疫情期間大學(xué)生線上學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

./疫情期間大學(xué)生線上學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告自疫情以來(lái),為了貫徹落實(shí)教育部關(guān)于在疫情期間"停課不停學(xué)、停課不停教"要求,全國(guó)高校戰(zhàn)線在極短時(shí)間組織了有史以來(lái)規(guī)模最大、上線課程最多、覆蓋人數(shù)最廣的線上教學(xué)。這既是疫情倒逼的應(yīng)急之舉,但也是對(duì)前一階段高校"互聯(lián)網(wǎng)+教育"改革的一次集中展示和檢驗(yàn)。為了進(jìn)一步深入了解各高校線上教學(xué)情況,全國(guó)高等學(xué)校質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)聯(lián)盟秘書(shū)處委托大學(xué)教師發(fā)展中心開(kāi)展線上教學(xué)情況調(diào)查。為了完成本次調(diào)研任務(wù),鄔大光教授組成了由教師發(fā)展中心作栩教授、教育研究院振天教授、武元教授,教務(wù)處處長(zhǎng)計(jì)國(guó)君教授、黃艷萍副處長(zhǎng)、甘雅娟老師,教師發(fā)展中心薛成龍副主任以及郭瀛霞、刁琳琳、嚴(yán)歡等老師和學(xué)生組成的問(wèn)卷調(diào)研小組,從3月13日開(kāi)始,利用線上平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)調(diào)查。自調(diào)研活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),在聯(lián)盟秘書(shū)處亞?wèn)|研究員、黃文祥副教授協(xié)調(diào)和組織下,得到了國(guó)兄弟高校的廣泛參與和支持,截止3月31日,累計(jì)有334所高校,13997名教師,256504名學(xué)生參加了本次調(diào)研。借此機(jī)會(huì),調(diào)研小組特別向參與高校的老師和同學(xué)們及一線教學(xué)管理表示衷心感。按照原計(jì)劃,調(diào)研小組擬于4月底形成研究報(bào)告。但鑒于部分參與高校對(duì)在線教學(xué)情況迫切了解的需要,經(jīng)與聯(lián)盟秘書(shū)處溝通,調(diào)研小組決定先以3月17日上午調(diào)查數(shù)據(jù)為截點(diǎn),先行整理該時(shí)間截點(diǎn)的187所高校師生調(diào)查數(shù)據(jù)〔教師有效問(wèn)卷5433份,學(xué)生有效問(wèn)卷118191份,分別形成階段性"大學(xué)生線上學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告"和"教師線上教學(xué)調(diào)查報(bào)告"以供各高校參考。爾后,課題組將繼續(xù)按照研究計(jì)劃安排,對(duì)后續(xù)調(diào)查數(shù)據(jù)做進(jìn)一步挖掘分析,并最終形成"在線教學(xué)系列研究報(bào)告",為各高校進(jìn)一步推進(jìn)信息化建設(shè)和教學(xué)改革提供借鑒和參考。本報(bào)告是繼教師在線教學(xué)調(diào)查報(bào)告之后的又一份調(diào)查報(bào)告。嚴(yán)格說(shuō)來(lái),這份報(bào)告也只是在現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上做簡(jiǎn)要匯總,不足之處在所難免,敬請(qǐng)高校各位同行、老師和同學(xué)批評(píng)指正。報(bào)告分為基本信息、線上教學(xué)環(huán)境及支持、學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)、對(duì)線上教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)四個(gè)部分。具體容報(bào)告如下：一、基本信息1.性別分布參與調(diào)查學(xué)生中,男生49392人,占41.8%；女生68799人,占58.2%?！惨?jiàn)圖12.出生年份分布參與調(diào)查學(xué)生中,出生年份分布于1980~20XX之間,主要集中在1996-20XX,這部分學(xué)生占參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)的98.24%。按照各年齡段參與學(xué)生人數(shù)由高到低排序,依次為：20XX出生的學(xué)生35267人,占29.84%,1999年出生學(xué)生28048人,占23.73%；20XX出生學(xué)生23577人,占19.95%；1998年出生學(xué)生17482人,占14.79%；1997年出生學(xué)生7026人,占5.94%；20XX出生學(xué)生2475人,占2.09%?！惨?jiàn)圖23.年級(jí)分布參與調(diào)查學(xué)生中,"大一"年級(jí)學(xué)生46219人,占39.11%；"大二"年級(jí)學(xué)生35205人,占29.79%；"大三"年級(jí)學(xué)生27216人,占23.03%；"大四"年級(jí)學(xué)生6773人,占5.73%；"大五〔五年制"年級(jí)學(xué)生366人,占0.31%；"研究生"學(xué)生32人,占0.03%；"專(zhuān)科生"學(xué)生1294人,占1.09%。〔見(jiàn)圖34.