研究高考試題,促進教學(xué)反思-以辛亥革命為例

研究高考試題，促進教學(xué)反思——以辛亥革命為例一、高考命題突出材料意識和論從史出現(xiàn)在高考命題突出材料意識和論從史出，高中教學(xué)卻堅持“以本為本”和現(xiàn)成結(jié)論。如辛亥革命的歷史意義，中學(xué)教材里認為“辛亥革命使民主共和的思想已經(jīng)深入人心”。事實果真如此嗎？我們不妨看下列幾道高考題：例1．（2010·全國Ⅰ卷文綜·15）1913年，某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農(nóng)，老農(nóng)詢問其國籍，某稱“予中華民國人也”。老農(nóng)“忽做驚狀，似絕不解中華民國為何物者”，當(dāng)被告知亦為中華民國人時，老農(nóng)茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人?！边@表明（）A．國內(nèi)民眾的反日情緒強烈B．革命黨人處于不合法狀態(tài)C．辛亥革命對農(nóng)村影響有限D(zhuǎn)．農(nóng)民階級不支持辛亥革命解析：從材料中不難看出，辛亥革命后，老農(nóng)對革命情況一無所知，說明辛亥革命對農(nóng)村的影響是非常有限的。大清宣統(tǒng)五年，正月初三自變亂以來，一切新黨競襲洋夷之皮毛，不但遵行外洋之政治，改陰歷為陽歷，即服色亦效洋式，而外洋各國之夷蠶食鯨吞，日甚一日?！瓉戆菽暾呶迨嗳耍韵当阋卤忝?，無一頂戴之人，間有洋帽之人，較上年之情形迥然不同。例2．（2011大清宣統(tǒng)五年，正月初三自變亂以來，一切新黨競襲洋夷之皮毛，不但遵行外洋之政治，改陰歷為陽歷，即服色亦效洋式，而外洋各國之夷蠶食鯨吞，日甚一日。……來拜年者五十余人，皆系便衣便帽，無一頂戴之人，間有洋帽之人，較上年之情形迥然不同。A．作者不認同辛亥革命B．作者主張全面學(xué)習(xí)西方C．當(dāng)時鄉(xiāng)村社會習(xí)俗沒有變化D．當(dāng)時民主共和觀念深入人心解析：根據(jù)材料中“大清宣統(tǒng)五年”“變亂”“競襲洋夷之皮毛”等有效信息，可以影射出該鄉(xiāng)村知識分子的立場守舊，對辛亥革命持否定態(tài)度。例3．（2011·安徽·15）辛亥革命“不過是宗法式的統(tǒng)一國家及奴才制的滿清宮廷瓦解之表征。至于一切教會式的儒士階級思想，經(jīng)院派的誦咒書符教育，幾乎絲毫沒有受傷”。這一評價A．代表了新文化運動時期的認知水平B．對思想啟蒙方面的局限性認識不足C．肯定了反對專制、追求民主的愿望D．基本上不符合辛亥革命的歷史事實解析：可以看出辛亥革命只是在政治推翻滿清，而在思想領(lǐng)域?qū)Ψ饨ㄈ寮揖V常沒有任何的破壞和損傷。說明辛亥革命的影響力不大。例4．（2010·深圳市文綜·38）材料一民國初年，全國報紙總數(shù)高達500余家，不少報紙以“民主”“民權(quán)”“民國”“國民”命名；全國報紙發(fā)行總數(shù)達4200萬份，“讀報者雖限于少數(shù)人，但報紙發(fā)表之意見，有公眾的或私人議論，幾乎下等之苦力，亦受其宣傳”。材料二民國三年，戴季陶遇見一個老農(nóng)，因戴氏身著日本服裝，老農(nóng)遂問其國籍。戴稱“予中華民國人也”。老農(nóng)“忽作驚狀，似絕不解中華民國為何物者”。當(dāng)戴氏告訴老農(nóng)“你也是中華民國人”時，老農(nóng)茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人?！闭埢卮穑海?）依據(jù)材料一，你將如何評價辛亥革命？（2）依據(jù)材料二，你將如何評價辛亥革命？（3）兩則材料反映的現(xiàn)象是否相矛盾？