成都市青少年營地教育的發(fā)展研究

前言青少年是祖國的未來，青少年的身心健康和綜合素質(zhì)的發(fā)展關(guān)系到整個中華民族的健康素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。改革開放以來，我國青少年教育在各方面取得了很大的進(jìn)步，但也仍舊存在著諸多的不足。作為學(xué)校教育和家庭教育的重要補(bǔ)充，戶外營地教育活動能夠有效地促進(jìn)我國青少年綜合素質(zhì)提高及身心和諧發(fā)展。在此背景下，政府部門要求“有條件的學(xué)校應(yīng)定期有組織有計劃地讓學(xué)生參與校外體育活動”徐士韋,譚小勇,岳明,費(fèi)杰.《全民健身條例》實施過程中的法律缺失[J].體育科研，2010，04:30-36.，人民日報也在《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的論述中提出要“鼓勵學(xué)生走出室內(nèi)、走向室外走向大自然、走到陽光下進(jìn)行體育活動”貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神努力開創(chuàng)青少年體育工作新局面[N].人民日報,2007-05-26002.。徐士韋,譚小勇,岳明,費(fèi)杰.《全民健身條例》實施過程中的法律缺失[J].體育科研，2010，04:30-36.貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神努力開創(chuàng)青少年體育工作新局面[N].人民日報,2007-05-26002.成都市作為四川省的省會城市，擁有著相對于周邊城市更強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)能力，同時成都市數(shù)量龐大的青少年群體對成都市青少年教育服務(wù)有著極大的需求。當(dāng)今社會我國青少年面臨著巨大的升學(xué)壓力，大量的課堂功課成為了壓在青少年群體身上的一個重?fù)?dān)，同時頻繁的課外補(bǔ)習(xí)與家長望子成龍的期望都對青少年群體造成了極大的壓力，在此背景下我國青少年群體的身體與心理的健康問題日益嚴(yán)重。越來越多的青少年被龐大的學(xué)業(yè)壓力壓垮，青少年自殺、犯罪等暴力案例屢屢出現(xiàn)，諸多青少年自身心理素質(zhì)較差，心心理承擔(dān)能力較弱。同時隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，生活在城市的青少年群體大多日夜與電子產(chǎn)品為伴，許多青少年都出現(xiàn)了沉迷網(wǎng)絡(luò)與游戲、不愛社交等問題?，F(xiàn)如今的青少年身心健康問題已經(jīng)成為了社會熱點問題，就培養(yǎng)青少年身心健康及提高青少年綜合素質(zhì)而言，對青少年營地教育進(jìn)行研究是有著實質(zhì)性的現(xiàn)實價值及理論意義的。1.2研究意義與目的1.2.1研究意義青少年的教育與健康問題一直是社會的熱點問題，如何促進(jìn)青少年的健康全面發(fā)展一直備受社會各階層關(guān)注。在學(xué)業(yè)龐大的壓力及電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)所帶來的巨大誘惑面前，越來越多的青少年在身體和心理上出現(xiàn)了健康問題。同時隨著傳播媒體的迅速發(fā)展，諸多不法分子將暴力、墮落、色情等訊息及價值觀散布在網(wǎng)絡(luò)之中，諸多青少年在未形成健全三觀的情況下被其影響，漸漸走上了歧路。青少年營地教育是對青少年課堂教育及家庭教育盲區(qū)的一大補(bǔ)充，是促進(jìn)我國青少年身心健康及綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一大途徑，是解決現(xiàn)如今當(dāng)代青少年體質(zhì)虛弱、肥胖、近視、沉迷電子游戲及網(wǎng)絡(luò)、社交恐懼、心理素質(zhì)差等現(xiàn)實問題的一大解決方法。對成都市青少年營地教育進(jìn)行發(fā)展研究是對成都市青少年營地教育科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的重要保障，也是為成都市青少年提供優(yōu)質(zhì)的戶外教育及課外教育服務(wù)的一大前提，更是促進(jìn)成都市青少年身心健康，避免成都市青少年走上歧路的一大策略。1.2.2研究目的本論文致力于研究成都市青少年營地教育的發(fā)展，并為成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)提出合理且具備建設(shè)性意義的發(fā)展建議，在了解成都市青少年營地教育的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們針對我國當(dāng)今存在的青少年群體的身心健康及教育問題來構(gòu)建成都市青少年營地教育的發(fā)展模式。