學(xué)科分布參與調(diào)查學(xué)生中,工學(xué)學(xué)生所占比例近1/3,文史哲、教育和藝術(shù)學(xué)學(xué)生所占比例超過(guò)1/3,經(jīng)管法學(xué)學(xué)生所占比例略超1/4,理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)生所占比例不足1/5。具體如下：工學(xué)學(xué)生30861人,占26.11%；管理學(xué)學(xué)生16829人,占14.24%；理學(xué)學(xué)生12888人,占10.90%；藝術(shù)學(xué)學(xué)生12484人,占10.56%；文學(xué)學(xué)生12054人,占10.20%；教育學(xué)學(xué)生10187人,占8.62%；經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生10114人,占8.56%；醫(yī)學(xué)學(xué)生4867人,占4.12%；農(nóng)學(xué)學(xué)生3795人,占3.21%；法學(xué)學(xué)生3054人,占2.58%；歷史學(xué)學(xué)生558人,占0.47%；哲學(xué)學(xué)生500人,占0.42%。〔見(jiàn)圖45.疫情前學(xué)生參加線上教學(xué)比例調(diào)查結(jié)果顯示,近六成學(xué)生在疫情之前未參加過(guò)線上教學(xué)。其中,在疫情之前參加過(guò)線上教學(xué)的學(xué)生有51674人,占44%；在疫情之前沒(méi)有參與過(guò)線上教學(xué)的學(xué)生有66517人,占56%?！惨?jiàn)圖56.疫情期間學(xué)生參加線上教學(xué)比例參與調(diào)查的學(xué)生中,在疫情期間使用線上教學(xué)的學(xué)生有114738人,占97%；在疫情期間沒(méi)有使用過(guò)線上教學(xué)的學(xué)生有3453人,占3%。〔見(jiàn)圖67.學(xué)生參加線上教學(xué)的課程類(lèi)型分布調(diào)查將線上教學(xué)課程分為"專(zhuān)業(yè)必修課"、"專(zhuān)業(yè)選修課"、"公共必修課"和"公共選修課"四種類(lèi)型,學(xué)生可多選。從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生所上的線上課程55.70%課程為專(zhuān)業(yè)課,44.3%線上課程為公共課；58.5%的線上課程為必修課,41.5%的線上課程為選修課。其中：選擇"專(zhuān)業(yè)必修課"學(xué)生為110989人次,占33.88%；選擇"專(zhuān)業(yè)選修課"學(xué)生為71454人次,占21.81%；選擇"公共必修課"學(xué)生為80643人次,占24.62%；選擇"公共選修課"學(xué)生為64474人次,占19.68%?！惨?jiàn)圖78.學(xué)生參加線上教學(xué)的課程性質(zhì)分布調(diào)查將線上教學(xué)課程分為"理論課"、"理論課〔含課實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)"、"獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課"、"術(shù)科課"和"其他教學(xué)環(huán)節(jié)"五種類(lèi)別,學(xué)生可以多選。從調(diào)查結(jié)果看,參與學(xué)生中,選擇"理論課"103868人次,占50.39%；選擇"理論課〔含課實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)"58715人次,占28.49%；選擇"獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課"11333人次,占5.50%；選擇"術(shù)科課"19843人次,占9.63%；選擇"其他教學(xué)環(huán)節(jié)"12363人次,占6.00%。〔見(jiàn)圖8二、線上教學(xué)環(huán)境及支持疫情期間,大學(xué)生使用了哪些校外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)？這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、技術(shù)服務(wù)保障是否支撐了線上各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)？對(duì)線上學(xué)習(xí)的服務(wù)保障如何？對(duì)此,大學(xué)生做出了如下的回答和評(píng)價(jià)。1.一門(mén)課程,學(xué)生使用教學(xué)平臺(tái)數(shù)量參與調(diào)查學(xué)生中,每門(mén)課使用教學(xué)平臺(tái)的數(shù)量分布在1-10個(gè)之間不等,平均數(shù)為3。其中使用1個(gè)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生有12122人,占10.26%；使用2個(gè)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生有39472人,占33.40%；使用3個(gè)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生有34167人,占28.91%；使用4個(gè)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生有15917人,占13.47%,,使用5個(gè)及以上平臺(tái)數(shù)16513,占13.97%。〔見(jiàn)圖92.