文獻(xiàn)與學(xué)術(shù)論文讀書筆記范文

文獻(xiàn)與學(xué)術(shù)論文讀書筆記范文1.什么是基本的研究問(wèn)題？試著用一句話將研究問(wèn)題陳述出來(lái)。2.研究的目的是解釋性的、評(píng)估性的、探測(cè)性的，還是描述性的？這項(xiàng)研究是否有不止一個(gè)研究目的？3.對(duì)哪些已有的文獻(xiàn)進(jìn)行了評(píng)論？文獻(xiàn)評(píng)論是否和研究問(wèn)題相關(guān)？和理論框架是否相關(guān)？文獻(xiàn)評(píng)論看起來(lái)是否完善？你是否意識(shí)到(或者你是否能夠找出)其所遺漏的一些重要研究？4.是否展示了一個(gè)理論框架？這個(gè)框架是什么？它看上去是否和提出的研究問(wèn)題相適合？你能想出一個(gè)所用過(guò)的不同理論視角嗎？5.這個(gè)研究是否符合科學(xué)的指導(dǎo)原則？要評(píng)估這項(xiàng)研究，或者復(fù)制這項(xiàng)研究，你是否需要其他領(lǐng)域的補(bǔ)充信息6.這項(xiàng)研究是否和目前的倫理標(biāo)準(zhǔn)相一致？是否有在不同的倫理標(biāo)準(zhǔn)間的折中？在遵循倫理標(biāo)準(zhǔn)和使用最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法之間，是否保持了恰當(dāng)?shù)钠胶猓?.研究中的主要概念是什么？怎樣清晰地來(lái)定義它們？是否有一些被認(rèn)為是單一維度的概念在你看來(lái)應(yīng)該是多維度的？8.是否陳述了有關(guān)假設(shè)？這些假設(shè)是否根據(jù)理論框架，或者是否根據(jù)先前的研究充分地加以了證明？9.假設(shè)中什么是自變量，什么是因變量？這些變量是否反映了所指的理論概念？假設(shè)的關(guān)系是什么方向的？是否有其他變量被確定為潛在的重要變量？設(shè)置這些變量來(lái)扮演什么樣的角色？10.測(cè)量變量使用的工具看起來(lái)是否合理可靠？作者怎樣嘗試著來(lái)建立研究中還有什么工作可以進(jìn)一步開(kāi)展以提高測(cè)量的效度？11.研究的分析單位是什么？它對(duì)于研究問(wèn)題而言是否恰當(dāng)？如果群體是分析單位，那么所作出的結(jié)論是否存在著生態(tài)謬誤？如果個(gè)人是分析單位，那么所作出的陳述是否暗示著歸謬推理？12.研究設(shè)計(jì)在時(shí)間上是橫向的還是縱向的？它是否運(yùn)用了兩種類型的數(shù)據(jù)？如果這項(xiàng)設(shè)計(jì)是縱向的，它是什么類型的縱向設(shè)計(jì)？這項(xiàng)縱向設(shè)計(jì)是否可以在某種方式下進(jìn)行改進(jìn)？比如收集座談小組數(shù)據(jù)而不是趨勢(shì)數(shù)據(jù)，或者在小組設(shè)計(jì)中減少退出率？如果是采納了橫向數(shù)據(jù)，和縱向數(shù)據(jù)相比研究問(wèn)題是否會(huì)更為有效？13.是否在假設(shè)或者在隨后的討論中作出或者暗示了什么因果性的斷言？采取的是什么樣的途徑來(lái)展示因果效果的存在？是否闡述了建立因果關(guān)系的全部四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？如果有的話，什么變量在分析中被控制以減少虛假關(guān)聯(lián)的風(fēng)險(xiǎn)？其他變量是否應(yīng)該被測(cè)量和控制？你對(duì)于結(jié)論內(nèi)在效度的滿意度如何？14.研究中使用的是一個(gè)樣本還是包含所有成員的總體？選擇了什么類型的樣本？是否使用了概率抽樣的方法？作者如何評(píng)價(jià)這個(gè)樣本對(duì)其所取自的總體的代表性？你如何評(píng)估研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于其他人口總體的普遍意義？15.是否報(bào)告了回答率和參與率？回答者或者參與人群與未參與者之間是否存在顯著的差異？為什么存在或不存在這些差異？作者是否充分地討論了這個(gè)問(wèn)題？16.所使用的是實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)地研究還是其他的研究設(shè)計(jì)？這種研究設(shè)計(jì)和提出的研究問(wèn)題以及需要檢驗(yàn)的特定假設(shè)之間有怎樣的契合度？你推想作者為什么選擇這個(gè)特別的設(shè)計(jì)？這個(gè)設(shè)計(jì)是如何應(yīng)對(duì)研究限制的？它是如何調(diào)整以充分利用研究機(jī)會(huì)的？17.總結(jié)發(fā)現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)和(或)定性資料是如何清晰地表達(dá)和討論的？這些結(jié)果是否在實(shí)質(zhì)上非常重要？18.作者在討論和(或)結(jié)論部分是否充分展示了研究發(fā)現(xiàn)？結(jié)論是否很好地來(lái)源于研究發(fā)現(xiàn)？是否有其他可能的解釋？19.將這研究與探討同一研究問(wèn)題的其他研究作比較。這項(xiàng)研究是否產(chǎn)生了新的見(jiàn)識(shí)？在哪些方面，這項(xiàng)研究設(shè)計(jì)或多或少比先前的研究更為合適？20.這個(gè)研究的結(jié)果暗示了什么新的研究問(wèn)題和假設(shè)？這個(gè)研究對(duì)于使用的理論框架具有怎樣的啟示意義？對(duì)于你研究的問(wèn)題有什么啟示？

