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第八年級(jí)物理下冊(cè)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)
八年級(jí)物理下冊(cè)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)和能力目標(biāo):
1、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。
2、知道形變?cè)酱?,彈力越大?/p>
3、能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
過(guò)程和方法目標(biāo):
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn),又是此節(jié)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
彈簧測(cè)力計(jì)氣球橡皮
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.在國(guó)際單位制中,力的單位是,符號(hào)為。
2.物體受力會(huì)發(fā)生_______,不受力又恢復(fù)到原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做________,變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的__________________,否則會(huì)使彈簧損壞。
3.物體發(fā)形變會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫_________,它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。
4.彈簧測(cè)力計(jì)制造原理:。
5.彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造:.
6.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法
(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的,使用時(shí)不能超過(guò)它的。
(2)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的,了解刻度值的大小。
(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向___,觀察時(shí),視線必須與刻度盤。
二、合作探究
(一)實(shí)驗(yàn)1:壓氣球或拉橡皮
請(qǐng)大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮,仔細(xì)觀察它們的變化,體會(huì)你的感受,然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
1.手壓氣球,氣球會(huì);手拉橡皮筋,橡皮筋會(huì);物體的形狀或者體積改變,叫__________。
2.堅(jiān)硬的物體是否也會(huì)發(fā)生形變呢?_______________
3.我們把如果物體形變后,撤去外力就完全恢復(fù)原來(lái)的形狀,這種形變叫_______形變。
當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個(gè)力叫做________。
(二)實(shí)驗(yàn)2:手壓橡皮泥
這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做_________。
(三)實(shí)驗(yàn)3:探究形變大小與外力的大小的關(guān)系
提出問(wèn)題:形變大小與外力的大小有沒(méi)有什么關(guān)系?
猜想:形變大小與外力的大小有關(guān)系。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長(zhǎng)就。
2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小。
結(jié)論:通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。
(四)探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用
1、彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造_____________________________________
2、彈簧測(cè)力計(jì)原理__________________________________________________
3、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法:
(1)觀察你們的彈簧測(cè)力計(jì),說(shuō)說(shuō)量程和分度值分別是多少________________
(2)怎樣校零?_______________________________
(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的________方向;觀察時(shí),視線必須與刻度盤__________。
4、我們用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量一下桌子上鉤碼的重量,說(shuō)說(shuō)2個(gè)鉤碼的重是多少牛?
_____________________________________________
三、鞏固提升
1、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),下面幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()
A.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置,不得傾斜
B.使用前必須檢查指旬是否指在零點(diǎn)上C.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦
D.使用時(shí),必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍
2.關(guān)于彈力,下面說(shuō)法正確的是()
A.兩個(gè)彈性物體只要有接觸就一定會(huì)產(chǎn)生彈力B.物體靜止在水平面上,則物體對(duì)水平面的壓力就是物體的重力C.發(fā)生彈性形變的物體一定產(chǎn)生彈力D.彈力的大小與物體的形變程度有關(guān),形變程度越大,彈力越大
3.在使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí),發(fā)現(xiàn)指針在零刻度線以上,用這個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)出一個(gè)力是4N,則該力的.大小實(shí)際是()A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、無(wú)法確定