通過對現(xiàn)今成都市青少年營地教育發(fā)展的優(yōu)勢劣勢進(jìn)行分析，在結(jié)合國內(nèi)外青少年營地教育優(yōu)秀案例的發(fā)展經(jīng)驗及教訓(xùn)的基礎(chǔ)下對成都市青少年營地教育進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。在結(jié)合以上所有研究的基礎(chǔ)上對成都市青少年營地教育的發(fā)展得出結(jié)論并提出發(fā)展建議。我希望可以通過自身研究來解決成都市青少年群體所面臨的身心健康及教育問題，促進(jìn)成都市青少年的健康成長，避免他們走上歧途。同時就我國目前所存在的青少年課堂教育及家庭教育所存在的巨大盲區(qū)進(jìn)行補(bǔ)充，為目前發(fā)展尚未取得良好成就的青少年營地教育機(jī)構(gòu)尋找一條科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的、具備良好社會意義與價值的發(fā)展道路。研究對象和研究方法2.1研究對象本文以成都市青少年營地教育的發(fā)展為研究對象，主要針對成都市十五家青少年營地教育機(jī)構(gòu)及成都市青少年群體進(jìn)行研究。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法本論文在借助查閱成都體育學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)等相關(guān)青少年營地教育、青少年戶外運(yùn)動、戶外營地等相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對成都市青少年營地教育的發(fā)展進(jìn)行了研究，也更好地把握了成都市青少年營地教育的理論基礎(chǔ)。2.2.2問卷調(diào)查法本論文針對青少年營地教育的受眾群體設(shè)計了問卷，問卷嚴(yán)格貼合顯示及研究意義，并總計向兩百名家長發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)及紙質(zhì)問卷，并對回收的問卷做出了嚴(yán)格的整理與分析。表一問卷的發(fā)放及回收情況問卷類型發(fā)放問卷回收問卷回收率有效問卷有效率紙質(zhì)問卷100100100%9696%電子問卷100100100%8686%2.2.3實地調(diào)查法本論文實際選取了“探途教育”“樂夫營地”作為實際調(diào)查地點，參觀調(diào)查了它們的營地開展地，了解了它們的主要項目構(gòu)成，并對其他十三家營地教育的課程設(shè)計及項目概況進(jìn)行了調(diào)查與研究，在與其工作人員的訪談中得到了一定的具體信息，并將全部所得信息用于本論文的研究。成都市青少年營地教育發(fā)展現(xiàn)狀3.1成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀青少年營地教育在我國起步較晚，發(fā)展時間也相對較短，同時我國大部分家長及學(xué)校的教育觀念過于保守，依舊停留在“為升學(xué)而進(jìn)行教育”的不正確認(rèn)識的層面上。就成都而言，青少年營地教育的發(fā)展仍舊處于模仿學(xué)習(xí)的階段，在結(jié)合成都市具體民風(fēng)及城市文化的層面上能力較差。在對成都市十五家青少年營地教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前成都市尚且不存在青少年營地教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)軍企業(yè)，未能形成一個分工明確合理，市場制度明確的青少年營地教育體系。雖成都市青少年戶外營地數(shù)量正在快速增長，但與成都市龐大的青少年人口基數(shù)相比，營地數(shù)量仍舊不能滿足成都市青少年營地教育的需求。同時成都市青少年營地教育的質(zhì)量層次不齊，大部分機(jī)構(gòu)缺乏體系性課程計劃和多元化的營地活動，且普遍存在“頂層設(shè)計”和行業(yè)規(guī)范缺失、經(jīng)營混亂、各自為陣、空閑率高等現(xiàn)實問題。就《全國青少年戶外體育活動營地開展現(xiàn)狀》一文也闡述了我國戶外體育的發(fā)展過程，并將之分為了萌芽、起步、成長、發(fā)展這四個階段黃文卉,吳軍生.全國青少年戶外體育活動營地開展現(xiàn)狀[J].體育成人教育學(xué)刊,2010,05:15-17.就目前而言，青少年戶外體育運(yùn)動的正處于一個發(fā)展的階段，目前仍舊沒有完善成熟的戶外運(yùn)動教育體系，在此前提下，與其他青少年營地教育發(fā)展較好的國家相比成都市青少年營地教育的戶外基礎(chǔ)較差。