智慧課堂背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

智慧課堂背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究摘要：隨著智能時代的到來，學(xué)校課堂教學(xué)正發(fā)生著許多新的變化，智慧課堂作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式，在多個教學(xué)領(lǐng)域起到重要作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在智慧課堂的模式下，轉(zhuǎn)變得更智能、更全面、更高效。關(guān)鍵詞：智慧課堂語文教學(xué)閱讀培養(yǎng)教學(xué)探究引言

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，各個領(lǐng)域都相繼迎來科學(xué)技術(shù)對自我的革新，然而，新的教育形式，日益改變的人的思想與思維模式、更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需求，要求我們切不可照本宣科，搬套從前的教學(xué)模式，其為教學(xué)帶來了改革的必要趨勢，人工智能與大數(shù)據(jù)計算正為教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的革變，而如何使用好、結(jié)合好智慧課堂是我們教學(xué)領(lǐng)域一個重要的議題。小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是語文課堂中較難下手的一道堅固的墻，學(xué)生們處于閱讀生活較基礎(chǔ)階段，而如何開展閱讀興趣啟蒙、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀理解思維形成這一系列閱讀相關(guān)的從學(xué)生身上映射出的問題，或許都可以通過智慧課堂，尋找到方法論。一、智慧課堂概論（一）智慧課堂是什么？

它在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，加入“智慧”元素，使用硬件載體，在應(yīng)用軟件服務(wù)和校園管理平臺的支持下，將大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新興技術(shù)與校園管理相結(jié)合，支持課前、課中、課后不同學(xué)習(xí)場景的在線學(xué)習(xí)和及時數(shù)據(jù)反饋，為突出學(xué)生的課堂主人公地位，重視學(xué)生互動交流，老師指導(dǎo)教學(xué)，提倡自主創(chuàng)新思想，真正提高課堂效率、促進學(xué)生全面發(fā)展，同時也為師生提供智慧教學(xué)等全方位服務(wù)，形成更高效的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）智慧課堂的作用智慧課堂作為創(chuàng)新教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)桎梏，實現(xiàn)老師與學(xué)生間的雙向互動，是未來教學(xué)模式的大勢所趨。其在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建出“課前微課導(dǎo)學(xué)、課堂互動探究、課后個性輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，借助新一代信息技術(shù)，最終實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、交流互動多樣化、評價反饋及時化、資源推送智能化，促進教師開展智慧教學(xué)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、智慧課堂背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)（一）從英語閱讀教學(xué)模式中借鑒方法論

小學(xué)階段的學(xué)生對于漢字的識別程度以及閱讀能力上來說，一定程度上也是閱讀上的“newlearner”，那么從這個角度來說，英語閱讀學(xué)習(xí)的方式一定程度上也可以給予我們一定經(jīng)驗。此種模式常見的分三種：1.Bottom-upmodel自下而上模式：即生詞短語單句理解段落理解全文理解，強調(diào)閱讀中的語言形式。往往先從課文關(guān)聯(lián)的生詞和句式切入，然后過渡到文章段落。在教學(xué)過程中，教師常會要求學(xué)生大聲朗讀課文，或是通過各種形式來反復(fù)檢測學(xué)生對生詞和句式的掌握程度。這種模式把閱讀理解視為一個線性過程（Linearprocess），即讀者需先行掌握詞匯、句型、語法等語言能力，方能理解閱讀的內(nèi)容，并且該模式是一個從最小語言單位(grapheme)過渡到較大語言單位（words/sentence/phrase）再到語篇（text）的過程,因此也可以理解為是一個從部分到整體（Parttowhole）的形式。2.Top-downmodel自上而下模式：即全文理解段落理解短語單句生詞短語，強調(diào)語篇和語義的理解。該模式也作Whole-partmodel或Inside-outmodel，主要指讀者利用自身已有的知識，對閱讀內(nèi)容的大意做出揣測。3.Interactivereadingmodel交互閱讀模式：即上述兩種模式在閱讀過程中交替進行的方式。首先讀者要具備良好的語言能力，即對詞匯、句型、段落的認(rèn)知理解能力，然后再結(jié)合其已有知識來處理閱讀材料。Interactivereadingmodel結(jié)合了Bottom-up和top-down模式的優(yōu)點，可謂是最理想的一種方式。以上三種模式強調(diào)了著閱讀過程中在行文中遇見的生詞短語與晦澀的語義語篇的解決問題。那么在小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)中，常常遇到生詞難詞，學(xué)生們往往會在此處遇見閱讀障礙，便會挫敗學(xué)生的閱讀相關(guān)積極性，減少孩子的閱讀興趣。通過自下而上模式，從生詞難詞俗語切入，減少孩子閱讀障礙，有利于閱讀過程中的流暢性。我們便可以利用大數(shù)據(jù)與人工智能服務(wù)，智能檢索學(xué)生讀本中艱難晦澀的部分，快速給出注釋，將學(xué)生的問題一對一突破，孩子也可以主觀能動利用智能設(shè)備，主動地解決自己在閱讀中所遇見的障礙。智慧課堂在閱讀障礙解決方面給予了我們最全面的信息與方案。單靠老師的疑難解答很難不會片面，當(dāng)使用檢索功能后，大量的信息流浮現(xiàn)，被動接受單個知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)多條信息，這種模式為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)注入生命力與活力。（二）智慧課堂的特征1.資源整合——豐富閱讀資源、實現(xiàn)閱讀資源利用最大化

