挑戰(zhàn)杯科創(chuàng)創(chuàng)業(yè)競賽指導講座.6.課件

2013.1.10挑戰(zhàn)杯科創(chuàng)創(chuàng)業(yè)競賽指導講座.6.

挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽的簡稱，是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽，競賽官方網(wǎng)站為?！疤魬?zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽(簡稱“小挑”)；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽(簡稱"大挑")。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。一、“挑戰(zhàn)杯”競賽簡介

搭建起大學生課外學術科技創(chuàng)新的組織保障體系；課外學術創(chuàng)新實踐體系；“挑戰(zhàn)杯”賽事構筑為創(chuàng)新教育的系統(tǒng)工程，以國家、城市及市場需求為導向的項目推介、成果轉化體系；創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長效機制建設、為全面貫徹“科教興國”戰(zhàn)略，切實開展全面素質(zhì)教育，提升城市甚至整個國家的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定了堅實基礎。二、“挑戰(zhàn)杯”競賽意義競賽的宗旨：崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。競賽的目的：引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學術科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。吸引廣大高校學生共同參與的科技盛會。從最初的19所高校發(fā)起，發(fā)展到1000多所高校參與；從300多人的小擂臺發(fā)展到200多萬大學生的競技場，“挑戰(zhàn)杯”競賽在廣大青年學生中的影響力和號召力顯著增強。

三、“挑戰(zhàn)杯”競賽效應

促進優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃。競賽獲獎者中已經(jīng)產(chǎn)生了2位長江學者，6位國家重點實驗室負責人，20多位教授和博士生導師，70%的學生獲獎后繼續(xù)攻讀更高層次的學歷，近30%的學生出國深造。第二屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎者、國家科技進步一等獎獲得者、中國十大杰出青年、北京中星微電子有限公司董事長鄧中翰；第五屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎者、“中國杰出青年科技創(chuàng)新獎”獲得者、安徽中科大訊飛信息科技有限公司總裁劉慶峰；第八屆、第九屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎者、“中國青年五四獎章”標兵、南京航空航天大學2007級博士研究生胡鈴心等。四、“挑戰(zhàn)杯”競賽成果

引導高校學生推動現(xiàn)代化建設的重要渠道。成果展示、技術轉讓、科技創(chuàng)業(yè)，讓“挑戰(zhàn)杯”競賽從象牙塔走向社會，推動了高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻。

深化高校素質(zhì)教育的實踐課堂?！疤魬?zhàn)杯”已經(jīng)形成了國家、省、高校三級賽制，廣大高校以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，不斷豐富活動內(nèi)容，拓展工作載體，把創(chuàng)新教育納入教育規(guī)劃，使“挑戰(zhàn)杯”競賽成為大學生參與科技創(chuàng)新活動的重要平臺。五、“挑戰(zhàn)杯”歷屆回顧

第一屆競賽于1989年在清華大學舉行第二屆競賽于1991年在浙江大學舉行第三屆競賽于1993年在上海交通大學舉行第四屆競賽于1995年在武漢大學舉行第五屆競賽于1997年在南京理工大學舉行

第六屆競賽于1999年在重慶大學舉行第七屆競賽于2001年在西安交通大學舉行

第八屆競賽于2003年在華南理工大學舉行第九屆競賽于2005年在復旦大學舉行第十屆競賽于2007年在南開大學舉辦第十一屆競賽于2009年在北京航空航天大學舉辦第十二屆競賽于2011年在大連理工大學舉辦

六、“挑戰(zhàn)杯”競賽簡介競賽的基本方式：高等學校在校學生申報自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學術理論水平、實際應用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術交流和科技成果的展覽、轉讓活動。七、參賽資格與作品申報

凡在舉辦競賽終審決賽的當年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍?？粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽；申報參賽的作品必須是距競賽終審決賽當年7月1日前兩年內(nèi)完成的學生課外學術科技或社會實踐活動成果，可分為個人作品和集體作品；申報參賽的作品分為自然科學類學術論文、哲學社會科學類、社會調(diào)查報告和學術論文、科技發(fā)明制作三大類。八、注意事項

新藥物的研究，須有衛(wèi)生行政部門授權機構的鑒定證明；醫(yī)療衛(wèi)生研究須通過專家鑒定，并最好附有在公開發(fā)行的專業(yè)性雜志上發(fā)表過的文章；參賽作品必須由兩名具有高級專業(yè)技術職稱的指導教師（或教研組）推薦，經(jīng)本校學籍管理、教務、科研管理部門審核確認。