學(xué)生對(duì)平臺(tái)技術(shù)服務(wù)的評(píng)價(jià)調(diào)查將平臺(tái)技術(shù)服務(wù)分為"非常好"、"好"、"一般"、"不好"和"非常不好"五個(gè)等級(jí)。從調(diào)查結(jié)果看,參與調(diào)查學(xué)生對(duì)各種教學(xué)平臺(tái)"總體評(píng)價(jià)"均值為3.54。按照評(píng)價(jià)從高到低排序,依次是："作業(yè)提交的順暢度"〔均值3.66、"師生互動(dòng)的即時(shí)度"〔均值3.63、"畫(huà)面音頻的清晰度"〔均值3.63和"工具使用的便捷度"〔均值3.52、"網(wǎng)絡(luò)速度的流暢度"〔均值3.42、"平臺(tái)運(yùn)行的穩(wěn)定度"〔均值3.36?！惨?jiàn)圖10從學(xué)生總體評(píng)價(jià)看,超過(guò)50%的學(xué)生對(duì)各種教學(xué)平臺(tái)技術(shù)服務(wù)評(píng)價(jià)為"好"〔含"非常好",本題下同。其中,超過(guò)60%學(xué)生對(duì)"作業(yè)提交順暢度"評(píng)價(jià)為"好",近60%學(xué)生對(duì)"師生互動(dòng)及時(shí)度"被評(píng)價(jià)為"好"。50%左右學(xué)生對(duì)"工具使用便捷度"、"畫(huà)面音頻的清晰度"評(píng)價(jià)為"好"。40%左右學(xué)生對(duì)"網(wǎng)絡(luò)速度的流暢度"和"平臺(tái)運(yùn)行的穩(wěn)定度"評(píng)價(jià)為"好"。〔見(jiàn)圖113.學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)服務(wù)保障的評(píng)價(jià)調(diào)查將學(xué)生線上學(xué)習(xí)服務(wù)保障分為"網(wǎng)絡(luò)條件支持"、"各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)支持"、"電子圖書(shū)資源支持"、"教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)"、"線上學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)"和"政策支持"6個(gè)方面,并將評(píng)價(jià)分為"非常好"、"好"、"一般"、"不好"和"非常不好"五個(gè)等級(jí)。按照得分高低排序,"各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)對(duì)線上學(xué)習(xí)的支持"得分最高〔均值3.67,這充分說(shuō)明各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)對(duì)本次線上教學(xué)的高度關(guān)注。其次是"學(xué)校政策對(duì)于線上學(xué)習(xí)的支持"〔均值3.66,說(shuō)明高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)線上學(xué)習(xí)的重視。再次是"為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)"〔均值3.59,說(shuō)明在本次線上教學(xué)過(guò)程中,各高校重點(diǎn)加強(qiáng)了這一方面工作。得分相對(duì)較低為"網(wǎng)絡(luò)條件對(duì)線上學(xué)習(xí)的支持"〔均值3.56。由此說(shuō)明,高校對(duì)線上教學(xué)的軟硬件資源還需進(jìn)一步加強(qiáng)。〔見(jiàn)圖12從學(xué)生評(píng)價(jià)看,50~60%左右學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)服務(wù)保障的評(píng)價(jià)為"好"〔含"非常好",本題下同,其中,60%左右學(xué)生對(duì)"學(xué)校政策對(duì)于線上學(xué)習(xí)的支持"和"各類(lèi)平臺(tái)對(duì)于線上學(xué)習(xí)的支持"評(píng)價(jià)為"好"；55%左右學(xué)生對(duì)電子圖書(shū)資源、線上學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)和教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)認(rèn)為"好"。略超50%學(xué)生對(duì)"網(wǎng)絡(luò)條件對(duì)線上學(xué)習(xí)的支持"為"好"?！惨?jiàn)圖13。三、學(xué)生線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)生對(duì)線上各種教學(xué)平臺(tái)技術(shù)的熟練程度如何？對(duì)教師線上教學(xué)的教學(xué)方式的是否適應(yīng)？對(duì)線上教學(xué)效果又如何評(píng)價(jià)？以及線上教學(xué)影響因素、存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)有哪些？1.是否接受過(guò)線上學(xué)習(xí)相關(guān)培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果顯示：參與調(diào)查學(xué)生中,接受過(guò)線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)生有45283人,占38.3%。