記敘文寫作審題訓(xùn)練

記敘文寫作指導(dǎo)之審題訓(xùn)練連云港市郁林中學(xué)【技巧指導(dǎo)】

技巧一：審題類型看到一個(gè)作文題，先要判定它是何種類型的作文題：是全命題作文還是提供話題需要再自擬題的話題作文，是選擇型半命題作文還是自由填寫型半命題作文，是材料作文還是用材料引題的全命題作文或話題作文，是續(xù)寫、擴(kuò)寫還是看圖作文。如：鳥兒的愿望是飛上藍(lán)天，魚兒的愿望是暢游大海，花兒的愿望是吐露芬芳，而你的愿望是什么呢?可能是為玉樹災(zāi)區(qū)祈福，可能是為西南早災(zāi)祈雨，可能是為爸爸媽媽祈禱，也可能是為自己許下夢(mèng)想……敞開心扉，盡情地寫出內(nèi)心的愿望吧!請(qǐng)以“愿望”為話題，寫一篇作文。要求：(1)題目自擬;(2)文體不限;(3)字?jǐn)?shù)不少于550字，詩(shī)歌不少于20行;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。這道題屬話題作文，需“題目自擬”，可寫成“不少于550字”的文章，也可以寫成“不少于20行”的詩(shī)歌，“文體不限”更是提供了廣闊的創(chuàng)作嘗試空間。

技巧二：析透引語絕大部分的話題作文、半命題作文;部分命題作文有引語或提示語。其作用一般有三種：一是拓展寫作思路，降低文題難度;二是明確寫作方向，暗示寫作要求;三是引起考生情感共鳴，便于調(diào)動(dòng)寫作素構(gòu)。審清引語的方法主要是提取關(guān)鍵詞和切題聯(lián)想。如：有人憧憬雪花飛揚(yáng)的冬，有人心儀草長(zhǎng)鶯飛的春，有人喜歡陽光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋。歲月更迭，四季交替，總有一個(gè)季節(jié)讓人期盼，總有一片天空讓人翱翔，總有一段往事讓人回味，總有一份精彩屬于自己。請(qǐng)以“總有我的季節(jié)”為題寫一篇文章。要求：將題目抄在答題卡上;除詩(shī)歌、劇本以外文體不限;不要少于600字;文中不要出現(xiàn)本人(或暗示)的姓名、校名。

從引語我們可以看出，題目中(將“季節(jié)”可以“冬”“春”

“夏”“秋”的自然季節(jié)，也可以指“屬于自己”的“一片天空”“一段往事’“‘一份精彩”等難忘經(jīng)歷和精彩回憶。技巧三：虛題實(shí)做有些詩(shī)意化的命題或話題較難把握，如“人人心中有朵盛開的花”“提籃春光看媽媽”“春暖”等，這類作文題一般采用了象征、比喻的方法擬題，要么可從虛、實(shí)多個(gè)角度來理解。要審清這樣的作文題應(yīng)該將詩(shī)意化命題的象征義;比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻起來。比如，以上作文題中“盛開的花”可以指愛心、幸福的記憶、快樂的事件、積極的人生目標(biāo)等，“春光”則可以指關(guān)心、感恩之心、值得慶賀的好消息等。

技巧四：實(shí)題虛做對(duì)一些實(shí)物型的命題作文或話題作文，我們除了寫實(shí)之外，還可以將其詩(shī)意化，如命題作文“燈”，這里的“燈”既可以作為描寫、說明的對(duì)象，也可以作為敘事的線索、見證或重要道具，還可以從其比喻義上下功夫，如“理想”“光明”“溫暖”“指引”等。

技巧五：寬題窄做有些獨(dú)詞型的題目表意概括比較寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上采用擴(kuò)展法審題，把寬題變窄，就能準(zhǔn)確地確定寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就迎刃而解了—，便于把文章寫真、寫小、寫活。如命題作文“回報(bào)”，意思比較籠統(tǒng)，就可以在“回報(bào)”的基礎(chǔ)上增加幾個(gè)相關(guān)因素如“誰回報(bào)誰”“怎樣回報(bào)(回報(bào)的方式是什么)”“為什么要回報(bào)”“是以德報(bào)怨還是冤冤相報(bào)還是以德報(bào)恩”等，文章的寫作內(nèi)容就具體了。其他的“笑容”“失敗”“渴望”“共享”等寬泛的作文題都可以這樣來審題并完成初步的構(gòu)思。