（4）綜合兩則材料，你又將如何評價辛亥革命？為什么？解析：材料從正反兩方面評價辛亥革命。引用的看似矛盾的兩則材料其實并不矛盾，此題對學(xué)生歷史思維的訓(xùn)練大有益處。【啟示】從四道高考以及模擬題來看，命題突出材料意識和“論從史出”的原則，對我們的高考復(fù)習(xí)乃至高中教學(xué)改革起到強有力的反撥作用。高中教學(xué)一定要改變那種沉浸在傳統(tǒng)教材觀的窠臼里無法自拔，習(xí)慣于依綱據(jù)本，對其觀點和結(jié)論不敢有半點質(zhì)疑的僵化思維。二、利用高考試題的精煉呈現(xiàn)，了解重要史觀的核心內(nèi)容例5（2010·江蘇·22）近代以來，辛亥革命在中國社會發(fā)展進程中具有某種標(biāo)志性的意義，其對中華文明的貢獻是多方面的，人們對它的認識也因角度的不同出現(xiàn)多種說法。美國學(xué)者費正清在《劍橋中國晚清史》中對辛亥革命的界定提到兩種說法。第一種將辛亥革命理解為1911年秋至1912年春發(fā)生的一系列事件；第二種把辛亥革命理解為20世紀社會革命中的1900—1913年階段。請回答：（1）第一種說法主要是從哪一方面審視辛亥革命?列舉相關(guān)史實加以說明。（4分）（2）結(jié)合社會思想和社會生活方面的變革對第二種說法加以說明。（2分）（3）運用上述視角認識五四運動的影響。（3分）例6．（2007·廣東·35）閱讀下列材料：材料一長期以來，很多學(xué)者將中國近代史的基本線索概括為“兩個過程”，即帝國主義和封建主義相結(jié)合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程，同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導(dǎo)中國近代史研究的重要準則。材料二近二三十年來，有些學(xué)者注重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，涉及到政治、經(jīng)濟、文化等方面?！?840年以來中國錯綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。請結(jié)合所學(xué)知識回答：(1)按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會對1840—1911年間的哪些重要事件評價較高?(3分)(2)按照材料二的研究角度，評價辛亥革命。(5分)解析：例4所設(shè)問題（2），實際就告訴我們什么是社會史觀。例5．則是運用革命、現(xiàn)代化等不同史觀多元性解釋歷史?！締⑹尽拷陙?，現(xiàn)代化史觀、整體史觀（全球史觀）、文明史觀和生態(tài)史觀明顯地影響著高考歷史試題的命制。值得老師和學(xué)生去認真研究。三、利用高考試題的精煉呈現(xiàn)，了解對同一事件的不同評價例7．（2008·全國·16）列寧在評論近代中國的某一事件時指出，標(biāo)榜“自由”、“民主”、“共和”的歐洲資產(chǎn)階級國家，并沒有支持中國的革命運動；相反，這一運動激起了他們“掠奪中國”的欲望，為此還與中國的落后勢力“實行聯(lián)盟”。列寧所指的事件是A.義和團運動B.辛亥革命C.五四運動D.國民革命例8．（2011·江蘇·6）辛亥革命爆發(fā)后，美國某報報道：“如果中國成功地按美國政府的模式建立起一個聯(lián)邦共和國，由在歐美留過學(xué)的具有西方觀念的人任領(lǐng)導(dǎo)，日本將不再是東方最西化的國家?！贝撕蠼⒌闹腥A民國臨時政府與該報道的設(shè)想相符的是A．臨時政府基本按照美國政體原則架構(gòu)B．革命成功后建立了一個聯(lián)邦共和國C．中國超過日本成為亞洲最西化的國家D．民國臨時大總統(tǒng)都有西方民主觀念例9．（2011·福建·38）材料四