未接受過(guò)線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)生有72908人,占61.7%,可見(jiàn)超過(guò)六成在疫情之前未接受過(guò)線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)?！惨?jiàn)圖142.對(duì)各種教學(xué)平臺(tái)技術(shù)使用的熟練程度調(diào)查將學(xué)生對(duì)平臺(tái)技術(shù)掌握的熟練度分為"很熟練"、"熟練"、"一般"、"不熟練"和"很不熟練"五個(gè)等級(jí)。從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生教學(xué)平臺(tái)技術(shù)使用熟練程度的均值為3.67。其中,認(rèn)為"熟練"的學(xué)生有50103人,占42.4%。認(rèn)為"一般"學(xué)生46290人,占39.2%,認(rèn)為"很熟練"學(xué)生有17431人,占14.7%。"熟練"和"很熟練"兩部分人數(shù)占比達(dá)到了57.1%。〔見(jiàn)圖153.對(duì)教師使用線上教學(xué)方式的評(píng)價(jià)調(diào)查將線上教學(xué)模式分為"直播"、"錄播"、"MOOC"、"文字+音頻"、"線上互動(dòng)研討〔包括答疑、輔導(dǎo)等"和"教師提供材料,學(xué)生自學(xué)"等六種方式,并將使用頻率分為"非常頻繁"、"頻繁"、"一般"、"不太經(jīng)常"和"從不用"五個(gè)等級(jí)。從調(diào)查結(jié)果看,教師"直播"占較大份量,而"MOOC"和"錄播"則不太經(jīng)常使用。"直播"的均值最高〔均值3.64,其次是"線上互動(dòng)研討〔包括答疑、輔導(dǎo)等"〔均值3.62、"文字+音頻"〔均值3.36、"教師提供材料,學(xué)生自學(xué)"〔均值3.30、"錄播"〔均值3.02和"MOOC"〔均值2.87?！惨?jiàn)圖16從學(xué)生感受看,近60%學(xué)生認(rèn)為"直播"和"線上互動(dòng)研討〔包括答疑、輔導(dǎo)等"為頻繁使用〔含"非常頻繁",本題下同。不到40%學(xué)生認(rèn)為"錄播"和"MOOC"為頻繁使用?？梢?jiàn),"直播+線上互動(dòng)"是本次線上教學(xué)的主打模式?！惨?jiàn)圖174.對(duì)教師線上教學(xué)主要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)調(diào)查將線上教學(xué)分為八個(gè)基本環(huán)節(jié),包括："課堂講授"、"實(shí)驗(yàn)演示"、"課堂研討"、"課堂提問(wèn)"、"課堂小測(cè)驗(yàn)"、"布置作業(yè)"、"課后答疑輔導(dǎo)"和"提供材料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)"。將評(píng)價(jià)分為"非常頻繁"、"頻繁"、"一般"、"不太經(jīng)常"和"從不用"五個(gè)等級(jí)。按照調(diào)查結(jié)果,將以上各項(xiàng)均值得分按高低排序,最高為"布置作業(yè)"〔均值3.92,然后依次是"課堂講授"〔均值3.78、"課堂提問(wèn)"〔均值3.57、"提供材料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)"〔均值3.55、"課堂小測(cè)驗(yàn)"〔均值3.52、"課后答疑輔導(dǎo)"〔均值3.50、"課堂研討"〔均值3.50、"實(shí)驗(yàn)演示"〔均值2.90。〔見(jiàn)圖18再?gòu)膶W(xué)生感受看,近70%學(xué)生認(rèn)為布置作業(yè)較為頻繁〔含"非常頻繁",本題下同,超過(guò)60%學(xué)生認(rèn)為課堂講授較為頻繁；50%左右學(xué)生認(rèn)為課堂提問(wèn)、提供材料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂小測(cè)驗(yàn)、課堂研討、以及課后答疑輔導(dǎo)這四個(gè)環(huán)節(jié)較為頻繁,而實(shí)驗(yàn)演示受條件場(chǎng)地限制,只有28.7%的學(xué)生認(rèn)為較為頻繁。可見(jiàn),在本次線上教學(xué)活動(dòng),布置作業(yè)讓學(xué)習(xí)自學(xué)是重要活動(dòng)。〔見(jiàn)圖195.對(duì)線上教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)調(diào)查將課堂教學(xué)效果細(xì)分為"課堂直播"、"課堂錄播"、"文字音頻"、"與老師課外的交流"、"課程配套電子教學(xué)資源"、"網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)"、"教師反饋?zhàn)鳂I(yè)"、"同學(xué)間互助討論"和"使用網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)工具"10個(gè)維度進(jìn)行考察,將評(píng)價(jià)分為"非常好"、"好"、"一般"、"不好"和"非常不好"五個(gè)等級(jí)。從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生對(duì)"線上教學(xué)總體滿(mǎn)意度"均值為3.53。