顯性教育和隱性教育

顯性教育和隱性教育授課人：群老師張巖時間：4月12日今天的內(nèi)容以家庭為主。顯性教育是公開的有組織的，如談話、座談、討論學(xué)習(xí)、開會等有系統(tǒng)教育體系的，向教育者表明教育目的的，這種手段就是顯性教育。大家現(xiàn)在接受的也是顯性教育，顯性教育最大的特點就是教育目的明確。孩子在學(xué)校上課，大人工作啊、開會啊，這都是顯性的。大家先理解定義我才好往深講。舉個例子：消防安全知識和地震的自救常識都屬于顯性的教育，我側(cè)重點講的是接下來的隱性教育。中國的教育在逐步側(cè)向隱性化，但顯性教育在學(xué)校仍然是為主的。隱性教育是什么？就是運用環(huán)境，情景，去教育孩子，鍛煉孩子的思維能力。最重要的是隱性教育更容易被孩子接受。諸多孩子身上出現(xiàn)的生活上的、脾氣上的、習(xí)慣上的、小毛病，有時我們很不解，這都是在哪里學(xué)來的?以前孩子不會吐口水怎么近來會了？以前孩子不會說臟字，怎么這個也會了？其實這和隱性教育有直接的關(guān)系，就是生活環(huán)境的影響。再具體點就是生活環(huán)境中，孩子的重要代養(yǎng)人，想想你的孩子每天見到的人都有幾個，都是誰？每天一定會見到的人，或者2天一見的人，總之是經(jīng)常見到的，你認真把這些人都記下來。然后，再認真想想每個人都是什么樣的性格，和教育方式，再想想孩子身上體現(xiàn)出來的言、行、碰到事情的態(tài)度，就不難得出結(jié)論，為什么你的孩子這樣子了。蔡老師在深圳福田區(qū)的示范班里就有這樣一種家長：每天都很熱心的協(xié)助老師在門口組織接送孩子，她的孩子在班級里也是很熱情的樂意協(xié)助別人。家長：我兒子喜歡學(xué)老師，還喜歡學(xué)玩得好的玩伙說話。張老師：孩子喜歡學(xué)習(xí)老師，這是正常現(xiàn)象。但是代養(yǎng)人的某些習(xí)慣或者說話的語調(diào)，孩子直接就會模仿因此有經(jīng)驗的老師能夠從孩子身上分析出大人的言行，這就是隱性教育的強大影響力，懂得重要性后來，咱們來分析一下，除了老師孩子每天跟誰的時間最長。再分析一下重要代養(yǎng)人是什么教育類型的，就是我之前一講的那個4種教育類型，過分保護，驕縱，放任，支配？然后自我調(diào)節(jié)就行了。如何隱性教育，具體怎么做，我來說一下。我們常說小孩子可塑性很強，如何塑造？幼兒期形成的是一種人對這個世界的先入為主的第一印象，就像我們?nèi)ゼ舭l(fā)習(xí)慣了找一種人幫忙打理同樣，家庭的隱性教育就在于成人的態(tài)度和做法。就說今天，北方這里刮沙塵暴，如果父親跟孩子說：真煩，這鬼天氣。孩子聽到后就會學(xué)父親說話，時間久了會受到父親不良心態(tài)的影響，什么都感覺真煩，那就慘了。但是如果父親這樣說：啊，起沙塵暴了，這時候路上的行人就會帶好帽子和口罩、、、。不同的心態(tài)不同的做法，造成不同的成果。前者消極心態(tài)，只會埋怨；后者主動心態(tài)，思考辦法解決問題。截然不同，我們要給孩子的正是后者，不是嗎。這些影響體現(xiàn)了幼兒教育的核心價值，心態(tài)對孩子非常重要。我小時候就總闖禍，但是每次媽媽都會體諒我的心情，第一句話總是，沒事，接著就是教育引導(dǎo)了。正面思想，正能量，這是心中的力量。決定人命運的正是心態(tài)的取向。要是老師每天在吃飯前說些感恩的話：感謝太陽照耀農(nóng)作物，感謝廚房的叔叔阿姨給我們做飯，感謝小朋友陪了老師一整天，感謝大家?guī)Ыo我歡樂，每天如此孩子們慢慢就學(xué)會感恩，喝水時會互相協(xié)助，會幫老師拿水杯，會謝謝媽媽?？赡苡腥藭f，這誰不會啊，我教孩子就是這樣做的啊。其實否則，我們所但愿的是，不告訴孩子你要感恩，而是通過自己先做帶動孩子主動去發(fā)現(xiàn)去感悟去做，這之間的教育區(qū)別和意義是完全不同的。每天說，孩子記不住會忘，自己理解會記很久，這就是為什么自己解決一道題會記住，但是抄別人的很快會忘，一種道理。我們家長要做的就是用環(huán)境去塑造孩子的性格取向和對人對事的態(tài)度。可能影響一生的內(nèi)在素質(zhì)就在于此。最真實的事情，一種家長之前說他的孩子在幼兒園摔倒了，由于沒聽老師話，老師不讓跑孩子非要跑。成果摔倒了，老師說：活該。孩子回家問父親什么是活該？要是碰到這樣的事情，家長的第一反映是生老師氣，老師不該那樣說對吧。但是這位父親沒有當著孩子面發(fā)脾氣說不好的話，而是問孩子因素，才懂得是沒聽老師話，老師才那樣說。父親當時采用正面引導(dǎo)，孩子第二天上幼兒園主動跟老師說會聽老師的話，再也不亂跑了。