智慧課堂由于硬件設(shè)施與互聯(lián)網(wǎng)功能的靈活運用，做到了最大程度的將教學(xué)資源整合。智慧課堂建設(shè)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并且在此過程中能夠做到隨著時代的發(fā)展與進步進行創(chuàng)新與迭代。通過互聯(lián)網(wǎng)與強大搜索引擎的能力，小學(xué)階段學(xué)生的閱讀資源比比皆是；同時人工智能也可以對閱讀書海進行智能篩選，篩選出適合小學(xué)階段閱讀的書籍以及材料，在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)思維發(fā)展的同時，呵護孩子成長。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為智慧課堂提供了極大優(yōu)勢，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源日趨平等化、普及化，會惠及到更多的學(xué)生，尤其是欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，通過運用智慧課堂，即使是經(jīng)濟條件較不良好的地區(qū)也能擁有與資源豐富地區(qū)的學(xué)生們較為平等的閱讀資源，這在一定程度上促進了教育平等，所以說普及智慧課堂具有重要的現(xiàn)實意義。2.課堂互動

智慧課堂讓教學(xué)互動更加便捷，學(xué)生可以針對具體問題與老師進行針對性的、一對一、一對多或者多對一的互動交流，老師則可以依據(jù)人工智能系統(tǒng)及時準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教。語文閱讀是學(xué)生感性思維培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，較多經(jīng)典作品中令人尋味的感情色彩是人工智能無法像人類個體那樣解釋的，但是它可以為學(xué)生與教師搭建互動渠道。互動的方式多樣，不但能通過智能終端進行，而且也可以使用智能化集成系統(tǒng)，通過互動渠道，學(xué)生對于閱讀中所不能理解的問題可以及時高效地反映給教師，教師也能夠做到快速知悉學(xué)生的問題與想法。3.高效教學(xué)

通過現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步形成高效智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。通過人工智能與大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，教師可以提前了解學(xué)生潛在的閱讀學(xué)習(xí)需求，在智慧教室中通過智能推送的方式學(xué)生也可以第一時間讀到自己喜歡的書籍甚至是剛剛出版的叢書，實現(xiàn)了全方位溝通與交流。通過智慧智能高效課堂，挖掘?qū)W生潛在需求，可以更快速地將學(xué)生領(lǐng)上閱讀的道路，使學(xué)生逐漸熱愛閱讀，熱愛語文學(xué)科。4.個性化學(xué)習(xí)

通過智能大數(shù)據(jù)分析，師資團隊可以準(zhǔn)確把握每個學(xué)生掌握的情況，實現(xiàn)教師對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力的評估，使老師對每一位學(xué)生的了解與認(rèn)知程度更清晰，有針對性地制定閱讀方案和策略，推送個性化的閱讀書籍與學(xué)習(xí)資料，制作針對個人的“微課”，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的、“一對一”的服務(wù)。小結(jié)

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式，長期下來，在學(xué)生群體中看不到效果，學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力的培養(yǎng)始終是一個長期較為困難的問題，通過智慧課堂對于語文閱讀學(xué)習(xí)的革新，做到在許多疑難問題上的“對癥下藥”，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活較為啟蒙的階段，接受更為豐富的閱讀教育，讓孩子們從小學(xué)愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，利