按照各項(xiàng)得分高低排序,對(duì)"教師反饋?zhàn)鳂I(yè)"評(píng)價(jià)最高〔均值3.62、然后依次是"網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)"〔均值3.59、"與老師課外的交流互動(dòng)"〔均值3.58、"使用網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)工具"〔均值3.57、"課堂直播效果"、"課程配套電子教學(xué)資源"和"同學(xué)間互助討論"〔均值均為3.53、而學(xué)生對(duì)"文字音頻效果"〔均值3.43和"課堂錄播效果"〔均值3.34認(rèn)可度相對(duì)較低。〔見(jiàn)圖20從學(xué)生感受看,略超過(guò)50%學(xué)生對(duì)線上教學(xué)總體表示"好"〔含"非常好",本題下同,但也有40%左右學(xué)生對(duì)線上教學(xué)表示"一般"。從學(xué)生對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)看,差別不是特別顯著。其中：超過(guò)55%學(xué)生對(duì)"教師反饋?zhàn)鳂I(yè)"和"網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)"表示較為"好"。在"與老師開(kāi)展課外交流互動(dòng)"、"使用網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)工具"、"課堂直播"、"同學(xué)間互助討論"、"提供課程配套電子教學(xué)資源"、"課堂錄播"等六個(gè)方面,學(xué)生認(rèn)為"好"的比例介于48%~53.9%之間。可見(jiàn),線上教學(xué)質(zhì)量還有進(jìn)一步提升的空間。〔見(jiàn)圖216.對(duì)線上教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)調(diào)查將線上教學(xué)可能的優(yōu)缺點(diǎn)分13個(gè)維度,將評(píng)價(jià)分為"非常贊成"、"贊成"、"一般"、"不太贊成"和"不贊成"五個(gè)等級(jí)。從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)評(píng)價(jià)均值都在3.00以上,其中,優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)各項(xiàng)均值都在3.4以上,缺點(diǎn)評(píng)價(jià)各項(xiàng)均值低于3.41〔含3.41,可見(jiàn),學(xué)生對(duì)優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)略高于缺點(diǎn)的關(guān)注。從優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)看,按照各項(xiàng)均值從高到低排序,依次為："可以反復(fù)回放,便于知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固"〔均值3.83、"可以讓名師名課充分共享"〔均值3.80、"有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)"〔均值3.68、"突破時(shí)空限制,可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)"〔均值3.66、"學(xué)生可以按需選擇學(xué)習(xí)容,提高學(xué)習(xí)效率"〔均值3.62、"可以讓學(xué)生充分表達(dá)關(guān)注的問(wèn)題"〔均值3.60、"方便學(xué)生之間交流與協(xié)作"〔均值3.49。從缺點(diǎn)評(píng)價(jià)看,按照各項(xiàng)均值從高到低排序,依次為："教師無(wú)法即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)"〔均值3.41、"教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況"〔均值3.41、"教師無(wú)法第一時(shí)間反饋學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題"〔均值3.29、"缺乏老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和督促,課堂紀(jì)律松馳"〔均值3.29、"學(xué)生過(guò)分依賴(lài)回放功能,認(rèn)為聽(tīng)不明白還可以重學(xué),課堂學(xué)習(xí)效率下降"〔均值3.15、"網(wǎng)絡(luò)交流不如線下交流直接,浪費(fèi)時(shí)間"〔均值3.13。可見(jiàn),學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)的正面積極評(píng)價(jià)高于負(fù)面消極評(píng)價(jià)。其中,"可以反復(fù)回放,便于知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固"和可以讓"名師名課充分共享"兩項(xiàng)學(xué)生認(rèn)可度最高。而"教師無(wú)法即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)"和"無(wú)法即時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況"是線上教學(xué)最為關(guān)注的話題。