《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)課件

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七年級(jí)上冊(cè)魯迅第三單元第9課從百草園到三味書屋第一課時(shí)新課導(dǎo)入一首經(jīng)典老歌《童年》又一次在耳邊回響。童年如歌如畫，它像一支動(dòng)聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個(gè)人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶存......童年的生活和感受是深藏在人們心中的無盡的寶藏，也是生命長河不竭的源泉?？墒?，每個(gè)人都必須告別童年，成長為一個(gè)大人，當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢?今天讓我們一起走進(jìn)《從百草園到三味書屋》，去看看魯迅先生的童年故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其作品，熟記“鑿、罕、倜儻”等字、詞的讀音；熟記“捷、霄”等字的字形；理解“淵博、鑒賞、人跡罕至”等詞語的含義。2.理解課文的主要內(nèi)容，明確本文按空間順序記敘事件，把握文章的主題思想。3.學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，層次井然，融情入景的描繪景物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法，品味本文準(zhǔn)確傳神的語言特色。4.學(xué)習(xí)魯迅從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識(shí)的精神，體會(huì)童年生活的美好和樂趣。作者簡(jiǎn)介【魯迅】(1881-1936)，原名周樹人，字豫才,，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927—1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，為中國革命事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。背景資料本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。本文寫于1926年9月18日?！叭话恕睉K案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列于擬通緝的北京文教界五十人名單上，他難以公開與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇回憶童年生活的散文。這篇散文最初發(fā)表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他9篇一起編入《朝花夕拾》這部散文集中了?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集。作品簡(jiǎn)介《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是一部散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文（《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》），大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。《朝花夕拾》里作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗约簭霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。文體知識(shí)散文泛指那些側(cè)重于直接表達(dá)作者對(duì)生活的感受，注重于主觀抒寫的不講究駢偶押韻的文體。它有廣義、狹義之分。廣義散文，是指除了詩詞曲賦以外的散體文章；狹義散文，則專指用凝練優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的短小精悍的文章。它是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。本文是記敘散文的一種，即以敘事為主，但敘事情節(jié)不求完整卻很集中。預(yù)習(xí)檢查蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蟬蛻（）竹篩（）拗（）攢成（）倜儻（）叵（）盔甲（）錫箔（）覓食（）腦髓（）

秕谷（）書塾（）確鑿（）菜畦（）人跡罕至（）皂莢（）桑葚（）擁腫（）斂（）東方朔（）宿儒（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡm(xù)áoǎosuǐbǐshúzáoqíhǎnjiáshènyōnɡzhǒnɡliǎnshuòrú1、讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)檢查多音字（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗（

）拗口（）攢射（）積攢拗?jǐn)€ǎoniùàocuánzǎn（）系鞋帶（）系列系jìxì預(yù)習(xí)檢查形似字儒（rú）宿儒濡（rú）濡濕孺（rú）孺子霄（xiāo）云霄宵（xiāo）元宵蛻（tuì）蟬蛻銳（ruì）尖銳悅（yuè

）悅耳躁（zào）急躁燥（zào）干燥預(yù)習(xí)檢查2、解釋下列詞語【輕捷】【鑒賞】【無從】【和藹】【質(zhì)樸】【淵博】【宿儒】【倜儻】輕快敏捷。鑒定和欣賞。沒有門徑或找不到頭緒(做某件事)。態(tài)度溫和，容易接近。樸實(shí)；不矯飾。(學(xué)識(shí))深而且廣。書念得很多的老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思。灑脫；不拘束。預(yù)習(xí)檢查【淋漓】2、解釋下列詞語形容濕淋淋地往下滴?！靖哒矶P】【人聲鼎沸】【人跡罕至】墊高了枕頭睡覺。形容不加警惕。形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。鼎,古代煮東西用的器物,一般為圓形,三足兩耳,也有方形四足的。沸,水開。少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。整體感知(2).說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。(1).本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?2、默讀課文，思考下列問題：默讀指導(dǎo)：1.默讀課文，不要出聲，一氣呵成地讀完全文；2.邊讀邊思考，通過抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn)，迅速理解文章大意。1、點(diǎn)擊圖片視頻朗讀課文整體感知(1).本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?【明確】①“百草園”“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。整體感知(2).說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。9段：告別百草園去書塾讀書。以空間變化為順序安排材料1—8段：回憶百草園的有趣生活。10—結(jié)束：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。過渡