資源庫(kù)4.彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量_______的大小的工具,它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
四、拓展延伸
觀察圖5-6所示的彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)你回答:
(1)彈簧測(cè)力計(jì)主要是由__________、___________、___________等組成的。
(2)圖中的字母“N”表示_____________。
(3)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí),是否需要校零?___________
(4)如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10N的力,可能會(huì)造成的后果是________。
(5)如果用4.4N的力拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤,在圖中畫(huà)出指針的位置。
五、教后記
八年級(jí)物理下冊(cè)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析:
彈力選自人教版物理必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容,在此之前,我們已經(jīng)學(xué)了一些力學(xué)的知識(shí),比如重力,拉力,推力…各種力的學(xué)習(xí)為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容作了很好的鋪墊作用,而且在本章內(nèi)容中本節(jié)內(nèi)容具有不可忽視的重要作用,在整個(gè)章節(jié)中起到了承上啟下的作用。同時(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,可以為整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)打下牢固的理論體系,并且本節(jié)內(nèi)容的一些彈力知識(shí),也是高考必考的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的重力學(xué)知識(shí),同時(shí)在生活中也了解了一些基本的力,例如重力、拉力、推力…但是他們欠缺的是將我們實(shí)際所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中,以及缺少一些必要的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.知道形變的概念,彈性形變和非彈性形變的概念。
2.知道彈力的概念,產(chǎn)生的條件以及方向。
3.掌握胡克定律,知道彈力與哪些因素有關(guān)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.通過(guò)微小放大法,知道日常生活中很多作用都是存在形變的,讓學(xué)生掌握彈力產(chǎn)生的原因。
2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道實(shí)驗(yàn)的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活關(guān)注及探索。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理用物理,將我們所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用的日常生活中去,同時(shí)培養(yǎng)他們探索物理世界的渴望。
2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),初步讓學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,思維能力,邏輯判斷能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
形變、彈力的概念,彈力產(chǎn)生的條件,微小放大法的物理思想,以及胡克定律。
教學(xué)難點(diǎn):
彈力產(chǎn)生的條件,以及胡克定律的導(dǎo)出。
五、教學(xué)方法:
為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),和結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況,我采取了如下的講學(xué)方法:
1.直觀投影法:通過(guò)ppt圖片等投影的方式進(jìn)行直觀教學(xué),充分調(diào)動(dòng)起課堂氣氛和學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的過(guò)程。
2.實(shí)驗(yàn)探究法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究的方法,一步步的導(dǎo)出我們所需要的知識(shí)和內(nèi)容,讓學(xué)生更好的掌握所要學(xué)的知識(shí)和重點(diǎn),充分顯示學(xué)生是課堂的主人。
3.集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題,我進(jìn)行分組分類進(jìn)行討論,學(xué)生為主導(dǎo),總結(jié)結(jié)論,初步讓學(xué)生形成一定的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
六、教學(xué)學(xué)具:橡皮泥、海綿、彈簧、木板、鐵架臺(tái)
七、教學(xué)流程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了重力基本相互作用,請(qǐng)同學(xué)們回憶這樣兩個(gè)問(wèn)題:
1.什么是力?
學(xué)生:力是物體與物體之間的相互作用
2.力的作用效果有哪些?
學(xué)生:.改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).使物體發(fā)生形變
關(guān)于第一個(gè)作用效果,改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們將在下章深入研究。而第二個(gè)作用效果,使物體發(fā)生形變,物體形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么奇妙的事情呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
3-2彈力
學(xué)生活動(dòng)一
給你桌面上的彈簧、海綿、橡皮泥施加力的作用,并思考以下幾個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題1:什么叫形變?
問(wèn)題2:撤去力后,觀察有什么不同?
問(wèn)題3:彈簧一定發(fā)生的是彈性形變嗎?