同時成都市青少年營地教育行業(yè)目前正處于市場秩序混亂、市場用戶群體開發(fā)度較低、產(chǎn)品良莠混雜的階段，越來越多的資本進(jìn)入成都市青少年營地教育后反而對小型的本土營地教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了沖擊，產(chǎn)品的良莠混雜也讓成都市青少年營地教育行業(yè)口碑隨之下降，過多的同質(zhì)化產(chǎn)品也導(dǎo)致了中小型營地教育機(jī)構(gòu)營業(yè)受到影響。同時大部分的青少年營地教育機(jī)構(gòu)仍舊處于模仿階段，對國外優(yōu)秀營地教育機(jī)構(gòu)的課程體系及經(jīng)營方案進(jìn)行生硬的模仿，在水土不服的成都并未起到較好的作用，同時成都市青少年營地教育行業(yè)目前對成都本地文化的運(yùn)用與結(jié)合水平過低，缺乏本土化文化，難以成為成都市的特色營地教育。黃文卉,吳軍生.全國青少年戶外體育活動營地開展現(xiàn)狀[J].體育成人教育學(xué)刊,2010,05:15-17.以探途教育為例，探途教育于2016年7月2日正式啟用了探途童子軍森林營地（祥龍溪谷），通過童子軍的模式來對面向全川的青少年進(jìn)行教育與服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，探途教育的探途童子軍森林營地?fù)碛兄鄬^好的基礎(chǔ)條件，然而探途童子軍森林營地仍舊存在著沒能擁有符合我國實際國情、貼合成都市歷史及文化的本地特色化的營地文化。仍舊是依靠硬件設(shè)施及借用國際童子軍的理念與模式來發(fā)展?fàn)I地教育，對于成都市本地青少年而言尚且存在著一定的水土不服，未能很好地改良與優(yōu)化自身的產(chǎn)品，教學(xué)模式及課程設(shè)計主要來自于童子軍，不夠貼合成都市的實際情況。以四川樂夫營地教育科技有限公司為例，樂夫營地教育雖然是四川地區(qū)首個獲得ICF國際營地協(xié)會（InternationalCampFellowship）認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)，但樂夫營地教育在其課程設(shè)置與教育理念上仍舊處于模仿國外營地教育理念的階段。國家的社會環(huán)境及歷史不同，也導(dǎo)致了此類照搬國外成熟的青少年營地教育體系及理念的行為是無法很好生存及解決我國青少年現(xiàn)階段身心問題的。同時在我們面向家長的問卷調(diào)查中，回收的182份有效問卷中知道營地教育的問卷共計149份，占了有效問卷81.9%，但這149名家長的孩子參加過營地教育的僅有43名，僅占問卷總數(shù)的23.6%。這也證明了成都市青少年營地教育目前尚未有效利用渝開發(fā)市場，成都市目前也尚未形成一個完善的青少年營地教育體系，一切都正處于剛剛起步的發(fā)展階段。在182份有效問卷中，能夠正確填上成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)名稱的僅34張，占參加過營地教育的問卷數(shù)量的79%，占有效問卷總數(shù)的18.6%，也很好地佐證了成都市青少年營地教育在家長層面是可接受且被認(rèn)可的教育方式，但其仍舊存在缺乏足夠的知名度與領(lǐng)軍企業(yè)的問題，這也導(dǎo)致了其市場開發(fā)率與市場影響力較低的現(xiàn)實。3.2成都市青少年群體現(xiàn)狀在我們收回的182份有效問卷中，家長認(rèn)為自家孩子存在成績較差的共計57份，占有效總數(shù)的31.3%；認(rèn)為自家孩子存在叛逆問題的共計36份，占有效總數(shù)的19.8%；認(rèn)為自家孩子缺乏紀(jì)律性的共計37份，占有效總數(shù)的20.3%；認(rèn)為自身與孩子存在溝通問題的共計55份，占有效總數(shù)的30.2%；認(rèn)為自家孩子容易逃避問題與責(zé)任的共計38份，占有效總數(shù)的20.9%。其中參加過營地教育的共計共計43份，43份中認(rèn)為自身孩子存在兩個及以上問題的僅4份，占參加過營地教育的孩子總數(shù)的9.3%。而未參加過營地教育的139名孩子中存在兩個及以上問題的共計31份，占未參加過營地教育孩子總數(shù)的22.3%。認(rèn)為自家孩子無明顯問題的僅34份，占有效總數(shù)的18.7%，其中參加過營地教育的問卷數(shù)量為19份，占參加過營地教育孩子總數(shù)的44.1%，而未參加過營地教育的問卷數(shù)量為15份，占未參加過營地教育孩子總數(shù)的8.2%。從以上數(shù)據(jù)可以得出，成都市大部分家長認(rèn)為自己孩子存在著或多或少的身心問題，未參加過營地教育的孩子更容易存在問題。