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挑戰(zhàn)杯競賽歷屆回顧

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大賽官方網(wǎng)站http：//九、中醫(yī)院?！疤煅咛魬?zhàn)杯”創(chuàng)意設計競賽

為促進中醫(yī)院校教育教學改革，落實以學生為中心的教育理念，探索中醫(yī)藥院校創(chuàng)新型培養(yǎng)人才的新途徑，由教育部高等學校中醫(yī)學教學指導委員會、國家級實驗教學示范中心中醫(yī)學科組舉辦全國中醫(yī)院校大學生“天堰挑戰(zhàn)杯”中醫(yī)實訓儀器（模型）與軟件創(chuàng)意設計競賽。共評出各類獲獎作品55件，其中一等獎4件，二等獎8件，三等獎12件，優(yōu)秀獎31件。同時，22名教師獲得優(yōu)秀指導教師獎，4個單位獲得優(yōu)秀組織獎。

2012年12月14日-15日，第二屆“天堰挑戰(zhàn)杯”全國高等醫(yī)學院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設計競賽決賽在天津中醫(yī)藥大學舉行。競賽組委會共收到全國23所院校的117件創(chuàng)意作品。經(jīng)評審專家對參賽作品網(wǎng)評遴選，最終共有19所院校的23件作品入圍決賽。中醫(yī)藥創(chuàng)意設計大賽分為“產(chǎn)品類創(chuàng)意設計”、“平面與空間創(chuàng)意設計”和“新媒體類創(chuàng)意設計”三個組，分別采取“創(chuàng)意與設計匯報”“專家質(zhì)詢”和“選手答辯”等形式進行。

研究生科創(chuàng)活動

鄔咲博同學獲上海市青少年科技創(chuàng)新市長獎（2012年）“挑戰(zhàn)杯”第八屆全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銅獎（2012年度）及第八屆上海大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎“挑戰(zhàn)杯”第十二屆全國大學生課外學術科技作品競賽二等獎（2011年度）第十二屆全國大學生課外學術科技作品競賽上海市選拔賽特等獎（2011年度）“天堰挑戰(zhàn)杯”首屆全國中醫(yī)藥大學生創(chuàng)意設計大賽一等獎（2011年度）“天堰挑戰(zhàn)杯”第二屆全國中醫(yī)藥大學生創(chuàng)意設計大賽一等獎（2012年度）十、近年來挑戰(zhàn)杯獲獎及科創(chuàng)獲獎情況基于Mnemosyne的中藥助記軟件演講人：韓雙指導老師：楊華元

基于虛擬數(shù)字人的腧穴解剖結構三維構建

及其針刺安全性可視化學習CAI課件十一、課外學術科技作品競賽（挑戰(zhàn)杯）申報要點一、項目介紹作品背景作品原理作品價值作品支撐（論文、專利、項目圖片、推薦人）二、作品設計：發(fā)明的目的和基本思路創(chuàng)新點技術關鍵和主要技術指標作品的科學性、先進性三、作品在何地、何種機構舉行的評審、鑒定、評比、展示等活動中獲獎和結果四、作品所處階段五、作品技術轉讓方式六、作品可展示的形式七、使用說明及技術特點和優(yōu)勢、作品的適用范圍八、推廣前景、市場分析和經(jīng)濟效益效益預測九、專利申報情況十、當前國內(nèi)外同種類課題研究水平概述十二、挑戰(zhàn)杯競賽申報過程中注意的問題一、項目的選題1、不能心血來潮（不排斥靈感、頭腦風暴）；2、勤于思考、善于思考；3、不能盲目模仿其他課題；4、指導老師不可隨意給學生出題或做老師的課題。二、申報書的撰寫1、文獻的查詢和綜述；2、研究的目的和內(nèi)容；3、特色與解決的問題；4、項目設計中的具體問題實驗方法、關鍵技術、技術路線、量表設計、硬件軟件設計、實物制作、實驗分組、指標確定、實驗結果等；合作團隊、經(jīng)費預算、PPT的制作、演講技巧、著裝等；指導老師的作用；專利申報、軟件著作權證書、學術論文、項目查新。中醫(yī)