凡革命以前所有滿清政府與各國締結(jié)之條約，民國均認為有效，至于條約期滿而至……革命以前，滿清政府所借之外債及所承認之賠款，民國亦承認賠還之責(zé)，不變更其條件……凡革命以前滿清政府所讓與各國國家或各國個人種種權(quán)利，民國政府亦照舊尊重之……——孫中山《對外宣言書》（3）有評論認為辛亥革命在聳立起彪炳千秋的豐碑的同時，也留下了啟迪后人的明鑒。根據(jù)材料四和所學(xué)知識，分析辛亥革命的不足及其原因（6分）解析：以上三道題目，選取的是蘇聯(lián)、美國、中國等國對辛亥革命的不同看法與評價，一定程度上開啟了學(xué)生思路，拓寬了視野。對高中教學(xué)有某種啟示。四、利用高考試題進行精練，有助于提高教學(xué)效果原因一是高考試題有導(dǎo)向性、穩(wěn)定性，用高考題“熱身”，可以培養(yǎng)學(xué)生的“題感”，從中摸索解題的思路與方法；二是在訓(xùn)練中去感悟歷史專業(yè)術(shù)語、命題角度、歷史思維等。三是可以避免各類質(zhì)量不高的模擬題甚至垃圾題的干擾與影響。四是可以利用高考題，對核心知識的理解與把握。五、按照高考試題模式命制仿真試題，有助于提高教師業(yè)務(wù)水平當(dāng)我們對高考試題有了一定的研究之后，就可以命制仿真試題，這對于提升教師的業(yè)務(wù)與研究能力可謂是一條有效途徑?？傊n程標(biāo)準需要研究，教材需要研究，考試大綱也需要研究，但效率最高的研究應(yīng)該是研究高考試題，它是所有要求、所有信息的唯一載體。研究高考試題，可以促進教學(xué)反思、提高研究工作、教學(xué)工作的效率。選錄：近年來，全國各地有關(guān)辛亥革命的試題（2007·上海·8）“新禮服興，翎頂補服滅；剪發(fā)興，辮子滅；愛國帽興，瓜皮帽滅；天足興，纖足滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，跪拜禮滅……”這首民謠反映了某個重大歷史事件引起的社會風(fēng)貌的變化。這一事件是A．戊戌變法B.洋務(wù)運動C．辛亥革命D．護法運動（2008·廣東·11）“人間處處倡民主，天上誰人奉玉皇。一朵紅云旗五色，驚傳飛艇上天堂?！边@一情景最早可能出現(xiàn)于A．戊戌維新時期B．辛亥革命時期C．新文化運動時期D．抗日戰(zhàn)爭時期（2008·廣東理基·63）“各班會黨日昌明，……男子共和爭促進”。該情形出現(xiàn)于A．辛亥革命時期B．義和團運動時期C．抗日戰(zhàn)爭時期D．太平天國運動時期（2009·廣東·10）《中華民國臨時約法》確立了A．總統(tǒng)制B.聯(lián)邦制C.君主立憲制D.責(zé)任內(nèi)閣制（2010·廣東·16）“民眾以為清室退位，即天下事大定，所謂‘民國共和’則取得從來未有之名義而已。至其實質(zhì)如何，都非所問。”這說明A．辛亥革命具有堅實的群眾基礎(chǔ)B．新文化運動具有歷史必要性C．國民革命結(jié)束了君主專制制度D．君主立憲制得到民眾的普遍支持(2013·廣東·15)“革命，革命，剪掉辮子反朝廷；獨立，獨立，中國豈是韃子的！”這首歌謠反映了當(dāng)時A．革命的主要目的是移風(fēng)易俗 B．民族主義思想已影響到民眾C．民族區(qū)域自治思想深入人心 D．反對帝國主義成為思想主流（2011·福建·38）（3）有評論認為辛亥革命在聳立起彪炳千秋的豐碑的同時，也留下了啟迪后人的明鑒。根據(jù)材料四和所學(xué)知識，分析辛亥革命的不足及其原因（6分）（2012·福建·16）雖成“空殼”，但仍作為