其中31.3%的家長認(rèn)為自家孩子的成績不夠優(yōu)秀，30.2%的家長認(rèn)為自家孩子與自身的溝通出現(xiàn)了問題，20.3%的家長認(rèn)為自家孩子存在缺乏紀(jì)律性與意志力的問題，19.2%的家長認(rèn)為自家孩子存在兩個及以上的問題，18.7%的家長認(rèn)為自家孩子無明顯問題。由此可見就目前而言，成都市青少年群體大多存在著大大小小的心理問題，有待家長及時予以解決。在被訪家長的孩子總數(shù)中，7-16歲的孩子共計113名，占總數(shù)的62.1%其中同時與家長存在溝通問題的共計42名，占7-16歲孩子總數(shù)的38.1%。由此可以得出，當(dāng)孩子進(jìn)入叛逆期很容易與自身家長及父母產(chǎn)生溝通問題，問題較難解決且較為普遍。如表二所表達(dá)，我們可以看見就目前而言，12至16歲年齡段的孩子出現(xiàn)問題較多，例如成績較差及與家長存在溝通問題，并占此類問題在全年齡段孩子群體中的一半以上。相對于以上問題而言，就孩子紀(jì)律性與逃避責(zé)任方面而言，12至16歲孩子更少出現(xiàn)這方面的問題，其原因在于已經(jīng)接受了較長時間的基礎(chǔ)教育之后，孩子的紀(jì)律性及則仍得到了一個較好的培養(yǎng)，證明教育對于孩子人生觀、價值觀、世界觀的形成具備較強(qiáng)的輔助作用，優(yōu)秀的教育更利于孩子形成正確的觀念及優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。7至12歲年齡段的孩子更少出現(xiàn)成績較差、與家長的溝通問題這類問題，這證明在接受過量不良訊息的沖擊之前，在叛逆期到來自前，孩子本身存在心理問題的概率較低，7至12的孩子容易在成長過程中走上歧途。合理有效的教導(dǎo)將有助于幫助孩子建立正確的生活觀念、學(xué)習(xí)觀念，主動幫助孩子規(guī)避不良訊息的沖擊及合理有效地孩子的觀念塑造進(jìn)行引導(dǎo)是保證12歲以下孩子健康成長的有效途徑。7至12歲孩子相比較12至16歲孩子而言，在紀(jì)律性問題上更為嚴(yán)重，在逃避責(zé)任問題上嚴(yán)重度也相差無幾，這也證明了在建立正確的完善的價值觀、人生觀、世界觀之前，孩子自身很難具備紀(jì)律性與責(zé)任感，科學(xué)的教育是幫助孩子形成紀(jì)律性，養(yǎng)成責(zé)任感的有效且合理的途徑，就此問題而言，成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)有著極大的存在價值及現(xiàn)實意義。就我們調(diào)查結(jié)果而言，成都市青少年群體目前普遍存在著一定的問題，家長對孩子的學(xué)習(xí)能力過度關(guān)注，教育理念偏向于應(yīng)試學(xué)習(xí)，容易以成績判定孩子的優(yōu)秀與否。目前成都青少年群體也主要存在著例如心理承受能力較差、學(xué)習(xí)成績較差、紀(jì)律性較差、容易逃避問題、缺乏責(zé)任與敢于挑戰(zhàn)的意念、不愿與父母溝通等問題。在當(dāng)今獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的社會現(xiàn)實情況下，孩子容易出現(xiàn)孤僻的問題，同時隨著升學(xué)壓力的加劇與父母對成績的過分關(guān)注，大部分青少年或多或少都存在著一定的心理問題。同時隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，許多青少年也出現(xiàn)了被不良觀念影響、沉迷電子產(chǎn)品與游戲、身體素質(zhì)較差、肥胖、近視、體力較差等問題。（見表三）就我們調(diào)查的182名成都市青少年而言，肥胖率高達(dá)11.5%，近視率達(dá)到了44.5%，體力較差問題達(dá)到了19.7%，沉迷電子產(chǎn)品的比例達(dá)到了56.5%。其中沉迷電子產(chǎn)品的孩子同時存在兩項及以上的問題的孩子達(dá)到了沉迷電子產(chǎn)品孩子總數(shù)的30.1%，身體沒有明顯問題的孩子僅占全年齡段孩子總數(shù)的24.7%。就以上調(diào)查結(jié)果來看，成都市青少年肥胖率較高，且體力較差的情況出現(xiàn)普遍，近視率高達(dá)44.5%，就沉迷電子產(chǎn)品及游戲的孩子而言其問題存在率高于未沉迷電子產(chǎn)品及游戲的孩子，同時沉迷電子產(chǎn)品及游戲的孩子本身同時具備兩項以上問題達(dá)30.1%，過高且過多的問題對孩子有著較為嚴(yán)重的影響。就成都市青少年群體目前的實際情況而言，青少年營地教育機(jī)構(gòu)可以合理有效地促進(jìn)青少年的身體的健康發(fā)展解決目前普遍存在的健康問題，家長應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地正視自家孩子目前出現(xiàn)的問題，在營地教育機(jī)構(gòu)的幫助下合理解決問題。