記錄文獻(xiàn)筆記01手帳、ins、簡(jiǎn)約菲利普·鐘和順，他是安大略理工大學(xué)（OntarioInstituteofTechnology）的犯罪學(xué)副教授，擁有哲學(xué)學(xué)士、語(yǔ)言學(xué)碩士和刑事司法學(xué)博士學(xué)位。他發(fā)現(xiàn)，盡管文獻(xiàn)閱讀的重要性眾所周知，但沒(méi)有哪一部書說(shuō)清楚“為了研究而批判性閱讀文獻(xiàn)”具體應(yīng)該怎樣進(jìn)行。因此，他寫出《會(huì)讀才會(huì)寫》這本書，給學(xué)生們和導(dǎo)師們提供便于操作的建議。02書籍簡(jiǎn)介《會(huì)讀才會(huì)寫：導(dǎo)向論文寫作的文獻(xiàn)閱讀技巧》（原名：HowtoReadJournalArticlesintheSocialSciences:AVeryPracticalGuideforStudents），本書針對(duì)研究生和高水平本科生，專門教授高效率閱讀社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文的實(shí)用技巧。本書使用作者獨(dú)創(chuàng)的閱讀密碼表，教學(xué)生在閱讀社會(huì)與行為科學(xué)期刊論文時(shí)，如何將其作為在結(jié)構(gòu)、技巧和語(yǔ)法方面可解碼的文本處理。書里的技巧讓讀者能夠進(jìn)行系統(tǒng)化的閱讀、筆記，并以易辨識(shí)、易提取的格式實(shí)現(xiàn)海量信息的組織。旨在幫助學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，以寫出原創(chuàng)性的研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述和理論導(dǎo)向的論文。03重要觀點(diǎn)01學(xué)術(shù)界的專業(yè)人士干的事情是改進(jìn)輪子，而不是重新發(fā)明輪子?！缸x者感悟」Perception在寫論文不一定要做出什么轉(zhuǎn)換范式的創(chuàng)新，但是要能對(duì)前人的研究有所提升、有所補(bǔ)充。02識(shí)別并標(biāo)注文本各部分的功能，并將其標(biāo)注在文本的旁邊，可以給讀者帶來(lái)三重好處：放緩閱讀速將閱讀內(nèi)容組織為一些重復(fù)出現(xiàn)的主題（如SPL,CPL,GAP），以便寫作時(shí)提取。（3）識(shí)別潛在的GAP。04佳句分享1.細(xì)致的閱讀不應(yīng)該被視為寫作的從屬行為，正確的閱讀方法會(huì)帶來(lái)某個(gè)主題的敏銳洞見(jiàn)。2.學(xué)者們包括一年級(jí)的研究生們不知道該寫些什么，或者難以將自己的想法組織成論文。這是因?yàn)樗麄兾墨I(xiàn)的閱讀量不夠，或者他們文獻(xiàn)的閱讀量沒(méi)問(wèn)題，但是沒(méi)能找到一種方法來(lái)組織從文獻(xiàn)中收集的信息。3.不管學(xué)生是為了做文獻(xiàn)綜述也好，還是為了判斷文章的相關(guān)性是否足以使其入圍也好，一篇文章的閱讀都應(yīng)該從摘要開(kāi)始。4.讀者在閱讀方法部分時(shí)，應(yīng)注意以下原則，自變量和因變量是如何度量的，并且這些度量指標(biāo)是否準(zhǔn)確反映了想要度量的概念。5.為了在文獻(xiàn)綜述中與別人的研究建立聯(lián)系，就必須做兩件事，總結(jié)其他人已經(jīng)做過(guò)的研究工作，以及找到文獻(xiàn)現(xiàn)狀中的缺陷-——作為你自己的批評(píng)的一部分。一旦完成了對(duì)前人研究的討論和批評(píng)，就確立了自己的理論依據(jù)，說(shuō)明了自己的研究為什么是勢(shì)在必行。05閱讀反思這本書是我在某個(gè)學(xué)習(xí)類的讀書榜單里看到的，對(duì)我現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)很有幫助。書中運(yùn)用了大量的例子向讀者說(shuō)明應(yīng)該用什么樣的邏輯去感受文章中的觀點(diǎn)、理解文章框架的搭建，進(jìn)一步分析如何將背后的邏輯轉(zhuǎn)換成自己寫作的思路。通過(guò)讀這本書讓我發(fā)現(xiàn)了我在以往學(xué)習(xí)中的一些需要改正的地方：閱讀并非讀完后困擾“文章寫了什么？”“我剛剛讀了什么？閱讀過(guò)程中的察知、思考句子及段落的功能，與文本實(shí)時(shí)對(duì)話，進(jìn)行總結(jié)、批評(píng)，反思自己的觀點(diǎn)才是最重要的。我覺(jué)得最大的收獲是對(duì)讀文章的方法有的新的體驗(yàn)，書中告訴我們要在文獻(xiàn)的森林里做好路標(biāo)