技巧六：提取關(guān)鍵審讀題目或話題或材料，首先要學(xué)會(huì)從中提取關(guān)鍵、有用信息。一是要注意短語型的話題、命題、半命題作文中的題眼、題限。題眼即揭示意義、點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語，題限則體現(xiàn)寫作的對(duì)象和范圍。短語型命題的題眼一般由動(dòng)詞或形容詞來充當(dāng)。如“美好的一天”中的“美好”是題眼，“一天”便是題限;“我追上了成功”中的“追上”是題眼，表明要寫的是取得成功的過程，“成功”表明了寫作的對(duì)象。二是材料作文中富于哲理、揭示現(xiàn)象、總結(jié)歸納的語句，個(gè)別材料之后所附的簡(jiǎn)短提示語都是突破材料、審清題旨，將材料作文轉(zhuǎn)化為話題作文的關(guān)鍵?！菊骖}回放】文題1：請(qǐng)以《放學(xué)后》為題寫一篇不少于600字的記敘文。文題2：請(qǐng)以《難忘那一幕》為題寫一篇記敘文，不得少于600字。

【思路解析】《難忘那一幕》的審題最易讓人進(jìn)入以下誤區(qū)：①忽略“難忘”這個(gè)重要詞語的作用，致使選材太平常，無特色。②沒有弄清“一幕”就是要寫一個(gè)場(chǎng)景，一種情境，而不是隨隨便便地寫一兩件事。③沒能考慮“一幕”發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)等記敘要素，導(dǎo)致敘事不清楚、不具體。

正確的審題思路是：緊扣“難忘”二字立意、選材，精心描寫“一幕”生動(dòng)、具體的情景，充分表現(xiàn)出“為什么難忘”這一文章重點(diǎn)。同時(shí)要考慮到人物、時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這些記敘要素在文中的安排和體現(xiàn)。

《放學(xué)后》的審題易滑入以下誤區(qū)：①忽略“放學(xué)后”這個(gè)特定的時(shí)間段，而去構(gòu)想發(fā)生在此時(shí)間段之外的事情。②審題時(shí)想不到應(yīng)選擇“放學(xué)后”可做的、能做的事情作為文章的材料，而是隨意寫一次經(jīng)歷或一點(diǎn)見聞了事，使作文內(nèi)容低劣、消極。③沒能著重寫“放學(xué)后”自己的生活經(jīng)歷、見聞，而是用大量文字寫自己計(jì)劃在“放學(xué)后”要做的事，因此嚴(yán)重離題。④忽略時(shí)間、地點(diǎn)等記敘要素，使文章思路混亂。

正確的審題思路應(yīng)是：精心選擇自己所經(jīng)歷的、發(fā)生在“放學(xué)后”這一時(shí)間段的一件有深刻感觸的事去作文。可以是一件新鮮事，一件不平常的事，一件對(duì)人對(duì)己都有教育和啟迪作用的事。描寫要生動(dòng)、具體，力求再現(xiàn)事件的生動(dòng)情境、具體過程。當(dāng)然，也可以寫自己在放學(xué)后的一次特殊見聞?？傊?，要寫出事件對(duì)自己的感觸和啟迪。

【精彩示例】難忘那一幕

三年前的那一幕，至今仍時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前。

那是一個(gè)仲春的周六，老師帶我們?nèi)ヌ一ㄔ绰糜?。那天玩得特盡興，特痛快。返程前，我看見小店里有剛上市的甘蔗，就買了一根，我心想，嚼著清甜的甘蔗，回味著一天愉快的旅途生活，一定別有一番情趣。我和同學(xué)們一起上了汽車，坐下后，我掏出小刀削起甘蔗來。不料，汽車猛地開動(dòng)，我的手向前一滑，鋒利的刀片深深劃進(jìn)了我的手指。頓時(shí)，鮮血一個(gè)勁兒地往外涌。我從來沒見過這么嚴(yán)重的“流血事件”，一時(shí)間嚇呆了。