承上啟下合作探究【明確】第一段的作用：總說百草園是“我”的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”不矛盾?！八坪酢北硎静淮_定,“確鑿”表示十分肯定。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。1、第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？為什么？合作探究2、百草園是“我”的樂園，主要體現(xiàn)在哪些方面？三個(gè)方面：有趣的動(dòng)植物（第2段）；有趣的故事——美女蛇故事（第3-6段）；有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥（第7-8段）百草園我的樂園總寫分寫合作探究3、課文第2自然段用“不必說……也不必說……單是……就有……”描寫了百草園中的景物，說一說分別描寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，分別從哪些角度、什么順序描寫這些景物的？菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高(碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)(肥胖的)(輕捷的)(長吟)

(伏)

(竄)高低不必說也不必說視覺聽覺合作探究碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑椹肥胖的黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟輕捷的叫天子3、課文第2自然段用“不必說……也不必說……單是……就有……”描寫了百草園中的景物，說一說分別描寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，分別從哪些角度、什么順序描寫這些景物的？合作探究單是……就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻開按住噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镂兜琅暮献魈骄坑万鹊统皬椙衮隍及唑旧徧傧袢诵蔚暮问诪醺才枳雍献魈骄亢猛妗贸浴每础寐牎揶o手法：擬人、比喻4、思考：百草園里究竟有什么魅力讓作者念念不忘？（學(xué)生齊讀第二自然段）玩斑蝥！桑葚！碧綠、紫紅、肥胖、像人形的何首烏鳴蟬“長吟”，蟋蟀“唱歌”。合作探究5、這么多的景物集中在這里，作者是如何把它們安排的井然有序的？碧綠的菜畦（）、光滑的石井欄、高大的皂莢樹（）、紫紅的桑葚（）…鳴蟬、黃蜂、叫天子：“不必說…”“不必說…”“單是…”，就從整個(gè)百草園寫到了泥墻根一帶：短短的泥墻根一帶就有這樣多有趣的東西了，那么這整個(gè)百草園更是有——無限趣味！由低到高略低頭抬起頭仰頭自高至低整體到局部（視覺）（聽覺）（味覺）合作探究6、“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。（1）抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理。

石井欄“光滑”,表明長年累月地?fù)崦?寫出少年魯迅多次好奇地摸?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。（2）多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。

視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文的冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。（3）融情入景,景中有人,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點(diǎn)。（4）寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。討論：這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？合作探究合作探究7、第4自然段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？【明確】：不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實(shí)則獨(dú)具匠心。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看屬于插敘。

拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。合作探究8、這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說說作者寫了百草園中的哪些活動(dòng)。雪地捕鳥的樂趣合作探究

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（1）.品讀紅色的字，思考這樣寫有什么好處?！久鞔_】準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂源，卻樂在其中。合作探究（2）.作者寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。攢動(dòng)(

)確鑿(

)菜畦(

)桑椹(

)書塾(

)蟬蛻(

)cuánzáoqíshènshútuì1.給下列劃橫線的字注音。課堂檢測(cè)(1)宿儒()

A.年老的；長期從事某事的B.舊的C.過夜(2)人跡罕至()

A.稀少B.沒有C.不多(3)人聲鼎沸()

A.開水B.水開C.翻滾AAB2.給下列劃線的字選擇正確的解釋。課堂檢測(cè)A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。C.Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!D.也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。B【解析】B項(xiàng)運(yùn)用的是比喻的修辭手法,其他三項(xiàng)都是擬人的修辭手法。3.下列各句運(yùn)用的修辭手法和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)(1)A.宿儒B.蠟梅C.淵博D.盔甲(

)(2)A.閏土B.麻雀C.書塾D.高興(

)(3)A.脊