〔見(jiàn)圖22從學(xué)生對(duì)線上教學(xué)評(píng)價(jià)比例看,"可以反復(fù)回放,便于知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固"和"可以讓名師名課充分共享"這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)得到了近70%學(xué)生的認(rèn)可〔"非常贊成"+"贊成",本題下同。60%參與學(xué)生對(duì)"突破時(shí)空限制,可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)"表示認(rèn)可。超過(guò)50%學(xué)生對(duì)"學(xué)生可以按需選擇學(xué)習(xí)容,提高學(xué)習(xí)效率"、"可以讓學(xué)生充分表達(dá)關(guān)注的問(wèn)題"、"有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)"、"方便學(xué)生之間交流與協(xié)作"表示認(rèn)可。從學(xué)生對(duì)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)比例看,"無(wú)法即時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)"、"無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況"兩項(xiàng)相對(duì)比較突出,近50%學(xué)生表示認(rèn)可這兩個(gè)不足。"缺乏教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和督促,課堂紀(jì)律檢馳"、"教師無(wú)法第一時(shí)間反饋學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題"也是相對(duì)突出,超過(guò)40%學(xué)生對(duì)這兩個(gè)不足表示贊成。而對(duì)"網(wǎng)絡(luò)交流不如線下交流直接,浪費(fèi)時(shí)間"和"學(xué)生過(guò)分依賴(lài)回放功能,認(rèn)為聽(tīng)不明白還可以重學(xué),課堂學(xué)習(xí)效率下降"這兩個(gè)不足,不到40%學(xué)生表示認(rèn)可。〔見(jiàn)圖237.線上與線下學(xué)習(xí)效果的比較與傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)相比,線上教學(xué)效果如何？調(diào)查將線上教學(xué)效果分為"比傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)效果好"、"比傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)效果差"和"沒(méi)有變化"三個(gè)維度,并將效果評(píng)價(jià)分為"非常贊成"、"贊成"、"一般"、"不太贊成"和"不贊成"五個(gè)等級(jí),并賦予5,4,3,2,1不同值。從調(diào)查結(jié)果看,三項(xiàng)均值分別為3.01、3.18、2.75。〔見(jiàn)圖24從參與學(xué)生評(píng)價(jià)比例看,關(guān)于"比傳統(tǒng)教學(xué)效果差"的選項(xiàng),36.3%學(xué)生表示"贊成"〔含"非常贊成",本題下同、超過(guò)44.3%學(xué)生態(tài)度表示"一般"；關(guān)于"比傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)效果好"的選項(xiàng),28.6%學(xué)生表示"贊成",44.3%的學(xué)生評(píng)價(jià)"一般"。二者選擇"一般"學(xué)生比例差別不大,選擇贊成的比例,前者略高于后者。再看"沒(méi)有變化"的選項(xiàng),18.4%表示非常"贊成"；51.1%的學(xué)生表示"一般"。由此說(shuō)明,從習(xí)慣于線下教學(xué)忽然全面"切入"線上教學(xué),師生需要一段時(shí)間適應(yīng),教學(xué)效果有待于實(shí)踐進(jìn)一步檢驗(yàn)。〔見(jiàn)圖258.影響線上學(xué)習(xí)效果的最主要因素調(diào)查將影響線上學(xué)習(xí)的可能因素列舉了18個(gè)方面,并按重要性程度分為"非常重要"、"重要"、"一般"、"不太重要"和"不重要"五個(gè)等級(jí)。從調(diào)查結(jié)果看,除了"配備一定數(shù)量的課程助教"因素外,其余因素重要性均值都在3.9以上。根據(jù)學(xué)生對(duì)這些因素重要性認(rèn)識(shí)進(jìn)行適當(dāng)分類(lèi),大致分成如下幾個(gè)方面：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成等因素。從高到低依次：良好線上學(xué)習(xí)行為習(xí)慣〔如按時(shí)上課,學(xué)習(xí)自律能力等〔均值4.13、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力〔均值4.13、學(xué)生的積極參與〔均值4.06；二是教學(xué)策略方法以及教師教學(xué)投入等因素。從高到低依次：教師的教學(xué)策略及講授〔演示方法〔均值4.05、教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度及精力投入〔均值4.04、學(xué)生的學(xué)習(xí)空間及終端設(shè)備支持〔均值4.04、選擇適合線上教學(xué)的課程容〔均值4.02；三是學(xué)校政策支持、平臺(tái)功能及技術(shù)服務(wù)等因素。