問(wèn)題4:用手?jǐn)D壓桌面,它發(fā)生形變了嗎?
老師:什么叫形變?
學(xué)生:物體形狀發(fā)生了改變
學(xué)生:物體體積發(fā)生了改變
通過(guò)學(xué)生回答,和學(xué)生一起總結(jié)得到形變的概念
一、形變
1、概念:物體的形狀或體積發(fā)生改變。
老師:撤去力后,物體的變化有什么不同
學(xué)生:彈簧和海綿撤去力后可以恢復(fù)原狀,橡皮泥撤去力后不能恢復(fù)原狀。
老師:我們把向彈簧、海綿這樣撤去力后可以恢復(fù)原長(zhǎng)所發(fā)生的形變叫做彈性形變,把橡皮泥這樣撤去力后不能恢復(fù)原長(zhǎng)的形變叫非彈性形變。在形變后撤去作用力時(shí)能夠恢復(fù)原狀,這種形變叫做彈性形變。在形變后撤去作用力時(shí)不能夠恢復(fù)原狀,這種形變叫做非彈性形變。
老師:彈簧一定發(fā)生的是彈性形變嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如果用力過(guò)猛,彈簧形變量過(guò)大,就有可能不能恢復(fù)原形。引出彈性限度。形變小時(shí),能恢復(fù)原狀。形變過(guò)大,超過(guò)一定的限度撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來(lái)的形狀,這個(gè)限度叫做彈性限度。
演示實(shí)驗(yàn)一
學(xué)生活動(dòng)二
全體起立,用你的手去擰你同桌的胳膊。同桌兩人互相感受。學(xué)生和我做一次實(shí)驗(yàn)。
我受壓迫——我要反抗——我對(duì)壓迫者生產(chǎn)力——這個(gè)力就是彈力。
我受壓迫被形變——我反抗(要恢復(fù)原狀)——我對(duì)壓迫者產(chǎn)生彈力。(與我接觸的物體)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)彈力的概念。
二、彈力:
1.概念:發(fā)生形變的物體,由于要恢復(fù)原狀。會(huì)對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。
2.產(chǎn)生條件:發(fā)生彈性形變。接觸
演示實(shí)驗(yàn)二
找一個(gè)學(xué)生上講臺(tái),讓學(xué)生用手指按懸空的木板,讓全班學(xué)生觀察木板的形變方向,用手指按懸空的木板的學(xué)生感受手指的受力方向并說(shuō)出來(lái),全班學(xué)生一起用手按桌面,感受手指受力方向。和學(xué)生一起總結(jié)彈力的方向。
3.方向:與施力物體形變方向相反,與施力物體形變恢復(fù)方向相同。
老師:用手指按木板,木板的的形變方向向下,如果把木板作為施力物體,木板給手指的力的方向是向上的;手指的形變方向向上,如果把手指作為施力物體,手指給木板的力的方向是向下的。
學(xué)生活動(dòng)三:
彈力的大小跟形變的大小有關(guān),從我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,形變?cè)酱?,彈力越大,形變消失,彈力隨著消失。
一般來(lái)講彈力與形變的定量關(guān)系,比較復(fù)雜。而彈簧的彈力與彈簧形變量的關(guān)系則比較簡(jiǎn)單那有什么關(guān)系呢?
探究彈簧彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系?
器材:
鐵架臺(tái)、彈簧、刻度尺、
鉤碼(每個(gè)50克)
問(wèn)題5:采用什么方法給彈簧施力?
問(wèn)題6:彈力的大小如何確定?
問(wèn)題7:什么是彈簧的伸長(zhǎng)量?怎么測(cè)量?
問(wèn)題8:表格記錄數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)怎么處理?
今天我們學(xué)習(xí)了彈力產(chǎn)生的原因,彈力的方向,大小。后面的摩擦力,電場(chǎng)力等力的學(xué)習(xí)都要從這幾個(gè)方面進(jìn)行研究。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),彈力存在于我們生活的方方面面。
我們要熱愛(ài)生活,感受生活,用科學(xué)的方法研究現(xiàn)象,用理想的思維總結(jié)規(guī)律。
八、板書(shū):
3-2彈力
一、形變
1.概念:物體形狀或體積發(fā)生改變。
2.分類:彈性形變
非彈性形變
3.微小形變----放大法
二、彈力
1.概念:發(fā)生形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,會(huì)對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。
2.產(chǎn)生條件:.接觸.發(fā)生形變
3.方向:與施力物體形變方向相反,與施力物體形變恢復(fù)方向相同。
4.大小:形變?cè)酱?,彈力越大彈簧的彈力,F(xiàn)=kx——胡克定律
X=形變量【伸長(zhǎng)量,壓縮量】K=勁度系數(shù),單位N/m
八年級(jí)物理下冊(cè)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
彈力是力學(xué)常見(jiàn)三種性質(zhì)力之一,也是后續(xù)摩擦力產(chǎn)生條件,所以本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的;知道壓力、支持力、拉力都是彈力,能準(zhǔn)確畫(huà)出這些彈力的方向;知道彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān),掌握胡克定律的內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中以充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則,通過(guò)觀察彈簧,彎曲的木棍,氣球,橡皮泥等,來(lái)認(rèn)識(shí)形變以及形變的種類。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系,需要實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律,探究過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,快速可完成。再次讓學(xué)生體會(huì)用圖處理數(shù)據(jù)的好處。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1.學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)知道彈力是一種與重力產(chǎn)生原因不同的力。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)形變;觀察并分析彈力的產(chǎn)生條件;分析彈力的方向;可以加深學(xué)生對(duì)彈力概念的理解。進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.通過(guò)例
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