沒等我回過神來，身旁的同學(xué)趕忙托起我的手，取出了刀片。同學(xué)、老師都朝我圍攏過來，司機(jī)慌忙停了車，拿起駕駛臺(tái)前的一盒火柴，撕下一塊火藥皮，按在我流血的傷口上：“火藥皮能止血！”一個(gè)同學(xué)拿起我的小刀，毫不猶豫地在自己的衣服上“嚓嚓”劃了兩刀，撕下一塊布條。老師一邊替我包上，一邊著急地說：“橡皮筋……扎住……止血?！痹p子的劉丹丹急忙把橡皮筋解下來遞給老師……老師剛把我受傷的手指扎好，

一塊漂亮的小手巾又落到我手上。我回頭一看，頓時(shí)臉發(fā)起燒來。想不到，竟是前兩天和我吵過嘴的肖蕓。司機(jī)麻利地把手巾綁在我的手指上，說：“手指豎著，別動(dòng)，我把車開慢些。”“不！”我堅(jiān)決地?fù)u搖頭。因?yàn)槲抑溃囃睃c(diǎn)了同學(xué)們的家長(zhǎng)都會(huì)著急。可大家都沖我笑，笑得好真誠(chéng)。

望著老師和藹的面容，同學(xué)們關(guān)切的目光，司機(jī)善意的微笑，又看看自己受了傷的手，我想說什么，卻沒有說出來。此時(shí)我覺得，世界上有一種情感，并不是用語言就能表達(dá)出來的。我哭了。我也不知道自己為什么要哭，只有一點(diǎn)可以肯定，并不是手的傷痛引起的。

【閱讀手記】本文審題正確，抓住了題旨，也寫得十分精彩。首先，作者依據(jù)審題所得，行文中能緊扣“難忘”、“那一幕”兩個(gè)關(guān)鍵詞語，盡情描寫發(fā)生在汽車上的生動(dòng)感人的一幕，逼真再現(xiàn)了“那一幕”的感人情景。真誠(chéng)的關(guān)愛，感人的場(chǎng)面，有力地突出了“難忘”二字。特別是結(jié)尾一句含蓄蘊(yùn)藉，漂亮，精彩！

【病文示例】放學(xué)后歷史老師還在講呀講的，放學(xué)前的這節(jié)課特別漫長(zhǎng)。我早已按捺不住了，心里盤算著今天放學(xué)后我準(zhǔn)備做的一切事情。上午第一節(jié)課，語文老師夸獎(jiǎng)了我，說我作文中的幾個(gè)精彩句子寫得很有新意；數(shù)學(xué)老師在第二節(jié)課上也夸我那道較難的題目做對(duì)了，有進(jìn)步，我一定要把這些事向爸爸媽媽說一說，讓他們更加重視我。

電子游戲《變形金剛》昨天還沒有玩完，今天我一定要再玩?zhèn)€把鐘頭，我身上還有5元錢，又擔(dān)心錢不夠。哦，沒關(guān)系，可以記賬的，電子游戲廳的王老板對(duì)我們學(xué)生好熱情的啊！前天李樂差了他3元錢，昨天才還呢。也不知道那個(gè)套陶瓷玩具的人今天還在不在那里。如果在那里，我也要玩一玩，賭一把。那場(chǎng)面很有趣，那人把許多小陶瓷菩薩擺在地上，要玩的人站在2米外向那些陶瓷菩薩丟小圈，套住了就拿走。哼，我就不信套不住，讓那老板也嘗嘗我的厲害。

噢，對(duì)了，我還要買一個(gè)釣竿，叔叔說星期天要帶我去小河釣魚。那小河的魚的確多，我上個(gè)星期天看過。那天我站在小河邊，看著河里的魚游來游去，好自在啊，我羨慕極了。終于下課了，我背起書包沖出了教室。

【閱讀手記】這是一篇因?qū)忣}失誤而失敗的作文。文題顯示了明確的時(shí)間段，也就是要寫“放學(xué)后”“我”的見聞或經(jīng)歷?？墒潜疚淖髡邊s將其誤認(rèn)為要寫打算在“放學(xué)后”做些什么。從文中所選的三件事來看，作者的課外生活除了釣魚外，其他兩件都不值得肯定或提倡，因此，作文的思想內(nèi)容也欠積極。