從高到低依次為：學(xué)校對(duì)線上教學(xué)的政策支持〔均值4.01、線上技術(shù)服務(wù)支持〔均值4.01、教學(xué)平臺(tái)及功能穩(wěn)定性〔均值4.01、"網(wǎng)絡(luò)速度及穩(wěn)定性"〔均值4.00、"提供課程配套電子教學(xué)資源"〔均值3.98；四是教育評(píng)價(jià)、課堂程序以及平臺(tái)技術(shù)工具支持等因素。從高到低依次為：教師對(duì)教學(xué)平臺(tái)和工具的熟悉程度〔均值3.95、選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式方法〔均值3.95、教師的教學(xué)空間及設(shè)備支持〔均值3.94、掌控和維持好課堂教學(xué)秩序〔均值3.91、學(xué)生對(duì)教學(xué)平臺(tái)和工具的熟悉程度〔均值3.93。最低為配備一定數(shù)量的課程助教〔均值3.64?！惨?jiàn)圖26從學(xué)生認(rèn)識(shí)看,"學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力"和"良好線上學(xué)習(xí)行為習(xí)慣〔如按時(shí)上課,學(xué)習(xí)自律能力等"兩個(gè)因素重要性相對(duì)比較突出,近80%左右學(xué)生認(rèn)為是"重要"〔含"非常重要",本題下同。"配備一定數(shù)量的課程助教"的重要性相對(duì)為較弱因素,不到60%學(xué)生認(rèn)為是"重要"的。除此之外,學(xué)生對(duì)于其它因素重要性的認(rèn)識(shí),介于70%~75%的學(xué)生認(rèn)為是"重要"的。可見(jiàn),從學(xué)生對(duì)重要性認(rèn)識(shí)而言,除個(gè)別相對(duì)"高峰"或"低谷"因素外,以上這些因素可以說(shuō)是影響線上教學(xué)效果的"高原"因素。同樣,從"非常重要"這一評(píng)價(jià)學(xué)生比例看,相對(duì)其它因素,"學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力"和"良好線上學(xué)習(xí)行為習(xí)慣"兩項(xiàng),近40%學(xué)生認(rèn)為是"非常重要"的。其次是"教學(xué)平臺(tái)及穩(wěn)定性"、"網(wǎng)絡(luò)速度及穩(wěn)定性"、"學(xué)生積極參與"、"線上技術(shù)服務(wù)支持",超過(guò)35%但不到40%學(xué)生認(rèn)為是"非常重要"。再次是"教師教學(xué)策略方法"、"學(xué)生學(xué)習(xí)空間及終端設(shè)備"、"選擇適合的課程教學(xué)容"、"教師對(duì)教學(xué)態(tài)度的精力及投入"、"提供配套電子資源"、"學(xué)校對(duì)線上教學(xué)的政策支持"、選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式和方法"、"教師對(duì)教學(xué)平臺(tái)和工具的熟悉程度"、"教師的教學(xué)空間及設(shè)備支持"、"掌控和維持好的課堂教學(xué)秩序"、"學(xué)生對(duì)平臺(tái)工具的熟悉及掌握程度"等因素,對(duì)于這些項(xiàng)目重要性評(píng)價(jià),28%~34.6%學(xué)生認(rèn)為"非常重要"的。〔見(jiàn)圖279.線上學(xué)習(xí)存在的最主要問(wèn)題調(diào)查將線上學(xué)習(xí)可能存在問(wèn)題分為18方面,并將評(píng)價(jià)分為"非常贊成"、"贊成"、"一般"、"不太贊成"和"不贊成"五個(gè)等級(jí)。從調(diào)查結(jié)果看,各項(xiàng)均值都在4.00以下。按照學(xué)生對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)〔均值〔見(jiàn)圖28,大致可以將問(wèn)題如下幾檔,從高到低依次為：第一檔〔3.5≤均值：網(wǎng)絡(luò)速度及穩(wěn)定性差〔均值3.64、教學(xué)平臺(tái)功能不完善及穩(wěn)定性差〔均值3.58、部分教學(xué)容不適合線上教學(xué)〔均值3.56；第二檔〔3.2≤均值<3.5：線上技術(shù)服務(wù)支持跟不上〔均值3.46、提供課程配套電子教學(xué)資源不足〔均值3.36、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱〔均值3.27、學(xué)生未養(yǎng)成線上學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣〔如按時(shí)上課,學(xué)習(xí)自律能力等〔均值3.24；第三檔〔3.0≤均值<3.2：學(xué)生的學(xué)習(xí)空間環(huán)境及終端設(shè)備支持不夠〔均值3.19、教學(xué)策略及教學(xué)方法不適應(yīng)線上教學(xué)〔均值3.17、教育評(píng)價(jià)方式方法不適合網(wǎng)上教學(xué)〔均值3.14、學(xué)生參與度不夠〔均值3.12、學(xué)生對(duì)教學(xué)平臺(tái)和工具的不熟練〔均值3.04、教師的教學(xué)空間環(huán)境及設(shè)備支持不足〔均值3.03、教師對(duì)教學(xué)平臺(tái)和工具的不熟練〔均值3.02、學(xué)校對(duì)線上教學(xué)的政策支持不足〔均值3.02、課堂教學(xué)秩序不好〔如無(wú)關(guān)群聊問(wèn)題干攏上課等〔均值3.02；第四檔〔均值<3.2：沒(méi)有課程助教或數(shù)量不足〔均值2.94、教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度及精力投入不夠〔均值2.93。