就成都市青少年群體的現(xiàn)狀來看，成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)存在著其存在的社會價值與社會意義，也擁有廣泛的受眾群體與受眾市場。成都市數(shù)量龐大的青少年群體是成都市青少年營地教育行業(yè)的龐大客源，需要青少年營地教育幫助青少年解決身心問題的需求較大，成都市青少年群體需要經(jīng)歷青少年營地教育來幫助他們對課堂教育及家庭教育進(jìn)行盲區(qū)上的補(bǔ)充，需要青少年營地教育來促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展，需要青少年營地教育機(jī)構(gòu)給與他們科學(xué)理論的教育與幫扶，這一系列的需求就產(chǎn)生了青少年營地教育生存與發(fā)展的土壤。成都市青少年營地教育的發(fā)展研究4.1成都市青少年營地教育的發(fā)展優(yōu)勢在結(jié)合各方面調(diào)查的基礎(chǔ)下，對成都市青少年營地教育的發(fā)展優(yōu)勢分析歸納為以下幾點：一.政策優(yōu)勢2013年《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中首次提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》2013年2月，同時2014年8月在《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中，第一次明確了要將“研學(xué)旅行”納入我國中小學(xué)生日常教育范疇《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》2014年8月。在2016年11月《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見中》政府再一次肯定了研學(xué)旅行的重要性，營地教育作為研學(xué)旅行的構(gòu)成部分，是同樣受到這些政策的支持有優(yōu)待的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見中》2016年11月。同時，2018年成都召開了中國西部（成都）研學(xué)旅行及營地教育、游學(xué)及世界旅游教育博覽會，2019年5月成都將舉辦中國西部研學(xué)旅行營地教育展和高峰論壇。一系列的會議與活動都表示四川省政府及成都市政府正在越來越重視成都市營地教育的開展，并為之提供了發(fā)展機(jī)遇與政策條件。《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》2013年2月《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》2014年8月《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見中》2016年11月成都市占地面積廣大，共計12390平方公里，2018年成都市常住人口達(dá)1633萬人，擁有著豐富的自然及人力條件。成都市可以為成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)提供自然條件優(yōu)越的營地建設(shè)地，例如翔龍溪谷、鶴鳴山、小魚洞等地，優(yōu)越的自然條件可以支撐成都市青少年營地教育的營地建設(shè)需要。同時成都市作為四川的省會城市，有武侯祠、青羊?qū)m、杜普草堂等著名的蜀文化景點及傳統(tǒng)文化，能為成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)提供貼合成都市本地的傳統(tǒng)蜀文化精神，為其的產(chǎn)品注入本地文化靈魂。成都市1633萬常住居民能滿足青少年營地教育機(jī)構(gòu)的用人需求，四川師范學(xué)院、成都體育學(xué)院等高?？梢詾榍嗌倌隊I地教育機(jī)構(gòu)提供豐富的人才儲備。三.區(qū)位優(yōu)勢成都市是四川的省會城市，2018年成都市地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）15342.77億元人民幣，擁有著相比于周邊地區(qū)更強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)能力。同時成都市交通便利，交通設(shè)施完善，地鐵、高速公路、飛機(jī)航線發(fā)展良好，2018年成都市雙流機(jī)場旅客吞吐量達(dá)5295.1萬人次。四.社會背景下的時代優(yōu)勢隨著時間的推移，家長的教育理念漸漸改變，越來越多的家長認(rèn)識到了營地教育對孩子的發(fā)展成長所能提供的好處。同時，成都市2018年城市居民人均可支配收入為42128元人民幣，隨著成都市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家長的消費(fèi)理念也隨之改變，越來越多的家長愿意將錢投資到孩子的教育中來。