【題目舉例分析】例1、《在陽光下成長(zhǎng)》

評(píng)析：構(gòu)成題目的重點(diǎn)詞語是“成長(zhǎng)”，所以全文內(nèi)容必須寫成長(zhǎng)。限制條件是“在陽光下”。什么是陽光？可以是黨的光輝，可以是社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，可以是集體的溫暖，也可以是父母師長(zhǎng)等方面的關(guān)懷和培育。主體“誰”省略了。但隱含在題目中，恰恰在這方面，題目又給考生以較寬闊的選材范圍，可以寫自己，也可以寫別人，可以寫一個(gè)人，也可以寫許多人。

無論寫自己還是寫別人，合乎于上述兩方面理解的都屬于“切題”，有一方面缺欠的屬于“較切題”；僅僅寫了一個(gè)或一件好人好事，但未點(diǎn)明什么是陽光，誰在成長(zhǎng)的，可以看成是“基本切題”，作文與題目搭不上邊，如寫了一種不良行為等，屬于“不切題”。

可見，看到文題，不急著想“我寫什么”而是要先考慮題目要求自己寫什么。例2、《牽掛》

評(píng)析："牽掛"什么呢？一定是心中丟不下的人、事、物，或某句話、某個(gè)眼神、某個(gè)信息。總之，值得牽掛的東西太多太多了，而惟獨(dú)"這一個(gè)"永記心頭，割舍不下。為什么？就因?yàn)樗?、他或她令我刻骨銘心。?wù)須抓住"刻骨銘心"一詞，才能寫出"牽掛"的好文章。例3、《我們?cè)诨尽?/p>

評(píng)析：這個(gè)題目有兩個(gè)特點(diǎn)：

一是運(yùn)用了比喻，用“花季”比喻中學(xué)生美好的青春年代；

二是突出了關(guān)系——要求寫“我們”，而不僅僅寫“我”。由于“文體不限”，既可采用以記敘為主的寫法，也可以采取以抒情、議論為主的寫法。寫作中可采取兩種結(jié)構(gòu)模式。一種是橫式結(jié)構(gòu)。作者可擷取初中生活中關(guān)于“我們”的豐富多彩的生活畫面，根據(jù)主題表達(dá)的需要將它們連綴、組合在一起，從多個(gè)側(cè)面表現(xiàn)“我們?cè)诨尽钡奶赜猩睢Ｒ环N是縱式結(jié)構(gòu)，可以時(shí)間的發(fā)展為線索，著重記敘一件事地始末，表現(xiàn)的這件事中“我們”各自的精神風(fēng)貌，從而表達(dá)出作者對(duì)“我們?cè)诨尽钡恼媲懈惺?。寫作中還要特別注意選材與組材。作者都應(yīng)力求避免再現(xiàn)校園那種沉重繁忙的學(xué)習(xí)生活，力求從自己的身邊發(fā)現(xiàn)一些新鮮的、有意義的內(nèi)容，把花季的生活展現(xiàn)行豐富多彩。例4、閱讀下面一段材料，按要求作文。在面臨種種挫折和不幸的日子里，在心情極為憂郁的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受誤解的日子里……不要抱怨生活給了自己太多的磨難、太多的曲折、太多的愁苦，請(qǐng)給自己一個(gè)微笑?早晨起來，對(duì)自己微笑，讓自己帶著一天的好心情出門；夜晚歸來，對(duì)自己微笑，祝福自己有一個(gè)甜甜的夢(mèng)。把每一次的失敗都?xì)w結(jié)為一次嘗試，不去自卑；把每一次的成功想像成一種幸運(yùn)，不去自傲。給自己一個(gè)微笑，讓自己擁有一份坦然；給自己一個(gè)微笑，讓自己勇敢地面對(duì)困難；給自己一個(gè)微笑，把心胸打開，陽光會(huì)不請(qǐng)自來。從一個(gè)微笑開始，成功近了，幸福也就不遠(yuǎn)了！請(qǐng)以"給自己一個(gè)微笑"為題寫一篇文章。評(píng)析：這種命題作文形式以其特有的活力、張力以及經(jīng)驗(yàn)帶來的極大的創(chuàng)造力，受到廣大學(xué)生的青睞。然而，在本題寫作過程中需注意以下兩點(diǎn)：一是審清題意，敘事、詠嘆都要緊扣"給自己"三個(gè)字，主要人物應(yīng)是"自己"，不能離開自己寫微