〔見(jiàn)圖28從學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)看,超過(guò)50%學(xué)生"贊成"〔含"非常贊成",本題下同線上教學(xué)主要問(wèn)題是"網(wǎng)絡(luò)速度及穩(wěn)定性"、"部分教學(xué)容不適合線上教學(xué)"、"教學(xué)平臺(tái)功能不完善及穩(wěn)定性差"。超過(guò)40%但不到50%學(xué)生"贊成"線上教學(xué)主要問(wèn)題是"線上技術(shù)服務(wù)支持跟不上"、"提供課程配套電子教學(xué)資源不足"、"學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱"、"學(xué)生未養(yǎng)成線上學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣"等四個(gè)方面。超過(guò)30但不到40%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)主要問(wèn)題是"學(xué)生的學(xué)習(xí)空間環(huán)境及終端設(shè)備支持不夠"、"教學(xué)策略及教學(xué)方法不適應(yīng)線上教學(xué)"、"教育評(píng)價(jià)方式方法不適合網(wǎng)上教學(xué)"；近30%學(xué)生認(rèn)為"課堂教學(xué)秩序不好"、"學(xué)生對(duì)教學(xué)平臺(tái)和工具的不熟練"、"教師的教學(xué)空間環(huán)境及設(shè)備支持不足"、"學(xué)校對(duì)線上教學(xué)的政策支持不足"、"教師對(duì)教學(xué)平臺(tái)和工具的不熟練"；只有少部分學(xué)生認(rèn)為"教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度及精力投入不足"、"沒(méi)有課程助教或助教數(shù)量不足"是線上教學(xué)的主要問(wèn)題?！惨?jiàn)圖2910.線上學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的最大挑戰(zhàn)調(diào)查將線上學(xué)習(xí)可能存在的挑戰(zhàn)列為7個(gè)方面,并將學(xué)生態(tài)度分為"非常贊成"、"贊成"、"一般"、"不太贊成"和"不贊成"五個(gè)等級(jí)。從調(diào)查結(jié)果看,所有項(xiàng)目均值都低于4.00。按照挑戰(zhàn)度均值得分從高到低排序,依次是"需要更強(qiáng)自律性,養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣"〔均值3.81；"對(duì)自主學(xué)習(xí)能力提出更高要求"〔均值3.76；"提高課堂聽(tīng)課效率,避免浪費(fèi)時(shí)間"〔均值3.73；"學(xué)習(xí)任務(wù)量、挑戰(zhàn)度增加"〔均值3.66；"網(wǎng)絡(luò)資源廣泛,需要批判性、研究性學(xué)習(xí)"〔均值3.66；"需要加強(qiáng)與同學(xué)之間的互助協(xié)作"〔均值3.61；"對(duì)各種平臺(tái)和學(xué)習(xí)工具的熟悉和掌握"〔均值3.37。由此可見(jiàn),線上教學(xué)對(duì)學(xué)生最大的挑戰(zhàn)主要是學(xué)生自律教育、提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力以及提高課堂聽(tīng)課效率三個(gè)方面?！惨?jiàn)圖30從學(xué)生評(píng)價(jià)看,超過(guò)60%贊成〔含"非常贊成",本題下同"對(duì)自主學(xué)習(xí)能力提出更高要求"、"需要更強(qiáng)自律性,養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣"和"提高課堂聽(tīng)課效率,避免浪費(fèi)時(shí)間"等三個(gè)方面的挑戰(zhàn)。而對(duì)"需要更強(qiáng)自律性,養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣"、"學(xué)習(xí)任務(wù)量、挑戰(zhàn)度增加"和"網(wǎng)絡(luò)資源廣泛,需要批判性、研究性學(xué)習(xí)"三個(gè)方面,不到60%學(xué)生"贊成"存在著挑戰(zhàn),40%左右學(xué)生認(rèn)為"對(duì)各種平臺(tái)和學(xué)習(xí)工具的熟悉和掌握"還存在挑戰(zhàn)。〔見(jiàn)圖31四、對(duì)線上教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)1.對(duì)疫情之后繼續(xù)采用線上教學(xué)的態(tài)度疫情過(guò)后,學(xué)生是否愿意繼續(xù)接受線上教學(xué),調(diào)查將接受程度分為"非常接受"、"接受"、"一般"、"不太接受"和"不接受"五個(gè)等級(jí)。調(diào)查結(jié)果顯示：參與學(xué)生表示"繼續(xù)采用線上教學(xué)"的均值為3.05,"采用‘線上+線下’混合式教學(xué)"的均值為3.43,"不采用線上教學(xué)"的均值為3.14?！惨?jiàn)圖32從學(xué)生評(píng)價(jià)看,超過(guò)50%的學(xué)生表示"接受"〔含"非常接受",下同"采用‘線上+線下’混合式教學(xué)",認(rèn)可度高于其它兩