèi)容，把花季的生活展現(xiàn)行豐富多彩。例4、閱讀下面一段材料，按要求作文。在面臨種種挫折和不幸的日子里，在心情極為憂郁的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受誤解的日子里……不要抱怨生活給了自己太多的磨難、太多的曲折、太多的愁苦，請給自己一個微笑?早晨起來，對自己微笑，讓自己帶著一天的好心情出門；夜晚歸來，對自己微笑，祝福自己有一個甜甜的夢。把每一次的失敗都歸結(jié)為一次嘗試，不去自卑；把每一次的成功想像成一種幸運，不去自傲。給自己一個微笑，讓自己擁有一份坦然；給自己一個微笑，讓自己勇敢地面對困難；給自己一個微笑，把心胸打開，陽光會不請自來。從一個微笑開始，成功近了，幸福也就不遠了！請以"給自己一個微笑"為題寫一篇文章。評析：這種命題作文形式以其特有的活力、張力以及經(jīng)驗帶來的極大的創(chuàng)造力，受到廣大學(xué)生的青睞。然而，在本題寫作過程中需注意以下兩點：一是審清題意，敘事、詠嘆都要緊扣"給自己"三個字，主要人物應(yīng)是"自己"，不能離開自己寫微