習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅教案

神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)要求1.能借助提示,按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋€(gè)探險(xiǎn)故事。(重點(diǎn))2.能展開(kāi)豐富的想象,把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。1.能借助提示,按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋€(gè)探險(xiǎn)故事。2.能展開(kāi)豐富的想象,把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體。課件。一交流激趣,導(dǎo)入新課1.《活寶三人組·探險(xiǎn)記》的內(nèi)容介紹。(出示課件1)有一次暑假,活寶三人組去八谷飛的伯父家玩耍,他們偷偷駕駛摩托艇出海,不幸的是,因半路無(wú)油,他們漂流到一座無(wú)人的島上,開(kāi)始了探險(xiǎn)生活。他們?cè)趰u上的生活多姿多彩,不僅搭了帳篷和廁所,解決了溫飽問(wèn)題,還制伏了作惡的獅子。他們?cè)谝淮吾烎~(yú)時(shí)遇見(jiàn)了海上警察,在警察的熱心幫助下回到了家。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞名作,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。2.學(xué)生自由閱讀,教師相機(jī)提示:同學(xué)們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干的《活寶三人組·探險(xiǎn)記》的內(nèi)容介紹。3.談話導(dǎo)入:你們喜歡探險(xiǎn)嗎?(喜歡)這次習(xí)作就讓我們編寫(xiě)一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。(板書(shū):習(xí)作——神奇的探險(xiǎn)之旅)二根據(jù)提示,引導(dǎo)選材1.引導(dǎo)學(xué)生了解探險(xiǎn)故事。(《海底兩萬(wàn)里》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》……)2.引導(dǎo)學(xué)生了解探險(xiǎn)的目的。(探尋奧秘、發(fā)掘?qū)毑?、拯救生命…?3.引導(dǎo)學(xué)生選擇探險(xiǎn)的人物。(出示課件2)人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者知識(shí)淵博的生物學(xué)家見(jiàn)多識(shí)廣的向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的妹妹膽子大但行事魯莽的表哥心細(xì)而膽小的同學(xué)(1)小組交流:你希望和誰(shuí)一同去探險(xiǎn)?從上面的兩列人物中各選一個(gè),和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。(2)小組派代表匯報(bào),全班交流。4.引導(dǎo)學(xué)生了解探險(xiǎn)場(chǎng)景、所需裝備和可能遇到的險(xiǎn)情。(出示課件3)場(chǎng)景裝備險(xiǎn)情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩……設(shè)計(jì)意圖:利用表格的形式為學(xué)生提供合作者以及場(chǎng)景、裝備、險(xiǎn)情等示例,拓寬學(xué)生的思維空間。(1)小組交流:你想去哪兒探險(xiǎn)?打算帶上哪些裝備?可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情?(2)小組派代表匯報(bào),全班交流。5.教師總結(jié)此次習(xí)作的基本構(gòu)思。(1)確定探險(xiǎn)的場(chǎng)景,明確探險(xiǎn)的目的。(2)選擇探險(xiǎn)的團(tuán)隊(duì)和裝備。(3)設(shè)想可能遇到的困境及解決的辦法。三互相交流,指導(dǎo)命題1.小組交流:怎樣根據(jù)要求寫(xiě)出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí)作?2.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。(出示課件4)(1)寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。(2)把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體。(3)盡量寫(xiě)出心情的變化。3.指導(dǎo)命題。(1)可以將“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。(2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如《大漠探險(xiǎn)之旅》。(3)可以根據(jù)自己最深刻的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如《有驚無(wú)險(xiǎn)》。(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如《知識(shí)改變“命運(yùn)”》。四欣賞范文,掌握技法1.展示范文。(出示課件5、6)沙漠之旅王子凡暑假里,30多歲的魏叔叔、20歲的表哥和11歲的我一起去沙漠探險(xiǎn)。魏叔叔是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者,也是表哥大學(xué)時(shí)的老師。表哥是旅游學(xué)院剛畢業(yè)的高才生。我是一名五年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)外面的世界充滿了好奇。我們來(lái)沙漠已經(jīng)三天了,挨過(guò)了蒸籠似的中午,度過(guò)了寒冬似的夜晚,陪伴我們的只有一只高大、健壯的駱駝,它是我們唯一的依靠。魏叔叔搖了搖水壺,只剩下半壺水,他用澀澀的嗓音說(shuō):“同伴們,現(xiàn)在滴水貴如油啊!