這件事情不說老師對錯，就說這位父親為孩子做的，這位父親做事情都是先思考自己有無錯，引導(dǎo)孩子也是先從本身出發(fā)，這是一種高境界，自省。具體就是讓孩子選擇，問題出現(xiàn)的時候大人先幫著跟孩子一起分析，而不是埋怨。這個世界上的埋怨太多了，沒人樂意聽。孩子的世界其實也是一種微型的成人的世界，別人都懂得的也要讓孩子懂得。如小孩子喜歡看喜洋洋灰太狼，適宜的對的規(guī)定時間看電視，是能夠的。不讓看的話，全班都在討論，你的孩子沒看過就沒話說，被丟在一邊那是什么感受?。苛硗?，分清利弊，增進孩子交往，6歲前給孩子一種真善美的種子，之后孩子到小學(xué)就會懂得社會的負面的東西，孩子就會更有免疫。就拿挫折來講，我有個同事家孩子四校聯(lián)考，都是第一。近來身體不好請了兩個月假沒上學(xué)，這次月考，考了年級第二名，一下子說受不了了。這就是學(xué)校和家庭給孩子的教育，你一定要第一，什么都第一，成果有一次沒得第一孩子就受不了了，這是家庭和老師給了孩子錯誤的隱性教育。到現(xiàn)在仍有諸多家長引導(dǎo)孩子第一第一，什么都第一，我見到太多了。因此教育孩子，家庭的整體環(huán)境，氛圍，重要代養(yǎng)人的心態(tài)和觀念一定要正面。告訴孩子要努力，今天比昨天進步就是成功，每天都進步就會有提高。我是被老師騙大的，小時候?qū)W的是一份付出一份回報，長大發(fā)現(xiàn)付出未必有回報，不付出就一定不會有回報，同樣的道理。由于老師塑造了一種只要你努力就會成功的教育環(huán)境，由于我信了，很努力也就成功了。我們不用絞盡腦汁教孩子1+1=2，那是學(xué)校老師做的事情，家長做什么？做好孩子的后勤工作，永遠做孩子的支柱和引導(dǎo)者，我們引導(dǎo)孩子去獨立判斷，獨立解決問題，思考問題，最后的判斷選擇，權(quán)交給孩子。如果這些細節(jié)做到了那就距離成功不遠了。細節(jié)決定人一生的命運，這些細節(jié)就是生活中的教育元素。有的媽媽問什么時候教育孩子最佳？我的答案是隨時，特別是當狀況問題出現(xiàn)的時候，是最佳的教育時機。幼兒教育的核心價值在于塑造孩子，如何塑造？用不同的教育手段去做。顯性教育合用于討論，消防安全知識，防震防火自救的方面。隱性教育多數(shù)用于引導(dǎo)孩子出錯，不良消極情緒或錯誤方面。如孩子到別人家做客喜歡亂翻東西，能夠在家搞個情景模擬，模仿做客，就像小時候的過家家同樣，諸多問題都能夠在游戲情境里解決。生活中父母的言行及解決事情的態(tài)度對孩子而言都是隱性教育。今天就到這里，下周一中午見。問與答Q1：孩子有時作業(yè)不會做，就發(fā)脾氣，我該幫他解決，對吧？A：孩子碰到小困難總會有情緒的，能夠理解，大人要做的不是替代，而是引導(dǎo)如何解決面前的問題，作業(yè)不會，能夠先看看書溫故而知新，畢竟作業(yè)是根據(jù)今天學(xué)的知識來的，如果是我不會立刻讓孩子拿起作業(yè)就寫，我會提示孩子先看書復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，再寫作業(yè)，之后檢查，預(yù)習(xí)下次內(nèi)容，這樣不會的就會減少諸多，另外真有不會的，要養(yǎng)成不把3問題留到第二天的好習(xí)慣，能夠選擇給孩子解說分析，能夠選擇給老師打電話求助，但絕不是不會發(fā)脾氣。

Q2：我覺得孩子闖了禍，確實是有事的，當有了問題的時候，我們不要逃避，而是要勇敢的去面對，想方法，去解決問題A：我媽每次當我煩惱時，困惑時，都會先說句“沒事”然后就是把問題簡樸化的開導(dǎo)我，幫我分析出利弊，讓我自己選擇，每次我碰到困難，媽媽都這樣說，因此久而久之，我也自己探索出碰到困難應(yīng)當如何做，那種心態(tài)不再是以前的焦躁。Q3：我女兒，2歲8個月，現(xiàn)在吃手很嚴重，怎么辦？之前始終吃，普通白天不吃，就睡覺時吃，我也沒管，等她睡著了就把手拿開，一種多月前，發(fā)現(xiàn)她手也變形了，牙也變形了，開始管了，管的同時正好開始上幼兒園，成果這一種多月，時時刻刻都吃手，哎，怎么辦？我分析是我管了，更強化她吃手，第二，剛開始上幼兒園，可能有點焦慮，我現(xiàn)在該怎么辦？A：多數(shù)孩子吃手是缺少安全感的因素，我不懂得你的孩子是不是也屬于這種狀況，有時孩子緊張也會吃手。另外你要懂得的是孩子還小在探索這個世界，會用身體的多個感官去探索這個世界摸東西，吃手吃鞋子，都是常有的事情，不要老是說“不許吃手”孩子小記不住，你每說一次，就會強化一次，孩子不會記得前面的那個“不許”只會