4.2成都市青少年營地教育的發(fā)展劣勢在結(jié)合各方面調(diào)查的基礎(chǔ)下，對成都市青少年營地教育的發(fā)展劣勢分析歸納為以下幾點：一.教育理念矛盾成都市現(xiàn)階段仍存在家長教育理念落后的現(xiàn)實問題，雖然已經(jīng)有所改觀，但現(xiàn)階段而言成都市仍舊存在著應(yīng)試教育的教育理念，孩子們學(xué)習(xí)壓力較大、缺乏足夠的課外時間、家長對營地教育缺乏理解等問題。二.缺乏領(lǐng)軍企業(yè)成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)數(shù)量雖然較多，但始終缺乏一個在成都市占據(jù)領(lǐng)軍地位的領(lǐng)頭企業(yè)，成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)整體而言缺乏知名度，沒有本土的特色青少年營地教育品牌可以為成都整個青少年營地教育行業(yè)提供開拓市場、制定市場秩序的能力，缺乏引導(dǎo)力及偏僻吸引力。三.缺乏核心理念成都市青少年教育機(jī)構(gòu)缺乏自身的企業(yè)文化及核心理念，基本上仍舊處于靠學(xué)習(xí)與模仿外國青少年營地教育的教育理念及課程設(shè)置來進(jìn)行青少年營地教育。缺乏自身的核心理念導(dǎo)致了成都市青少年營地教育行業(yè)與成都市的現(xiàn)實情況脫軌，不能與成都市的實際現(xiàn)實情況有效結(jié)合，沒有與成都市本土的優(yōu)秀文化相融合。四.利益相關(guān)者的沖擊隨著青少年營地教育的不斷發(fā)展，越來越多的市場資本進(jìn)入到了青少年營地教育，例如萬科之類的企業(yè)也開始進(jìn)入營地教育行業(yè)。但成都市現(xiàn)階段而言，青少年營地教育行業(yè)魚龍混雜，服務(wù)及教學(xué)質(zhì)量參差不齊，利益相關(guān)者不斷地對成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)發(fā)起沖擊，這也導(dǎo)致了成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)發(fā)展那度較高的情況。國內(nèi)外青少年營地教育的案例分析5.1國內(nèi)青少年營地教育案例營光山谷是中國首家獲得世界Scouting組織許可的標(biāo)準(zhǔn)營地，營光山谷通過推廣“家校共育”的核心理念，跨界整合Scouting教育系統(tǒng)，同時其運(yùn)營團(tuán)隊專業(yè)技能強(qiáng)且擁有著豐富的本土教學(xué)經(jīng)驗，在堅持其自身教育理念的前提下通過其國際化專業(yè)的團(tuán)隊與本土文化相結(jié)合，打造了獨(dú)特且完善的小隊、徽章、榮譽(yù)及代幣制度。營光山谷作為一家比較成功的中國的營地教育機(jī)構(gòu)，其成功原因主要在于在堅持專業(yè)化的團(tuán)隊的同時，積極將營地教育與本土文化、本土教學(xué)相結(jié)合。同時為了更好地吸引青少年，營光山谷打造了自身獨(dú)特且完善的小隊、徽章、榮譽(yù)及代幣制度，完善自身教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化自身教育方法。積極吸收國外優(yōu)秀點、閃光點，在結(jié)合自身及本土文化的前提下來開展?fàn)I地教育，較好的做到了將營地教育與本土相結(jié)合，較好的做到了走向世界。5.2國外青少年營地教育案例麥克多諾學(xué)校是始建于1873年的美國東海岸學(xué)校，在過去的79年里麥克多諾都在美國東海岸夏令營排名第一。該營地?fù)碛忻娣e達(dá)5000畝校區(qū)及完善的營地硬件設(shè)施，并建立了優(yōu)秀的ESL課程設(shè)計，每年預(yù)計接待1800名學(xué)生參加其夏令營，學(xué)校坐落巴爾的摩，交通便利。且麥克多諾夏令營與多國營地教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，每年都有數(shù)量龐大的外國學(xué)生群體來該夏令營參加夏令營，能夠為學(xué)生提供優(yōu)秀的服務(wù)與教育。國際青少年營地教育發(fā)展時間較長，發(fā)展程度較高，擁有著完善的教育體系及充分的社會關(guān)注，同時部分發(fā)達(dá)國家甚至已經(jīng)將青少年營地教育納入了自身的常規(guī)教育體系之中。周紅偉的《戶外運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀及對策》研究了國外青少年戶外體育活動營地的課程計劃，國外的營地課程計劃是一種利用自然資源，讓青少年在自然中鍛煉身體，建立樂觀積極的人生態(tài)度，通過發(fā)揮個人才能在集體生活中成長的一種體驗式教育周紅偉.