從現(xiàn)在起,千萬(wàn)別浪費(fèi)一滴水,不到萬(wàn)不得已不要喝水!”大家都點(diǎn)頭表示贊同。表哥的包里還有幾塊干面包,他立刻拿來(lái)與大家分享?？梢?yàn)楦煽?面包根本無(wú)法下咽。為了保存一些淡水,大家只好喝晚上利用溫差收集的露水。半壺水支撐著我們走了一程又一程?？墒?大家都不知道,危險(xiǎn)正等待著我們——可怕的沙塵暴來(lái)了!狂風(fēng)肆虐,沙塵漫天卷地般向我們涌來(lái),只覺(jué)得天昏地暗,轉(zhuǎn)眼間便進(jìn)入一片黃沙的世界。沙漠露出了猙獰的面目,它咆哮著,瘋狂地跳著“死神之舞”!大家連滾帶爬地跑向駱駝?？删驮谶@個(gè)時(shí)候,魏叔叔摔倒了!那壺生命之水,唯一的淡水,灑了……水立即被沙子吞噬了。大約二十分鐘后,沙漠恢復(fù)了平靜。大家都徘徊在死亡的邊緣。沙漠沒(méi)個(gè)盡頭,不喝水怎么行呢？表哥和我的目光齊刷刷地投向魏叔叔,又投向駱駝?！安?”魏叔叔說(shuō)道。魏叔叔咽了口唾沫,用顫抖的手撫摸著駱駝的毛,他落淚了:“駱駝是我們的伙伴,怎么能殺死自己的同伴呢?這絕對(duì)不行!”表哥和我也流淚了。這時(shí),魏叔叔抹了抹眼睛,說(shuō):“我們一個(gè)伙伴也不能失去,要一起走出這片沙漠!”聽(tīng)了他那堅(jiān)定的話,我們都不說(shuō)什么了。走了一段路,我忽然眼前一亮:“那是什么?”大家停住腳步,向前望去,原來(lái)是幾只馬鹿。魏叔叔驚喜地喊道:“我們有救了!”魏叔叔帶領(lǐng)我們順著馬鹿的蹤跡尋找,終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小湖泊。大家欣喜若狂,奔過(guò)去痛飲了一番,又把我們盛水的用具都灌滿了。表哥拍了拍駱駝的背,開(kāi)心地說(shuō):“朋友啊朋友,我們一起走出沙漠!”我們踏著堅(jiān)定的步伐走在沙漠中,駝鈴在輕快的步伐中顯得更加清脆,這仿佛在告訴人們:勝利就應(yīng)該屬于這樣的探險(xiǎn)隊(duì)！2.學(xué)生欣賞范文,說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好。3.小組交流,派代表匯報(bào),全班交流,教師小結(jié),掌握技法。(1)展開(kāi)豐富合理的想象。小作者通過(guò)合理想象,寫(xiě)“我”、魏叔叔和表哥一起去沙漠探險(xiǎn)的故事。(2)把遇到的困境、解決的方法和曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。①“魏叔叔搖了搖水壺,只剩下半壺水”“那壺生命之水,唯一的淡水,灑了……”寫(xiě)出了沙漠探險(xiǎn)中遇到的困難。②“為了保存一些淡水,大家只好喝晚上利用溫差收集的露水”“魏叔叔帶領(lǐng)我們順著馬鹿的蹤跡尋找,終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小湖泊”等語(yǔ)句寫(xiě)出了解決困難的方法。③進(jìn)入沙漠三天后,“我們”只剩半壺水;沙塵暴時(shí),失去了唯一的半壺水;想要?dú)Ⅰ橊劸徑馕C(jī),被魏叔叔阻止;魏叔叔靠沙漠生存技巧找到水源,“我們”得救。故事一波三折,情節(jié)生動(dòng)。(3)把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。①“表哥和我也落淚了”寫(xiě)出了“我”和表哥想殺駱駝來(lái)緩解危機(jī)的無(wú)奈和悲痛的心情。②“大家欣喜若狂,奔過(guò)去痛飲了一番”寫(xiě)出了“我們”找到水源時(shí)興奮、激動(dòng)的心情。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詳細(xì)解說(shuō)習(xí)作范文,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與習(xí)作的積極性,引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)作的方法。五獨(dú)立習(xí)作,教師巡視1.明確習(xí)作要求。2.關(guān)注習(xí)作話題。(出示課件7)此次習(xí)作的話題是“神奇的探險(xiǎn)之旅”,在寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)關(guān)注以下兩個(gè)方面:(1)如何表達(dá)出探險(xiǎn)之旅給自己帶來(lái)的“神奇”感受,這可以體現(xiàn)在擺脫困境時(shí)所用方法的神奇,也可以體現(xiàn)在探險(xiǎn)旅途中的所見(jiàn)所聞帶給自己的神奇感受。(2)如何體現(xiàn)這是一次“旅行”,旅行是有行蹤變化的,切勿只關(guān)注“遇險(xiǎn)”和“求生”,而忽視對(duì)行程軌跡的敘述。3.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生格式要正確。六全班交際,師生評(píng)議1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改,保證句子通順,沒(méi)有錯(cuò)別字。2.以小組為單位互相評(píng)議,提出修改意見(jiàn)。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組交流、全班交流,培養(yǎng)學(xué)生分享習(xí)作、評(píng)議習(xí)作的意識(shí)。3.教師展示巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生自由閱讀,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),提倡借鑒。4.教師展示巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的習(xí)作,學(xué)生自由閱讀,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出建議。七自我修改,謄抄習(xí)作1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作,試著用好修改符號(hào)。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。設(shè)計(jì)意圖:完成習(xí)作后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建