戶外運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].浙江體育科學(xué),2009,06:35-38.。青少年戶外體育營地的教育理念與課程設(shè)置一文中闡述了英國的國際戶外學(xué)校（outwardboundschool）的理念：“通過在自然環(huán)境中，運(yùn)用體驗式的學(xué)習(xí)手段，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、超越自我的教育目標(biāo)”李凌青少年戶外體育營地的教育理念與課程設(shè)置[J]西安體育學(xué)院學(xué)報，2009,05:618-621。周紅偉.戶外運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].浙江體育科學(xué),2009,06:35-38.李凌青少年戶外體育營地的教育理念與課程設(shè)置[J]西安體育學(xué)院學(xué)報，2009,05:618-6215.3國內(nèi)外青少年營地教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗借鑒5.3.1國外青少年營地教育的經(jīng)驗借鑒朱昱在《國家級青少年戶外體育活動營地的發(fā)展研究》中提到例如英國、日本、俄羅斯等發(fā)達(dá)國家青少年戶外營地的發(fā)展較為成熟，青少年戶外運(yùn)動已經(jīng)成為青少年的一種生活習(xí)慣，且各國政府將戶外體育運(yùn)動納入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)課程體系中，使青少年得到了良好的身心鍛煉，營地也得到了很好的發(fā)展朱昱在《國家級青少年戶外體育活動營地的發(fā)展研究》。從這一層面上來說，對青少年進(jìn)行營地教育不單單是社會上青少年營地教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)，政府也應(yīng)當(dāng)給予青少年營地教育機(jī)構(gòu)足夠的政策支持與幫扶，盡快將青少年營地教育納入自身的常規(guī)教育體系中來。朱昱在《國家級青少年戶外體育活動營地的發(fā)展研究》在楊成《我國青少年營地教育的發(fā)展策略研究》中提到現(xiàn)時,美國有一萬兩千多個營地,美國營地服務(wù)細(xì)分、標(biāo)準(zhǔn)化管理認(rèn)證、專業(yè)化服務(wù)、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營的經(jīng)驗,值得我們借鑒楊成《我國青少年營地教育的發(fā)展策略研究》。日本現(xiàn)有三千個營地，日本政府為日本營地教育提供經(jīng)費(fèi)保障、地方教育部門出臺管理細(xì)則、公益組織負(fù)責(zé)監(jiān)督管理、社會各界給予大力支持等做法,也值得學(xué)習(xí)。目前,俄羅斯依靠自身五萬五千個營地的龐大規(guī)模在世界上營地規(guī)模排行第一楊成《我國青少年營地教育的發(fā)展策略研究》。楊成《我國青少年營地教育的發(fā)展策略研究》楊成《我國青少年營地教育的發(fā)展策略研究》同時在研究國外青少年營地教育發(fā)展較好的案例時發(fā)現(xiàn)，青少年營地教育發(fā)展較好的國家大多樹立了一個符合自身國家民族文化與社會現(xiàn)實情況的教育理念，正是這種與自身國家相符合的教育理念給了它們國家的青少年營地教育機(jī)構(gòu)生存發(fā)展并不斷壯大的土壤。所以就成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)而言，它們需要結(jié)合成都市的民風(fēng)民俗，結(jié)合新時代背景下中國的具體國情來構(gòu)建屬于成都的獨(dú)一無二的教育理念，在貫徹自身教育理念的前提下進(jìn)行營地教育的開展與發(fā)展。由此來看，青少年營地的市場需求極大，成都市青少年營地教育發(fā)展需要更多的青少年營地教育機(jī)構(gòu)的協(xié)作，由大量的營地教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行細(xì)分服務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的管理，在以上基礎(chǔ)上構(gòu)建一個屬于成都市的完整的青少年營地教育體系。同時一個優(yōu)秀的青少年營地教育機(jī)構(gòu)的建立需要擁有完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)秀且具備營地教育理念的課程設(shè)置，便利的交通條件及與其他營地教育機(jī)構(gòu)達(dá)成戰(zhàn)略合作都是值得成都市青少年營地教育借鑒的方面。5.3.2國內(nèi)青少年營地教育的經(jīng)驗借鑒余方云在其論文中，闡釋了我國戶外營地與國外戶外營地的差異，在國外戶外營地是先擁有龐大的戶外運(yùn)動參與群體，隨后聚集產(chǎn)生，而國內(nèi)則是先建好戶外營地，再招攬式開發(fā)戶外運(yùn)動人群，這就導(dǎo)致了國內(nèi)營地創(chuàng)建后面臨著巨大的生存問題余方云國外野外活動的發(fā)展和我國發(fā)展現(xiàn)狀、原因以及推廣野外活動的前景與意義[J].體育與科學(xué),1996,03:104-108.。這也進(jìn)一步說明了我們應(yīng)當(dāng)將資本投入到正確的方面，例如客戶群體開發(fā)、企業(yè)文化培育、課程體系構(gòu)建等方面。余方云國外野外活動的發(fā)展和我國發(fā)展現(xiàn)狀、原因以及推廣野外活動的前景與意義[J].體育與科學(xué),1996,03:104-108.國內(nèi)青少年營地教育發(fā)展較為晚，但仍然存在擁有著較長發(fā)展歷史與優(yōu)秀業(yè)績的青少年營地教育機(jī)構(gòu)。國內(nèi)青少年營地教育大多存在著形式比較單一，服務(wù)水平較低的問題。同時國內(nèi)的營地教育與其他發(fā)達(dá)國家的交流較少,大部分處于生硬地模仿發(fā)達(dá)國家的青少年營地模式，缺乏創(chuàng)新及與本土文化的結(jié)合。國內(nèi)青少年營地教育大多更偏向于教練的口頭鼓勵及說教，弱化了青少年們的實際體驗和操作實踐，同時國內(nèi)青少年營地教育大多還停留在單純的戶外游玩的階段，其提供的服務(wù)及產(chǎn)品缺乏核心理念，是單純的為了營地而營地教育，缺乏足夠的產(chǎn)品競爭力。國內(nèi)青少營地教育較為成功的案例，例如營光山谷是擁有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，擁有專業(yè)的教練及戶外工作人員，在帶領(lǐng)我國青少年進(jìn)行營地教育的同時宣傳團(tuán)隊精神與合作意識，為青少年打造一個正確的價值觀念。同時也會采取與國外知名青少年營地教育合作，打造多國青少年共同組成的青少年訓(xùn)練營，在不同國家的歷史、文化、價值觀的碰撞下激發(fā)青少年的自我思維，為青少年提供一個文化多元的特殊體驗。由此我們可以看出，在結(jié)合成都市青少年心理與身體的問題的情況下，成都市青少年營地教育機(jī)構(gòu)需要建立一個完善的教育體系與制度，設(shè)置合理的課程安排及先進(jìn)且符合成都本地現(xiàn)實的教學(xué)理念，在將優(yōu)秀理念與本土文化融合的過程中尋找建立屬于成都市的優(yōu)秀教育理念。同時在保持課程與成都特色文化相結(jié)合的前提下鼓勵文化多元化，積極構(gòu)建完善且配套設(shè)施精良的營地實施，保證專業(yè)的教練及后勤團(tuán)隊，積極開拓市場，積極提升自身服務(wù)質(zhì)量。結(jié)論與建議6.1結(jié)論我國青少年營地教育行業(yè)起步較晚，但擁有著極為龐大的發(fā)展前景及市場，但大多數(shù)的青少年營地教育機(jī)構(gòu)缺乏自身的教育理念，其提供的服務(wù)及產(chǎn)品也缺乏自身的核心理念，同時產(chǎn)品及服務(wù)類型單一，大部分青少年營地教育機(jī)構(gòu)還處在單純地模仿發(fā)達(dá)國家青少年營地教育的階段上，不能將青少年營地教育與自身本土文化相結(jié)合。成都市作為四川省的省會城市擁有著良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及文化氛圍，但成都市缺乏擁有足夠知名度的本土青少年營地教育品牌，成都本地的青少年營地教育機(jī)構(gòu)也大多缺乏自身的教育理念。但就前景而言，青少年營地教育在成都市的發(fā)展前景十分可觀，龐大的居民人數(shù)為成都市帶來了充足的市場群體，隨著國家政策的支持及教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，越來越多的青少年將會加入到青少年營地教育的行列中來。同時就我們問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)而言，成都擁有著相當(dāng)數(shù)量的需要營地教育幫忙補(bǔ)全家庭及課堂教育盲區(qū)的青少年兒童，這是成都市青少年營地教育行業(yè)需要重點開發(fā)的用戶群體。就目前而言，成都市青少年營地教育仍然處于發(fā)展階段，發(fā)展水平較低，教育體系尚且不夠成熟。但成都市天然優(yōu)勢決定了成都市的青少年營地教育行業(yè)有著極為優(yōu)秀的發(fā)展前景，合理開發(fā)用戶市場、積極完善自身服務(wù)，成都市青少年營地教育行業(yè)日后必將會擁有極高的發(fā)展。6.2建議綜上所述，對于成都市青少年營地教育發(fā)展而言我給